ICBF - Aprender a enseñar

:A y sL : B I d ei tsn e E n i se tut s s at o a t r iL AoC r a .19.000810 1i alimaF lanoicaN atiutarG aen aibmoloC - átogoB 0367 734 :.leT 57-C46 .oN 86 adinev ratseneiB ed onaibmol ap ollor umoC od 08 aF r n 8. ailim a ti r e a T r o i d o o : s Ca p a S i r s t e m Ee a d nn e F sd ro m a ee c i ó n ñr P e a r m a r n e n t e ba S i s t e m a d e F o r m a c i ó n P e r m a n e n t e Manual ap r Ee nn sd e e ñ r a r . A F A M I L I A R e w w w . i c b g . g o v . c o L í n e a G r a t u i t a N a c i o n a l B i e n e s t a r F a m i l i a r A v e n i d

a C a r r e r a 68 N ” . 6 4 C 75 P B X “Instituto C o l o m b i a n o d e B i e n e s t a r R e i m p r e s i ó on c, t u b r de e 2 0 0 7 P r i m e r a e d i c i ó n 1 9 9 2 I m p r e n t a N a c i o n a l d e C o l o m b i a D i s e ñ o e i m p r e s i ó n J a i m e C o r t é s R y ; t u s t r a c i o n e s G e r m á n M a r i ñ o S o l a n o A u t o r O f i c i n a de C o m u n i c a c i o n e ys A t e n c i ó n a l C i u d a d a n o C o o r d i n a c i Eó din t orial R o s a M a r í a N a v a r r o O r d ó ñ e z S e c r e t a r i a G e n e r a l L u z Mila C a r d o n a A r c e D i r e c t o r a T e c n i c a Elvira F o r e r o H e r n á n d e z C i r e c i o r a G e n e r a l i n s t i t u t o C o l o m b i a n o d e B i e n e s t a r F a m i l i a r 01 8 0 0 0 91 4 3 7 7 6 3 0 F a m i l i a r 80 80 | . .................. odneidnerpa

y odnañesnE somanec rereb sninacnacrnonnenor ner enanan ennob soonananninninaninocicnocannnococ OdnaICOgEN .annnnccnnnirenn inon nar rnno. re...........somatabeD :osap recreT arerrep ........................... sometlusnoC :osap odnugeS sononinnncnonncoo....SoMarAPMOC ysomenoixelfeR :osap remirP ssnaano rane rr an sa bnan naro nrnrn onin s nor a nar nr oner ...oco m?rañesne omóC¿ oirar enóiccud aveun anu aicaH NO onub A...ic Pe d SOn MerpA OMÓC¿ a etnafele le y sogeic ortauc sol ed otneuc lE ...... nóicatneserP 37 36 75 74 34 73 72 12 aT:a % sEe Presentación I n s t i t u t o C o l o m b i s " ? .adiv ed saicneirepxe y saznañesne ritrapmoc omoc ís a,setnapicitrap sol ed setropa sol y ogoláid le atilicaf ,savitacude sacitcárp recelatrof etimrep y ,savitacude senoises y senoicasrevnoc rallorr -ased arap adazilitu se sovitacude

setnega y sairatinumoc serdam ,soirausu serdap ed sopurg sol noc soiratinumoc y selanoicutitsni sovitacude setnega sol ed ojabart le arap avitceloc nóicaerc ed acigógadep aigetartse omoC .sedad -inumoc sal omoc sotrepxe sol otnat natropa euq sotneimiconoc ed dadisrevid al econocer seup ,”serebas ed ogoláiD“ aígolodotem al ed socigógadep sotnemele sol enúer rañesnE a rednerpA allitrac a rai la ii mc an Fevivno Co er dehciF ogaboT y dadinirT dadinumoC odnartsom añesne Y ,odneicah ednerpA ,neneit euq olnoc eyurtsnoC ,nebas euq ol roc azeipmE . s, es lea vl ría smÁ ,salle ed ednerpa ,salle noc eviv ,sanosrep sal a etacrécA

d u r i n t c o n u n f o r S e 4 a n t e t o d a la v i d a . . e n c i o n al, q u e i m p l i c a c o n s t r u i r el c o n o c i m i e n t o d e s d e t r i v u y e a l o g r a r los o b j e t i v o s d e la c a p a c i t a c i ó n c o mp r o c e s o p e r m a n e n t e y t i e n e u n a i m p o r t a n c i a f u n d a m em a c i ó n — c a p a c i t a c i ó n , e n los c u a l e s la f o r m a c i ó n h u m ac o n s t i t u y e e n e l e m e n t o d e c o n s u l t a p a r a el d e s a r r o l l la p r o p i a r e a l i d a do u n h e c h o s o c in t a l , p u e s s u u n a s e a s u m e c o m o d e los p l a n e s y a l s o o d e LS annr i n s t i t u t o C o l o m b i a n o d e B i e n e s t a r F a m i l i a r D i r e c t o r a G e n e r a l - E l v i r a F o r e r o H e m á n d e z d e la f o r m a c i ó n - c a p a c i t a c i ó n e n t o d o s los s e r v i c i o s d e l I C B F y del S N B F

. s e r v i d o r e s p ú b l i c o s y a g e n t e s e d u c a t i v o s , p a r a c o n t i n u a r c o n la c u a l i f i c a c i ó n P o r lo a n t e r i o r , c o n s i d e r o o p o r t u n o p o n e r l o a d i s p o s i c i ó n n u e v a m e n t e d e los v o s i n s t i t u c i o n a l e s y c o m u n i t a r i o s d e l S N B F . d e E s t u d i o T r a b a j o - G E T , e n c u e n t r o s f a m i l i a r e s , y c O n los a g e n t e s e d u c a t i - e x p e r i e n c i a s d e v i d a t a n t o e n las e s c u e l a s p a r a f a m i l i a s , c o m o e n los G r u p o s El m a t e r i a l q u e u s t e d v a a c o n s u l t a r p e r m i t e , a t r a v é s d e l d i oá g o , c o m p a r t i r

Introducción > I n s t i t u t o C o l o m b i 9 ” .airaid adiv artseun ogla ne raibmac ebed euq onis ,nóicasrevnoc ne etnemelpmis esradeuq edeup on etnemacigól ”serebas ed ogoláid" etsE .serebas sotse ertne ogoláid nu razilaer ed ysatsilaicepse sol y sorbil sol ed atsiv ed sotnup sol ,setnapicitrap sol ;ebas euq ol ertne nóicasrevnoc anu recelbatse ed at -art es ;elpmis yum se rañesne arap somenoporp euq onimac lE .rañesne a rednerpa a somav :allitrac atse noc somacsub euq ol ,etnemasicerp ,se osE .racsep a añesne euq al onis sodacsep alager euq al se on nóicacude rojem al euq etnemaralc artseum son roiretna otneuc lE .sodalager sodacsep ridep euq ovut sám acnun y racsep a óidnerpa onaicna JE .”racsep a rañesne a yov el ,osoilav sám ogla rad a yov el ,odacsep núgnin ralager a yov el on oY“ :ojid el ,otar ogral nu

rop olrarim ed séup -sed ,lauc le ,serodacsep sol ed onaicna sám le ednod a ógell aíd nu oreP s ,nabalager ol es y naív -omnoc es sotse ,onaicna la rev lA .remoc arap odacsep nu naralager el euq serodacsep sol a aídep sel y ayalp al a abi saíd sol sodot euq onaicna nu aíviv ,ram la ótnuj olbeup oñeuqep nu ne ,onajel síap nu ne álla rop ,soña sohcum ,sohcum eca E n s e ñ a r a p e s c a r c ?nóedroca nU¿ m y sám nárecer natnevni nári néib elbisop se ,odnan noc asap omoC .sá sasoc od rarojem dacsep sol sid m al ero tnit ena ,s a sa d ar em a sal e e did aetnalp .rañesn euq a d s ,ísA .íuqa sa ,onimac le.nE acitcarp av e ot u dn d s o o t s de y sol se lfer saíd -mat -oixe e nára t .i os o ie c s dc n a ee i í mydcn es olós ,aíd le odot ajabart es iS .sanañam

zeid náratisecen es ,sanañam sal rop saroh ortauc etnemacinú ,olpmeje rop ,ajabart es iS .sarenam sahcum ed esrazinagroer nedeup ,zev us a ,euq ,ojabart ed saroh atnerauc sonem o sám ereiuqer launam le odot euq esriced edeup ,saicnetrevda seroiretna sal noC .d ao dp i u nl r a e ulygd sacitsíretcarac sal ed y senoinuer sal arap odidiced opmeit led odneidneped ,aidem y nóinuer ne o senoinuer sod ne sedadinu sanugla rajabart oirasecen áres ,ograbme niS .nóinuer rop dadinu anu esrajabart edeup ,néibmaT .saroh sod sonem o sám rarud edeup dadinu anu ,opurg led omtir le núgeS ,ísA : .racot areiuq es euq acisúm ed omtir le núges arreic es o erba es euq ,nóedroca nu omoc esrajenam ebed launam le etnemlaer orep ,saroh sod sonem o sám erud euq arap adaluclac átse dadinu adaC e d u c a t i v a . nóises

anu en dóicazilaer a latsa h,rañesne omó cerb oa stseuporp al e doidut -se le rop odnasap ,noracude son omoc arenam al ed sisilána nu edsed ,nav selauc sal ,sedadinu sañeuqep ecrotac ne odidivid átse launam E M D e e t o ot d d o so l o m g o í d a ,so c a d a g r u p e o t e n d r á q u e d e c i d i r s u h o r a r i o d e t r a b a j o . 2 rt uq aL T a e b , no coja euqnua olodotem esne en o f sal o n aíg .rañ olrecah omóc lE.sailima se ns eadiulc nn iecerapa :sám sosap sod aetnalp somatabeD .3 .sometlusnoC .2 somenoixelfeR .1 sert neneit sedadinu saL odacilpx eecerapa eb e, dsedadin usat osimorpmoC le somatrapmoc y :setrap ne n y aunam le esrazilaer ulavE al l a . ne ic ó le n Así les sugerimos )e )d )cC )b )a ne etnemaveun esrinuer

,etnemlaniF .somatabeD le y sometlusnoC somsim sol ne( odnajabart raunitnoC abart sus e dsodatluser so lnatnemoc anU a ,riced se ,airanelp anu a rasaP atrapmoc y somenoixelfeR le razilaeR 5 ó 4( sopurg soñeuqep ne esridiviD .airanelp cini sopurg .soj nod nóinuer .som .)sanosrep lai ed se ) ot sol sod p osa sol s rg led sopu z “ I n s t i t u t o C o o n des, lo cual facilita su trabajo. t ru da oC ot oC aL launam etse e dnóicadilav n yóiccurtsnoc al nenorapicitrap eu qselano ZsortneC yselanoigeR ed omo clanoicaN edeS al ed otnat ,FBCI le dsocilbú pserodivres sol ed saicneirepxe y setropa sol somecedargA ss e o n á .s a ch )a lr rc af e tu e c 0e n o ty e7r dm ( c,setsih c,sotneu c,sogeu jneeso psedadi nun sae lmuseR le dsáme . ss oo mm ae tt r rl aaau t ro ips

ue l tmn i sn c c lo eo aee a e l ay C d d lC me lf d otsiv ol azitetnis es ednod ,nemuseR nu neesop sedadinu sal sad at euq ragerga euq yah ,launam led nóicatneserp al a nóicaler n sal ed anu adac ed ortned nartneucne es senoicacidni seroiretna s a n m u -acir ,lau le ne néib -adin .1 e A > d n cu la | a i c c Y ói me y A n o s idart sal feR lanoic iugis xel ? ne i set no _ “ c e L ra m ci o a a s .sarut y A 4 rt e ¿ c Q a éu mo d d n p u so a i r c id t c ec a a n m i oc so o c n i r n e cal a ó i nó l n a al 2. intentemos contestar las siguientes preguntas: 21 v o c a L e s E N S E Ñ A N D O No vé que EL C H I N O H . -C U Á L H A L T R LAS LE

ESTOY”

. A T A N O O . al b) a) ¿ C u á l ¿ C u á l e s la raíz í c u a d i fe i d a d e 5 . 3 43 4 77 ?

| a : d) ¿Cuándo murió Simón Bolívar? c) ¿Cuál es el pretérito del verbo estar? “ if e ) led uR láuC¿ ¿ Q u é ?zi se t i p o al s a d l e ut ar p l a aled n t a s arreiS e x i s t e n ? N e v a d a d e S a n t a M a r t a y led N e v a d o g) ¿Qué es mayor: 3/8 o 7/15? ¿Cuánto da su suma? .3 ?odañesne ol acitcárp ne somaífnoP¿ )ec ?sedadisecen airaid adiv artseun noc rev euq aínet odañesne oL¿ )b d sortoson somaícah éuq y roseforp le aícah éuQ¿ )a :sa ts ne ut gn eei ru pgis agnet ,somaduya ,araP .)saicneic o selaicos ,sacitámet nabatcid son serozeforo sortseun omóc somedroceR r o n P eeé¿ deu rq eec ?cu ouq ts se do tratsetnoc odidop somayah on euq elbisop yum sE sartseun noc , ?esalc al etnaru sal atneuc ne som -am ed( esalc anu .satnugerp sal sa d) ¿En qué consistía la evaluación? .4 ne ah A .rañes somag ritrap d e nu l a a n á atsil sisil

d e ed uq ol sal e ac ep cir n a s t ma aru o s s y euq ed se sal u e n x a p e m ir a e n n e c r i a sa rt e a s icid cuc o h lan ada s ed , tradicional. de las características de la educación as caricaturas anteriores mos muestran algunas l do oe n p os u e ee dn a n t de "s e eo b mr e b u t i r l e s ” q pu e po le r es oe fe e s o r c l eó a d tm ruo ac da c i ó n s ca u l dlc eeh n aa r a d a o b l i g a n d o al a l u m n o a c d ti cag l a de “enr a i t lr i i d m ea nd t o ” . t l mo o d pa e po o ln r r ad o ua g nrd qao um ea , l cn a d a l ae ob ls Se eu e isz m dg ta en ú a a o n ,s . p qi euei en den sc s e l si e opo a sñ on a sa irl t a r c o dn de io m v ac n he t oi r e sm s r i a ie as sn ,t o s o m e r s e u n a i n m e ne s a nl ol o s e pl r oa b e r e s d

eb l a Los alumnos son ignorantes, no saben nada. e tran vacíos de saber. De acuerdo con esta noción, los otros, son unos ignorantes, se encuenun agricultor que lleva 20 años sembrando no supiera nada de cultivos. no supiera nada sobre crianza de niños, o como si Eso sería como si una madre que ha cnado 4 hijos que no saben nada, que son unos ignorantes, alumnos se encuentran vacíos de conocimientos, - depositar. Y ese depósito supone que los ara la educación tradicional enseñar es .azreuf al ro pevisulcni aes eu qatropmi on euq ose rop se ;aicnarongi al ed rilas a sonmula sol a raduya a nav sel euq senoicamrofni alager ortseam le :ol -ager ed aedi anu yah lanoicidart nóicacude al nE .neib us rop se euqro prednerpa euq eneit orto le euq se etnatropmi ol ;rañesne arap aicnel -oiv al raelpme abed ortseam le euq atropmi on ,ric -ed sE .”artne ergnas noc artel al“ euq ed ralupop ohcid ese adreucer son ,selacov sal elodnáñesne se odneicah átse euq ol eouqdneicid y

oñin nu a elodnágep ámam anu ecerapa ednod ,2 arugif aL ”?adnug -es a lereigus éuQ ¿.arutacira caremirp al riregus edeup son eu qsenoixelfer sal ed sanugla a nednopserroc senoicavresbo seroiretna sL .”artne ergnas noc artel al“ ,atneloiv sE .lacitrev erpmeis se lanoicidart nóicacude aL .añesne neiuq ortseam le y ednerpa neiuq erp -meis se onmula lE ?rañesne euq adan neneit on sonmula sol is latnoziroh res a av omóC¿ ,onmula le aicah ortseam led ,ojaba aicah abirra ed av erpmei s,lacitrev sl eanoicida rtnóicacude :L ojaba aicah abirra ed ,lacitrev sE ” )oc rop moc nuA ibmoloC otutitsnI omoc( ocimónoce atsah y tsu( laicos nedro ed sarto satsé ,oercer le ratiuq o zillep“ yah on isac ay euq se de es ”soc erbop c se nah in . o .).. om bmac cnas -iturb ”odai senoi y di « $

c o m o d i c e u n a c a n c i ó n , " t a n s o l o p a l a b r a s ” . » t i e n e t a m b i é n m a n o s y c o r a z ó n . L a e d u c a c i ó n t r a d i c i o n a l , e s las p a l a b r a s a la c a b e z a , sin t e n e r e n c u e n t a q u e el s e r h u m a n o L a e d u c a c i ó n t r a d i c i o n a l s e p r e o c u p a b á s i c a m e n t e p o r l l e v a r n o s d i c e q u e e s o e s a l g o b u e n o . ú l t i m a s lo h a c e m o s e s p o r q u e lo q u e r e m o s , p o r q u e el c o r a z ó n las u s a m o s p a r a l l e v a r a la p r á c t i c a los c a m b i o s , y p o r q u e si e n P o r e s o t a m p o c o t i e n e m a n o s ni c o r a z ó n

. P o r q u e las m a n o s c h o ” , n o le i n t e r e s a la p r á c t i c a . t r a d i c i o n a l s e le o l v i d a q u e : “ D e l d i c h o al h e c h o h a y m u c h o trep o r q u e a l g u i e n le d i c e q u e e s u n a “ t o n t e r í a ” , Á la e d u c a c i ó n u n a m a t a d e s á b i l a a la e n t r a d a d e la c a s a , d e j a r á d e h a c e r l o c e n q u e f u m a r e s m a l o , o c o m o si u n a f a m i l i a q u e s i e m p r e p o n e E s c o m o si a l g u i e n q u e f u m a d e j a r a d e f u m a r s ó l o p o r q u e le dilos h e c h o s s e v a n a r e a l i z a r . c r e e q u e s i m p l e m e n t e p o r i n f o r m a r s e d e a l g o , lo q u e s e e n s e ñ e n o s e lleve a la p r á c t i c a ; Ñ n o c u e n t a n los h e c h o s ; n o i m p o r t a , q u e nal la e d u c a c i ó n s o n p u r a s p a l a b r a s ; Y e s q u e p a r a la e d u c a c i ó n t r a d i c i o - plo, m a n o s y c o r a z ó n . jas y b o c a

. jas y b o c a . T i e n e n a d e m á s , p o r e j e m - L o s s e r e s h u m a n o s n o t i e n e n s ó l o o r e - c a m e n t e u n a s e n o r m e s o r e j a s . - g r a n b o c a y u n o s a l u m n o s q u e s o n úniQ n i m e r o 3 7 U n m a e s t r o q u e s ó l o es u n a Y 8 Y q u é n o s p u e d e s u g e r i r la c a r i c a t u r a j e q u e d a s ó l o e n p a l a b r a s a l u m n o s : “ p o r q u e t e q u i e r o , t e a p o r r i o ” . c h a v i o l e n c i a d i c i é n d o s e a sí m i s m a q u e e s p o r el b i e n d e los S e g ú n e s t o , la e d u c a c i ó n t r a d i c i o n a l , e s v i o l e n t a y j u s t i f i c a diencuentra en silencio, como dormida. es decir, reciben todo lo que les llega sin cambiar nada. Su mente siempre se características de la educación tradicional: para ella los alumnos son pasivos, El que los alumnos son sólo énormes orejas también nos sugiere otra de las Pasiva, piensa que los alumnos son unas fotocopiadoras. ,sarodaipocotof nareuf is omoc ,roseforp le ecid euq ol odot etnem us ne naipoc sonmula sol euq otreic se oN .setnerefid sasoc aít -l as oa níroya m , alsenu ms oo ctneme ls eonug la aírb ae huq n, ud aadiruge snoc ,ojid es éuq atnugerp sel es serdam ed:opurg nu noc alrahc anu ed séupsed iS fa i n f o d der im fa mec ari n e ,ó enn t r e a . “ l e e n ” a c t il va i da a d , d e b i d o c o n tel r a r i o ,p o r p a s i v o ss ;o n q u e d e c i r s e p u e d e n o e s oP o r d e ss euy s o s . e xs pu e c ro in e n c ia acd e u e r dm oa n e rd ai ,f e r e n t e d e p e r c i ba el nuL o ms n o si n tl ees r eq sul ao e .

s es le e c c is oi ne ap m nu p e rs e d i f e r e n ta el ,g o d i r í a n t o d a s s i n ty i e r o n v i e r o n q u é p r e ga ul n t a r l e s p a r q u e , L a e d u c a c i ó n t r a d i c i o n a l o f v i d a q u e si p o r e j e m p l o 2 0 p e r s o n a s v i s i t a n u n 2 s i e n La ú E n t d l r o t a i m la e d u a c a r p o r E s v i o l e n t a (la ( a r r i b a ) al a l u m c a c i ó n t r a d i c i o n a l i c a t u r a n o s p u e d u n o í d o y s a l e l e t r n o : e n e h p o a c o n s a n ( a b a j o ) . t r a p o r u n a c e r p e n s a r r e l o t r o o í d o e n y s lo a l e q u e p o r f i n el a l o t r m e n o . t e t e r m i n a Ed ds ! L a A m a n ár z c h dip a Í a nem d e D et t e i b

y n t a se a t c a r bi m ri o s ol q u e .ev son ignorantes?

Por ejemplo: la mancha de tinta, ¿prueba o contradice que los alumnos ¿por qué? : ejercicio de la mancha de tinta, ¿las aprueba O las contradice?, ¿cuáles?, tamos, se han visto varias características de la educación tradicional.

El » Desde sus experiencias y desde | >, eído en el Consultemos y ComparCompare su visión con las.de sus compañeros. ¿Vieron todos lo mismo? hacerse en silencio. A o ros. De igual manera, la primera parte del ejercicio (mirar y escribir) debe Es muy importante escribir lo que ve antes de conversar con sus compañe- » ¿ C ó m o h a c e r u n a n u e v a m a n c h a d e t i n t a ? Los cuatro ciegos y el elefante o utitsnI aicnerever anu odneicah ,lifram ed onort y oro ed atreup narg al rop norartnE .sodinetertne yum ,onimac le rop c ortauc

sol noreuf es yeR led asac a Y .sodot norejiD— !somav ,íS¡

• ?osnam etnafele us eñesne son R la rev a somav is ecerap sel éuQ¿
• ,etnafele nu otsi vnaíbah acnu ”iH oloC ot ejid el , odnauc

C .sugei euq ,ye ?9ibm :yeR la nor noreivutse euq anima osoreneg se led etnaled nabi animac euq arap ,

• . los llevaré para que con sus proplas manos toquen al elefante manso, Mucho me gusta el que quieran saber—Les contestó el

Rey.

• Yo mismo nos enseñes tu elefante manso.
• Venimos, señor Rey, aunque somos ciegos y no podemos ver, a que

> - etnafele arap olracot y ísa rev omóc norajed ,ranimret seup s o ,l ortauc íu — qA átse . .l .e e óle zepmE a ed ,oñeuqep sám ocop nu ,orto y ne ot no nn mod u ea ca uv n fen ula lib etneiculer y oipmil abatse etnafele

lE .are o l ma sim ,opmeit e s norarit os riced .le ye R oreP s s oo gl eic . .zíam ed satrot s a e t e d r dn n o e tó a dy rt u gm otnemom osicerp leuqa ne y , erb le on ol ,zorra -ah el

y n o s é m u e v e . : f u e n t e ¡— t, o d o Es l! e l e f a n et se c o m o u n a n i l l o - ¡ T o d o s s e e q u i v o c a n ! - D i f o el d e l a s a d e la e l e f a n t e e s c o m o el b a d a j o d e u n a c a m p a n a . - ¡ F a l s o y m u y f a l s o ! — Dijo el d e la cola. — El g o y a c a b a d o e n p i c o . a g a r r a d o p o r la t r o m p a . — El e l e f a n t e e s lar- - ¡ Y a s é ! - G r i t ó el c i e g o q u e t e n í a al a n i m a l d e m a í z . d e la f u e n t e e n q u e h a b í a n t i r a d o las t o r t a s m o ni s i q u i e r a a g a r r ó a l e l e f a n t e s, i n o al a s a p o r la c o l a , s a c u d i é n d o l o m u y d u r o ; y el últij a b a sin q u e r e r s o l t a r l a ; el t e r c e r o lo a g a r r ó p r e n d i ó d e la t r o m p a y s a e n el aire y b a - U n o d e e l l o s le a g a r r ó u n a p a t a , el o t r o s e le manos cómo es un elefante

. acá y ahora, entre los cuatro, verán con sus la cola y el asa de la fuente. A ver, vengan des dos —dijo a los otros-, nada menos que Y tú -señaló al segundo-, la trompa. Y usteseñaló al primero— sólo agarraste una pata. guno ha acertado cómo es el elefante. Tú - Calma, calma —Qijo entonces el Rey-. Nindo, como una torre, - ¡No! — Gritó el de la pata. — Es alto y redonneuc sot euqa ísA .at naídop c a ídl icih ol hcum erpmo nore euq sám o no ur qeidn ortauc sol ac e ic oC otutitsnI us rop onu ad -n uo jrtauc sol edsed y soge

l o m b i a " ? y ¿ D c o n c u á l e s n o ? ¿ P o r q u é ? : C o n c u á l e s d e las s i g u i e n t e s v a r i a c i o n e s d e l ¿ Y si f u e r a n u n o d e los c i e g o s ? ¿ Q u é h u b i e r a n h e c h o si f u e r a n el R e y ? n u e v o , ¿ s o n c o m o c i e g o s ? L a s p e r s o n a s q u e v a n a c o n o c e r a l g o rio u n " R e qy u” ne o gs u í e ” ? P a r a a p r e n d e r a l g o , ¿ s i e m p r e e s n e c e s am u c h mo á s q u e c a d a u n o p o r s u c u e n t a : .2 . el c u e n t o : " L o s c u a t r o j ú n t o s p o d í a n s a b e r ¿e > ¿ Q u é o p i n a m o s d e la f r a s e t o n q u e t e r m i n a p l a n t e a n ? ¿ C u á sl o le n a s s i d e pa rs i n c qi p ua $el 8 e s ¿ L e s g u s t ó el c u e n t o ? e s p u é s d e leer el c u e n t o r e s p o n d a m o s : c u e

n t o e s t a m o s d e a c u e r d o E.01 9. m . ul, euq eneit onu adac ,reconoc nereiuq ol iS“ :ojid sel yeR l .” oo tic ja al byf se etnafele lE .sodacoviuqe nátse sodoT“ :ojid sel yeR lE .sad as to ati p augeic sol sodot a ótam y aloc al ed solep sol ólaj el sogeic sol ed onu odnauc osoiruf osup es ,osnam are etnafele le euqnuA .”setnafele sol erbos somalbah y anames anu ed séupsed devloV“ :ojid sel y etnafele nu oid el yeR le ogeic adac A ...orep ;noreinu sal séupsed y odacot aíbah euq etrap al ótroc ogeic adac ,arreis anu noc ,secnotnE : .”sodacov -iuqe nátse sodot y nózar neneit sodoT“ :ojid sel yeR le Y E .”set -nafele ne atsilaicepse nu a elsométnugerp rojeM !yeR la elratnugerp se eprot éuQ¡“ .”noracot sorto sol eu qetnafele led etrap al racot a av onu adac aroha Y“ :ojid sel yeR le Y .setnafele

sol nare omóc oreterr -ac la somatnugerp el onimac le nE .”setnaf es lo el nos omóc aidepolcicne anu ne som -euqsub y ogeic arap acetoilbib al a somayav rojeM" :ojid sogeic sol ed onU 11 ranroda ollimloc ic soL« t racot s e o le p sog od .onort le euqro dup on tnafele le yeR norei .”e s e I s sn sol eba t r i ah otut m aíb euq : na sol d a e d l o e af n atiuq set r t p ne a í r a a n L R e e á h m a o s e l g a m : o o s al g el r c u u p e o n t y o s e d e l e c c i o ne . la f o r m e a m o s q u e el q m u e j o r, e r e . m o s q u e q u e d e . sibmoloC otutitsnI noc ógell orejnartxe nevoj le etneiugís anañam al a oreP .ozih ol ,rodacsep ojeiv le noc oremirp ralbah oneub aíres euq norejid el .racsep aíreuq euq orejnartxe nevoj nu acramoc al a ógell aíd nU .nózar al adot

aínet rodacsep ojeiv le euq orpmoc selauc sal noc ,seder sus naíurtsnoc sojesnoc sus od s y ,acsep al ne nabaicini es euq senevój sol sodot naíduca lé A .ogral ed sortemítnec 01 aídem aítsixe euq ep sám zep le acramoc al ed ogal le ne euq abamrifa rodac trepxe y ojeiv nu ,soña sohcum ecah ,onajel yum síap nu E rodacsep nevoj le yojeiv led seder saL :otneuc etneiugis le somaeL .1 ODE A somatrapmoc y somenoixelfeR

!_!luS A % : + NN secep ísa y sodoT nabab -neiugi oñeuq -sep o

: ¿ F u e fácil a r m a r la f o g u r a ? ¿ P o r q u é ? - d e h a b e r r e a l i z a d o el e j e r c i c i o . la u n i d a d , p e r o n o la m i r e m o s a n t e s L a r e s p u e s t a s e p r e s e n t a al final d e la q u e a p a r e c e d i b u j a d a . i n t e n t e m o s a r m a r la l e t r a “T”, c o m o e er» -o u n a s tijeras. : si . - c o r t e m o s las p i e z a s c o n u n a c u c h i l l a m o s t e u n a f o t o c o p i a a e s t a p á g i n a y P a r a n o r o m p e r el m a n u a l , s a q u é - fd oi rf me ar .e n t e d e p i4 e z a s a p a r e c e nc oA n t i n u a c i ó n 2. T r a t e r m o s d e a r m a r el s i g u i e n t e r o m p e c a b e z a s d e m o s ? + ¿ Q u é n o s p o d r í a e n s e ñ a r el c u e n t o a n t e r i o r c o n r e l a c i ó n a ¿ c ó m o a p r e n

n m á s p e q u e ñ o s . - d a d ; e r a n d i f e r e n t e s . L a s d e l j o v e n p e s c a d o r t e n í a n los a g u j e r o s m u c h o r a r las r e d e s d e l j o v e n e x t r a n j e r o c o n las q u e t o d o s u s a b a n e n la c o m u n i - C u a n d o y a e s t a b a n a p u n t o d e l i n c h a r l o , a a l g u i e n s e le o c u r r i ó c o m p a - tierra p o r q u e d e s e a b a d e s p r e s t i g i a r al v i e j o p e s c a d o r . L O l l a m a r o n m e n t i r o s o . D i j e r o n q u e él h a b í a t r a í d o l o s p e c e s d e s d e s u T o d o s q u e d a r o n s o r p r e n d i d o s y n a d i e q u e r í a c r e e r l e , d e la c o m a r c a . d e 5 c e n t í m e t r o s d e l a r g o , d i c i e n d o q u e l o s h a b í a p e s c a d o e n el l a g o o d e r a E n e r o - : = a . A

o - : = a . A ,someesop euq seder sal ”noc“ ,”ed ritrap a“ ,)ednerpa( econoc eS : .der aiporp us arobale opurg adac euq riced somedoP .sadicerap yum seder somenet oirrab omsim nu ne somiviv euq sanosrep sal ,otneuc le ne omoc ,setner -efid seder someesop sodot euqnuA que p o s ( a p r e n d e m o s ) , ella e s que p e s c a m p o d e m o s y n o p o d e m o s c o n o c e r . Y c o n : ¿ u n o ' 4 L a r e d e s c o m o u n filtro q u e d e t e r m i n a lo q u e / h y u q y 1 e d i m e n s i o n e s . . . e s a st e nq gu ae i n fn oi rn mgp u ae n cs ac i p a óo re s ns i n bo l e c5 e nd te í m ee tj rp e oo mr p l o p e q uo er i ñf oip c so in ,s oo se r ee d n uSi e s t r a t a m ao t ñu r o u n od e p e s c a dp oe s sc a r p e r mn io s t e m ao l l ar e d E s a d o r . p ede sl c ce ule en n c to om

op oq surl ee ea d ed e m”p o a“a r s t ,ic r e o$ n o c e ¿| s a bq eul meo od se p aa r tr ie rd , n u ec so tn r a P e s c a m o s e n u n ac c oi na td io ns u a c i ó n : - S e g u r laa rsm e fe ln e at x ne i to, e nn r oe i hs so a s r n ue gs e ar si pd e co c o t mo os H e m ro e as l ui nz saa e d r dio e ae n á l si os bi elrs c e

ó sm e co o n o c e . C o n s u l t e m o s > » s , o . a - los p» Instituto Colom p a r t i r d e ” y “ e n c o n t r a ” . d e c a s t e l l a n o q u e i n v e n t a , “ “ v i e r t e e n u n p e q u e ñ o p r o f e s o r b r a q u e n u n c a h a o í d o . S e c o n - r e a l m e n t e s e i n v e n t a u n a p a l a - c o m o u n a lora, p u e s t o q u e A p r e n d e d e l o s o t r o s p e r o n o t o s , d i c e : “ p o n í ” . lo h a y a e s c u c h a d o d e los a d u l - p r o p i a c o s e c h a , a u n q u e n u n c a c o r r í , d o r m í ” . E n t o n c e s , d e s u e j e m p l o . E l o y e d e c i r : “ c o m í , j u g a l o s v e r b o s , p u e d e s e r u n L a m a n e r a c o m o u n n i ñ o c o n - e s lo q u e s a b e m o s . m u y i m p o r t a n t e a v e r i g u a r q u é y “ c o n t r a ” lo q

u e s a b e m o s . P o r e s o , e n t r e o t r a s r a z o n e s , e s E s r e a l m e n t e c o n t r a d i c t o r i o , p e r o t o d o s a p r e n d e m o s “ c o n “ c o n t r a ” lo q u e s a b í a m o s . Si la p u d i m o s a r m a r f u e “a p e s a r ” d e lo q u e s a b í a m o s , f u e b a r r e r a . la r e a l i d a d , lo q u e c o n o c e m o s , s e c o n v i r t i ó e n l a 1”, e n u n a a q u í la f i c h a c l a v e e r a d i a g o n a l . L a m a n e r a c o r r i e n t e d e m i r a r d o s a o r d e n a r las p i e z a s e n t é r m i n o s h o r i z o n t a l y v e r t i c a l , y .F u e m u y difígil “ a r m a r l o p o r q u e s i e m p r e e s t a m o s a c o s t u m b r aEl r o m p e c a b e z a s d e la “ T ” s e g u r a m e n t e n o s lo d e m o s t r ó , O v i e r t e e n u n o b s t á c u l o p a r a a p r e n d e r m á s . C o n o c e m o s e n c o n t r a d e l o q u e s a b e m o s 3, o

.sotneim NA -iconoc sol ,saedi sal odneivom somecah ol néibmaT A .somacitcarp sonam sat odneivom olós on euq átse oralC .odnadan ,radan a ednerpa es ;odneyel ,reel a ednerpa eS o .t ain r e aa ii d dm i vai lnc eono cle od n, ao sd unacitca re pdnerpa e S! o? Nr ¡anic ocacnun nis ranicoc a ednerpa neiugla¿ ,osaca O .artseam roje artseun se acitcárp aL .odnacitcarp néibmat osocA som e ad cin te cr á p re a pldA .saedi sal y sonam sal odneivom somednerpA .la t o n ee n o i d , a bmoo. n m mt oil e u and a cap hl ei teec mdo Ds se otneimiconoc le euq odneicid esrimuser edeup roiretna oL b i e n el c h o c o l a t e . p dr aee y ll r b p oi e ss oa hc p a mgr ai a b ua oo cs en yts e n a ra s n o s a p r e n d e m o d es l m e d i o s o c i a l . P o r e s o , s e g u r a m e n lt oe s p a i s a s P e r o n o s ó l o a p r e n d e m o s d e las o t r a s p e r s o n a s , t a m b i é n « g e n t e lo a p r e n d e d e s u s p a d r e s o a m i g o s

. L o m i s m o s u c e d e c o n u n oficio, la a l b a ñ i l e r í a o la m o d i s t e r í a , la t á n d o l e s a n u e s t r a s m a d r e s o a n u e s t r a s v e c i n a s . C o c i n a r , p o r e j e m p l o , s e a p r e n d e v i e n d o o p r e g u n - o t r o s . E l a p r e n d i z a j e s o c i a l e A p r e n d a m o s d e l o s o t r o s E Ñ idecus asnep er iS d n g o d a . o ñ a omevoM asnep y a som s odn nu y saedi sal somad el , rop ,ojih a e I n s t i t u t o .somednerp al ne atleuv son ,olpmej C c o a q l o m azeb deu b i a nquo ol a soma ? d e

las i d e a s e n n u e s t r a c a b e z a . m a , a p r e n d e m o s t a n t o d e la p r á c t i c a , m o v i e n d o las m a n o s , c o m o m o v i e n d o m o s n o s o t r o s m i s m o s , o i n d i r e c t a c u a n d o la h a n r e a l i z a d o o t r o s . D e i g u a l forA p r e n d e m o s a t r a v é s d e la p r á c t i c a . E s t a e s d i r e c t a c u a n d o la r e a l i z a - P e r o el n i ñ o le c o n t e s t a : -Sí, ¿ p a r a q u e m e q u e m e ? r e s p o n d e : - B u e n o , b u e n o , m é t a l o . n i ñ o le d i c e : - M a m i t a , ¿ p u e d o m e t e r el d e d o e n la v e l a ? - L a m a m á le Al c a b o d e u n r a t o , c a n s a d a la m a m á d e t a n t a i n s i s t e n c i a , c u a n d o el q u e m a

. v e l a ? A l c u a l la m a m á n u e v a m e n t e le r e s p o n d e : — N o , mijito, p o r q u e s e P e r o el n i ñ o s i g u e i n s i s t i e n d o : M a m i t a , ¿ p u e d o m e t e r el d e d o e n la N o , mifito, p o r q u e s e q u e m a . M a m i t a , ¿ p u e d o m e t e r el d e d o e n la v