ICBF - Cuaderno de acompanamiento familiar dimf v1

Cuaderno de acompañamiento familiar r a ilim Familia: a F o id e M n e lit n a Participante : f (usuario) n I o llo r r a s e D e d o ic iv r Grupo territorial: _________________________________________________ e S Unidad de atención: _______________________________________________ Coordinador/a Pedagógico: _________________________________________ Agente educativo/a: _______________________________________________ Profesional psicosocial: _____________________________________________ Profesional salud y nutrición: ________________________________________ Entidad Administradora del Servicio (EAS): _____________________________ Fecha de apertura del cuaderno: ________________________________________ Esta versión aplica para el servicio de DIMF Presentación Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia. Es diligenciado por el talento humano y permite registrar: En el primer apartado: conocernos  Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.  Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil r a ilim a En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar F o  Análisis de lo identificado en la caracterización id e  Priorización técnica de prácticas y acciones M  Cronograma de encuentros en el hogar n e lit n a En el tercer apartado: encuentros en el hogar f n I  Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

o llo r r a En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral s e  Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños D e d o En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración ic iv  Acciones interdisciplinares y específicas de respuesta a situaciones de riesgo y r e S vulneración identificadas durante el acompañamiento En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.

Parte uno: conocernos

Conociendo a la familia: Apellidos de la familia:

Lugar de vivienda: Teléfono de contacto: La familia está conformada por: s r o Nombre a ilim n a r F o e id e c M o n e n lit n o a -------Edad------- f c Parentesco con el n I o : participante (usuario) llo o r r a n s e u D e d e o ic t iv r r e a

S P Datos de participante del servicio: ¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? ¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

__________________ __________________ __________________ __________________ Familiograma: r a s ilim o a n F o r id e e M c n e o lit n n a f o n I o c llo r : r a o s e n D e u d o ic e iv r t e S r a P Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales. Caracterización de prácticas y acciones: Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS s

NOMBRE DEL PARTICIPANTE r a o es( ps ae c c iou se ,n pta a rc ao cn u v aa nr dio os e n ilim n una familia se acompaña a más de un a participante/usuario) F r o e id e c EDAD M o 1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación. n e n 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas lit n o y e xl po rs e sn ioiñ no es s yd e ps rd ee gu s nu ta sg .e stación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus a 1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas f n c y 1 .l 3e .c Ltu or sa c d ue id l aib dr oo rs e sc o pn ri nla cs ip n ai lñ ea ss j uy e l go as n n ciñ oo ns l ad se s nd iñe a l sa yg le os st a nc iñió on s. d e acuerdo con I su momento de desarrollo evitando imponer roles de género. o : 1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños llo r o c 1o .5n . s Lu os s p ca ur ide as d. o res principales propician experiencias artísticas de las niñas r y los niños desde la gestación.

a s n 1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones e de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio. D u 1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus e entornos. d e 1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en o condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por ic iv t r 2g . é An ce oro m. p añar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. r 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las e a iniciativas de las niñas y los niños S 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y P los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su momento de desarrollo. 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad. 3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes. 3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad. 3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los

niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites. 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y niños. 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van a dar. 4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género. 4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados. 4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los niños en una situación de conflicto o tensión.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la gestación. r a 5 n. iñ1 o. sL a m efa dm iai nlia te, gm ea sd tore s, , p caa rd icre ia so oc u pi ad la ad bo rarsa

.

p rincipal da afecto a las niñas y los ilim 5 o. p2 o. rtL ua n af a ym si elia ns, ibm lea d ar le l, la p na tod r ye e o l m c au li ed sa td ao r r de es lap r nin iñc aip oa le es l nr ie ñs op . o nden de manera s a 5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los Fo balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño. o 5 vi. s4 u. aL l,a ts ie nfa em n i cli eas rc, am nía ad yre c, o np ta ad cr te o fo ís il co os cc ou nid laa sd o nr ie ñs a sp yri n loc sip na il ñe os s .h acen contacto id en s 6 . y V aiv ci or ge el dte or rr ait so cri oo n. niñas y niños desde la gestación. Mr 6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo e infantil. n 6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan e lit noc y 6 c o.f 3a n. v eLo la r ae s pc n oe i yn ñ o ae s dl ed y e ss l uoa ssr r fno ail mñlo o i li s in a f c sa o

.n n ti sl tc ruo yn e e nl a rep lo ay co io nd ee s s u ds e f ca um idil aia ds o con sus territorios a 6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los f n I n n 7 vi . iñ vBo iers i n ne ddn oa l r po s ra o pt me or y ori o vto ia eri no las d omq u iu ne j te eh r ra g ab ceit csa itn oa. nn ete s, pe rn o e tel cp ta or rt ao s y y e sn e p ne sr ibio led so cd oe n p so us p pa ar rt eo ja oo y/o su familia. llo rc 7 y . l1 o. s L ma em cu aj ne ir s g me os sta pn ate ra y e s xu ig p ira lore sj .a conocen los derechos sexuales y reproductivos r a s 7 fa.2 m. i lD iau gra en nt ee r ala n g mes ot mac ei nó tn o, s e dl ep a inrt to e ry a ce cl ip óo ns stp ea nr sto ib ll ea m cou nje sr u g be est ba én t de e, ss du e p pa rr áe cja ti cy a/o s e: de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o Do comunitario. en 7 d. a3 n L pa o m r u laje gr eg se ts at ca ión nte , y e/ lo p e an rt

oe s yta ed lo pd oe s tp pu ae rtr op e bri uo s cre ac no dn oo c ae p olo ys o c aa nm teb i so is g nq ou se ds ee d alarma en su cuidado físico y emocional. o icu 7 p. a4 r. t oL a y pa dr ee sja p uy é/ s o dla e lf a pm ai rli ta o d ae c l oa m m pu aj ñe ar n b dr oin d sa u af ee sc tt ao d od ur fa ísn icte o ,l a p g se ics ota lóc gió icn o, e yl iv emocional. r ee 8 c. a raA cl ti em re ísn tt ica ar s a dd ee sc uu a md oa mm ee nn tt oe dea den siñ aa rrs o lly o . niños de acuerdo con las S t 8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. r 8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses a a libre demanda. 8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche P materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región, preparados en el hogar. 8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas y los niños se sirven en taza o en plato aparte. 8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida para su adecuada alimentación.

8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños. 8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños para compartir, comunicarse y explorar.

9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos. 9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados. 9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado. 9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos. 9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con los que cocina y come. 9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados s necesarios para una buena salud. r o 10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de

a acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo ilim n a 1 0s .u 2 .e Ld aa sd n g iñe as sta yc i lo on sa nl. i ñ os asisten a la valoración integral en salud de acuerdo a r con su edad. F e 1 id0 e. n3 t. i fL ica a f a lom s i slia ig nb ori sn d da e c au leid ra tad o d ea nla iñ n ai sñ ,a n y iñ a ol s n yiñ mo uc ju ea ren sd o g ee ss tt aá n e ten sfe . r mo e o 10.4. La familia conoce los signos de malnutrición. id c e 10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado M o nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición. n n 1 se0 n.6 s. i bL la e f ya rm ei sli pa e p turo om sau .e ve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera e 10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales. lit n o 10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según a c recomendación médica. f n I 1 1. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. o llo : o 1 11 1. .1 2. . L La a f fa am mi il li ia a c su ee lan vta a c lao sn mag au na o sy eja nb ló on

s p ma ora m e el n l ta ov sa cd lo av d ee : ala ns t em sa dn eo s p. r e parar los r r n alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular a dinero y tocar animales. s 11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a e u lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después D de ir al baño. 11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las e d e manos y lo practican con la técnica correcta. o t 1 la2 s. M aga un ate sn re er s il da u c aa ls ea s l yim lop si a r ey s d ida ur ou sn st óra lit da om si .e nto adecuado a las excretas, ic r iv r a 1 2.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa. e 12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada S P evitando botarlas a cielo abierto o al río. 12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus deposiciones. 12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa y genera acciones para mitigarlos. 12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de la casa.

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud. 13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.

13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas estancadas. 13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas, cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.

14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y aseo personal. 14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las niñas y los niños para su consumo. 14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta y almacena el agua. 14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las manos con el agua. 14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su s entorno. r o 15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, a machetes, hachas u otros elementos afilados.

ilimn 1 in5 s. e2 c. ticL ia d asfa , m fui eli ra a dm ea l n at li ce an ne c el a ds e ns iu ñs at sa n yc nia iñs o st .ó xicas como gasolina, cloro o ar 1 a5 lim.3 e. nL toa s f ya m vicili ea v ee rv si ata . siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de Fe 15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso o a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables id ec e 1 ex5 sp c.5 au. le eLs ratao s s ,f ay pm d laiel niam c háto asm s r ,i ae v s emg noe ts ad ndid aea s sq , ud bee am lcap odr neu ecra sa su o co ió le unl ge acco rtr eno s c lua dc einó in jñ u.a e gy o e el nn i añ lo tu rf are n yt e s ina Mo b 1 cua5 er.6a rp.n oLd saa s df a eum aoi gltira ua a tpo (rm ro íoate s cm , c qeió udn eid. b a r as dd ae s p , lr ae gc oa su )c oió n re c so en rv l oa r in oi sñ a (p o o ze ol sn ,i ñ ao

lj ibfr ee sn ,t e a la b elo rcs a s) nn para mitigar el riesgo de ahogamiento. e lito n ¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y ac f n otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización? I : o lloo r rn a s eu D e de ot icr iv ra e SP Información clave mujer gestante: En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Edad mujer gestante ________ Edad gestacional al ingreso _________ Fecha probable del parto ________________ Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé ______________________Persona que la acompañara ______________ El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _____ o es su _____ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _________________ ¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI___ NO___ ¿Cuál? ______________________________ ¿El riego ha sido atendido? _______________________________________________________________________ s ¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _________________________________________ o r a _____________________________________________________________________________________________ ilimn ar ¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO____ Fecha del último control __________________________________ F e o ¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los idc e cambios? _____________________________________________________________________________________ Mo nn _____________________________________________________________________________________________ e lit no ¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO___ ¿Cuál? ____________________________________________

ac f n I Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? _________________________________________________________ o: lloo ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO___ El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI___ r r an NO___ s eu D ¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? ___________________________________ e de _____________________________________________________________________________________________ ot ic ivr _____________________________________________________________________________________________ ra e S P ¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI___ NO___ ¿Sobre qué derechos? _________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO___ ¿Cuál? _____________________________________ ¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO___ ¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________ ¿Tiene pareja? SI____ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI___ NO___ ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________ ¿Se siente acompañada por su familia? SI___ NO___ ¿Por qué? __________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Información clave mujer en puerperio: E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Fecha del parto _______________________________ Condiciones del parto ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ s Situaciones especiales __________________________________________________________________________ o r _____________________________________________________________________________________________ a ilim n r _____________________________________________________________________________________________ a F e o Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________

id c e M o ¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________ n n e _____________________________________________________________________________________________ o lit n a c _____________________________________________________________________________________________ f n I : Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién? ____________ o o llo r n _____________________________________________________________________________________________ r a s u e ¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________ D e e ¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar el d o t método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____ ic r iv a r _____________________________________________________________________________________________ e S P En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __ _____________________________________________________________________________________________ Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____ Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o cuidados? ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Notas complementarias: En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal. Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato) s r a o ilim

n a F r o e id e c M o n e n lit n o a f n c I o llo : o r r a s n e D u e d Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención) e o ic t iv r r e a S

P Notas complementarias: En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención) s r o a ilim n a F r o e id c e M o n e n lit o n a f c n

I o : llo o r r a n s e D u e d e Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención) o ic t iv r r e a

S P El pacto de acompañamiento familiar: Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia: s o r a ilim n a r F e o id c e M o n n e lit o n a c f n

I o : llo o r r n a s e u D e d e o t

ic iv r r a e

S P Parte dos: planeando el acompañamiento familiar Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato): r a Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características i de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. l i m a f o t n r ae ilimi am F o ida e Mñ na e litp n am f n Priorización técnica de prácticas y acciones I oo llo Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento rc r a h umano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer sa e d urante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.

D e dl e RIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Esta acción se va a: PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer o ico iv rd e S n a e n a Caracteriza l ción inicial p (3er mes de legalización : del s contrato) o d e t r a P Análisis frente a l primer trimestre (5to mes de atención) r a Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características i l de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. i m a f o t n r e a ilimi

m a F oa id eñ M a n ep lit nm a f n I o P riorización técnica de prácticas y acciones o lloc r D espués del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento ra a s humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer e Dl durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e e d

o o TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS

Esta acción se va a: ic PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer ivd r e Sn a e n a l p Primer trimestre : (5to mes de s atención) o d e t r a P Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención) r a Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características i de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. l i m a f o t n r e a ilimi m a F oa id eñ M a n e p lit nm a f n I o P riorización técnica de prácticas y acciones o lloc r Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento r aa s humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer

e Dl durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e e d Esta acción se va a: o ic o TRIMESTRE PP RR IOÁ RC IT ZI AC DA A ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Fortalecer ivd r e Sn a e n a l p segundo trimestre : (8vo mes de s atención) o d e t r a P Análisis frente al tercer trimestre (11vo mes de atención) r Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características a de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. i l i m a f o t n r a ilime i am F o ida e Mñ n ea litp n a fm n I o Priorización técnica de prácticas y acciones lloo r rc a Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento sa e h umano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer D el durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. de o ic iv o TRIMESTRE PP RR IOÁ RC IT ZI AC DA A ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Esta ac Cc aió mn b s iae r v a a F: ortalecer r ed S n a e n a l p Tercer

trimestre : (11vo mes s de atención) o d e t r a P Cronograma de encuentros en el hogar: r FECHA a DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL i Día Mes Hora l i m a f o t n r ae ilimi am F o ida e Mñ na e litp n am f n I oo llo rc r a a s e D l ee d o ico iv r ed S n a e n a l p : s o d e t r a P P arte tres: encuentros en el hogar En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente