ICBF - Cuaderno de acompanamiento familiar eir v1

Cuaderno de acompañamiento familiar Familia: al r u R al ci ni I Participante : n (usuario) ó ci a c u d E e d o ci vi r e S Grupo territorial: _________________________________________________ Unidad de atención: _______________________________________________ Coordinador/a Pedagógico: _________________________________________ Agente educativo/a: _______________________________________________ Profesional psicosocial: _____________________________________________ Profesional salud y nutrición: ________________________________________ Entidad Administradora del Servicio (EAS): _____________________________ Fecha de apertura del cuaderno: ________________________________________ Presentación Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia. Es diligenciado por el talento humano y permite registrar: En el primer apartado:  Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.  Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil  Caracterización de la práctica de autoabastecimiento En el segundo apartado:  Análisis de lo identificado en la caracterización al r  Priorización técnica de prácticas y acciones u R  Cronograma de encuentros en el hogar y a distancia al ci ni I En el tercer apartado: n ó ci  Planeación y valoración de los encuentros en el hogar a c  Planeación y valoración de los encuentros a Distancia u d E e En el cuarto apartado:

d o  Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños ci vi  Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes r e

S En el quinto apartado:  Acciones en situaciones de riesgo y vulneración En el sexto apartado  Registro de entrega de insumos para la práctica de autoabastecimiento de alimentos  Registro de entrega del paquete didáctico familiar  Aspectos adicionales En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, y es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.

Contenido • Parte uno: conocernos • Parte dos: planeando el acompañamiento al r u R familiar al ci ni I n ó ci • Parte tres: encuentros en el hogar y a c u acompañamientos a distancia. d E e d o ci vi • Parte cuatro: seguimiento al r e S desarrollo integral. • Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración. • Parte seis: entrega de insumos y materiales.

Parte uno: conocernos

Conociendo la familia: Apellidos de la familia:

Lugar de vivienda: Teléfono de contacto: La familia está conformada por: s

o Nombre n r al e r u R c al o ucación Inici n o c : - d- - ad- - Ele n o c o c s e ) o ir a u s u ( e t n e Ed o n - - -

• - - - e r at n a p ic it d u P r a o p ci vi e r e S t r a

P Datos de participante del servicio: ¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? ¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4 __________________ __________________ __________________ __________________ ¿D ónde vive la familia?: Dibuja o pega un mapa de la vereda donde se ubique el lugar de vivienda de la familia, lugares si gnificativos cercanos a la vivienda, forma de recorrido hacia el lugar del encuentro grupal. Registra el tiempo del recorrido entre el hogar y el lugar del encuentro grupal. s o n r e al ur c R o al ci n ni I o n ó c ci a c : u o d E n e d u o ci vi e r e t S r a

P Familiograma: s o n r ral e u R c al o ci ni n I n o ó ci c a uc : d o E e n d o u ci vi r e e S t r a

P Para elaborar el familiograma se deben contar con orientaciones del profesional psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Caracterización de prácticas y acciones: Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de c aracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “am arillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

LEGALIZACIÓN

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

s NOMBRE DEL PARTICIPANTE o (se cuenta con varios espacios, para cuando en n una familia se acompaña a más de un r participante/usuario) al r e u R c EDAD al o 1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la ci exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación. Ini n 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus

ón o expresiones y preguntas. ci c 1 y . l2 e. c L tuo rs a c du eid la ibd ro or se cs o p nr i ln ac si p na iñle as s d yi s lofr su t na in ñ od se d n ea sr dra ec li ao n ge es s, t ac ca in ót no .s , arrullos, nanas a 1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con c su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.

Edu : o 1 co.4 n. sL uo ss pc au ri eda s.d ores principales promueven encuentros de las niñas y los niños 1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas e n y los niños desde la gestación. d 1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones cio u d 1 ae . 7 lo l .a s L s mo n s oi ñ mca u es id n y a to dl so o s dre en s i d ñ p eo r ss in a e c rin rp o as lllu oe sc in o g ft aeid nni ta e iln r caid ona n ad em y leb e mien en s nteu tos t s e e r dnr ii r st io q pr u oio e n. c i bi d leo ss ea nd e sc uu sa dos vi entornos. er e 1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en S condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por t género. r 2 . Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.

a 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las iniciativas de las niñas y los niños P 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su momento de desarrollo. 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad. 3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes. 3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad. 3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites. 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y niños. 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van a dar. 4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte

de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género. 4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados. 4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los niños en una situación de conflicto o tensión.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la s gestación. o 5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los niños mediante gestos, caricias o palabras. 5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera n oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño. 5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los ural r e b 5 via . s4l ub . au L lc ,a e ts io e s nf, a e p m na i cll ia eab rs cr ,a as m n, í a ag d e yrs e ct ,o

o s np tay a d co r tt e or a fos ís f ilo cor osm ca c ous ni d d laae sd c o no r im e ñs au sn p i yrc i a n loc c si ió p nn a i l ñd e oe s s l .ha a n ci eñ na y c oe nl tn aiñ cto o. R c 6. Vivir el territorio. cial o s 6 in .y f1 a .a n Lc tia lo . fg ae md io liara rs e cc oo nn o n ci eñ la os s y te n rri iñ too rs io d se qs ud ee h l aa b g ite as nt a yc sió u n in. f luencia en el desarrollo ni n 6 y . f2 a vL oa rs e n ceiñ na s e ly d l eo ss a n rriñ oo llos ir ne fc ao nr tr ie l cn o, ne x ep l l ao pra on y oy dd eis f sr uu sta fn a mlo is li ate sr r itorios que habitan n I o 6 co.3 n. eL la as p n oi yñ oa s d ey sl uo ss fn ai mño ils ia sc .o n struyen relaciones de cuidado con sus territorios ó ci c 6 n. iñ4 o. sL o es n y lo l sa s te c rru itid oa rid oo s r qe us

e p hri an bc ii tp aa nle . s promueven la incidencia de las niñas y los a duc : 7 v yi /. o vB i e sri n un d d fo aa mr p a ir lop iamo . y o o v ia e nla d om iu nj te er r g ace cs it oa nn ete s, pe rn o e tel cp ta or rt ao s y y e sn e p nse ir bio led so cd oe n p so us p pa ar rt eo ja E o 7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos y los mecanismos para exigirlos. e n 7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o d familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas o u de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o ci comunitario. vi 7 d. a3 n L pa o m r u laje gr eg se tast ca ión nte , y e/ lo p e an rt oe s yta ed lo pd oe s tp pu ae rtr op e bri uo s cre ac no dn oo c ae p olo ys o c aa nm teb io sis g nq ou se dse e r e e alarma en su cuidado físico y emocional. S t 7 p. a4 r. t oL a y pa dr ee sja p uy é/ s o dla e lf a pm ai rli ta o d ae

c l oa m m pau ñje ar n b dr oin d sa u a efe sc tato d od ur fa ísn icte o ,l a p g se ics ota lóc gió icn o, e yl r emocional.

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las a características de su momento de desarrollo.

P 8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. 8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses a libre demanda. 8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región, preparados en el hogar. 8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas y los niños se sirven en taza o en plato aparte. 8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida para su adecuada alimentación. 8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños. 8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños para compartir, comunicarse y explorar.

9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos. 9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados. 9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado. 9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos. 9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con

los que cocina y come. 9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados s necesarios para una buena salud. o 10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo n a su edad gestacional. 10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo r con su edad. al e 1 id0 e. n3 t. i fL ica a f a lom s il sia ig b nr oi sn d da e c au leid ra tad o d ea nla iñ n ai sñ ,a n y iñ a ol s n yiñ mo uc ju ea ren sd o g ee ss tt aá n e ten sf .e r mo e r Ru c 1 0.4. La familia conoce los signos de malnutrición.

al o 1 n0 u. t5 ri. c iL oa n afa l m deil i la a l nle iñva a a y l em l né id ñi oco c uy aa nju ds ot a s es u p ra el sim ene tn at na c eió sn ta dpa or sa d m e e mjo ar la nr u e trl i ce is ót na .d o nici n 1 s 1e0 0n. .6 7s. .i bL Lla ae f mya urm e jei sli rpa e g p t eur so o tm asa nu . te e v ae s h isá teb it ao s lo d s e c oh nig trie on lee s e pn r ela ns a tn ai lñ ea ss . y los niños de manera I o n ó 10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según ci c recomendación médica. ca 1 1. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. u : 11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos. d o E 11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los e n alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular dinero y tocar animales. d 11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a o u lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después ci de ir al baño.

rvi e 1 m1 a.4 n. o sL a y f la om pi rl aia c tg ice an ne r ca o r nu lt ain ta és c ncl ia cara cs o p rra er ca t alo . s momentos del lavado de las e 12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, S t las aguas residuales y los residuos sólidos. r 12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa. a 12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada P evitando botarlas a cielo abierto o al río. 12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus deposiciones. 12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa y genera acciones para mitigarlos. 12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de la casa.

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud. 13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera. 13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas estancadas. 13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas, cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.

14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y aseo personal. 14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las

niñas y los niños para su consumo. 14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta y almacena el agua. 14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las manos con el agua. 14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su entorno. s 15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, o machetes, hachas u otros elementos afilados. n 1 in5 s. e2 c. ticL ia d asfa , m fui eli ra a dm ea l n at li ce an ne c el a ds e ns iu ñs at sa n yc nia iñs o st .ó xicas como gasolina, cloro o 15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de al r a 1l 5im .4e

. n Lt ao s fa y m v ili ic ae tv oe mrs aa m. edidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso ur e a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables R c e 1 e5 sxp c.5 au. le eLs ratao s s ,f ay pm d laiel niam c háto asm s r ,i ae v s emg noe ts ad nidd aea s sq , ud bee am lcap odr neu ecra sa su o co ió le unl ge accot rr eno s c lua dc einó in jñ u.a e gy o e el nn i añ lo tu rf are n yt e s ina cial o b 1 na7 ur. t a rA in tp id voa ors st au , r s oa atlr n am o p ser j yoo tr vea acm rc iii aóe dnn o.t o s pd ae rl aa ld ai ss p no iñn ai sb ,i l li od sa d n id ñe o a sl i ym lae sn t mos u jn ea retu sr ales, ni n g estantes. ón I o 1 m7 a.1 n. e rL aa sf oa sm teili na i bc lu el t civ oa n a el li m amen bt io es n tv ee . g etales y/o cría animales en el hogar de aci c 1 17 7. .2 3. . L La a f fa am mi il li ia a c do ivn es ru sim fice a

l o ys /o a il nim tee rn cato ms bq iau e lo p sr o ad liu mc ee n. to s que produce para dar uc variedad a su alimentación. d : 17.4. La familia promueve la participación de la niña o el niño en los procesos de E o obtención de alimentos para el autoconsumo. e d n o u ¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y ci vi otras relevantes? er e S t r a P In formación clave mujer gestante: En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Edad mujer gestante ________ Edad gestacional al ingreso _________ Fecha probable del parto ________________ Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé ______________________Persona que la acompañara ______________ El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _____ o es su _____ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _________________ ¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI___ NO___ ¿Cuál? ______________________________ ¿El riego ha sido atendido? _______________________________________________________________________ s ¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _________________________________________ o _____________________________________________________________________________________________ n r ¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO____ Fecha del último control __________________________________ al e r u ¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los R c cambios? _____________________________________________________________________________________ al o ci ni n _____________________________________________________________________________________________ I

n o ó ¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO___ ¿Cuál? ____________________________________________ ci c a c Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? _________________________________________________________ u : d o E ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO___ El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI___ e n NO___ d o u ci ¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? ___________________________________ vi r e e _____________________________________________________________________________________________ S t r _____________________________________________________________________________________________ a P ¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI___ NO___ ¿Sobre qué derechos? _________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO___ ¿Cuál? _____________________________________ ¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO___ ¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________ ¿Tiene pareja? SI____ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI___ NO___ ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________ ¿Se siente acompañada por su familia? SI___ NO___ ¿Por qué? __________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ In formación clave mujer en puerperio: E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Fecha del parto _______________________________ Condiciones del parto ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ s Situaciones especiales __________________________________________________________________________

o _____________________________________________________________________________________________ n r _____________________________________________________________________________________________ al e r Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________ u c R al o ¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________ ci n ni _____________________________________________________________________________________________ I o n ó c _____________________________________________________________________________________________ ci a c : Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién? ____________ u o d E n _____________________________________________________________________________________________ e d o u ¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________ ci vi e r ¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar el e S t método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____ r a _____________________________________________________________________________________________ P En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __ _____________________________________________________________________________________________ Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____ Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o cuidados? ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Caracterización práctica de autoabastecimiento de alimentos familiar: Caracterización previa simplificada ¿La familia cuenta con prácticas de NO SI ¿CUÁL? autoabastecimiento de alimentos antes de la entrega de insumos del

servicio EIR? ¿La familia cuenta con apoyo del NO SI ENTIDAD TIPO DE APOYO sector público o privado para alguna práctica de autoabastecimiento de alimentos? Práctica de autoabastecimiento de alimentos seleccionada: s o al NO SI TIPO DE ÁREA O DESCRIPCIÓN BREVE DEL ÁREA ur n ¿La familia cuenta con terreno apto R para la práctica de r al autoabastecimiento de alimentos? ci e ni c I n o ó ci n Describe la iniciativa de autoabastecimiento alimentario familiar seleccionada y a c u o las razones de su elección: d E c e ______________________________________________________________ d : o o ci ______________________________________________________________ vi n er ______________________________________________________________ S u ______________________________________________________________ e ______________________________________________________________ t r ______________________________________________________________ a P _ _____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Notas complementarias: En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres ge stantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal. Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato) s o n r al e r u R c al o ci n ni I o n ó ci c a uc : d o E e n d u o ci vi e er Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

S t r a

P Notas complementarias: En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres ge stantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención) s o n r al e r u R c al o ci n ni I o n ó ci c a c u : d o E e n d o u ci vi e r e Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención) S t r a P El pacto de acompañamiento familiar: Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para el d esarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia: s o n r al e r u R c al o ci ni n I n o ó ci c a c u : d o E e n d o u ci vi r e e S t r a P Parte dos: planeando el acompañamiento familiar Reg istre aquí el análisis, conclusiones y acuerdos del talento humano, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. El último análisis que se realice r a debe recoger las observaciones de los periodos anteriores, por lo tanto, se puede presentar a modo de cierre o i conclusión del proceso de atención en el cambio de vigencias.

l i m Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato): a f o t n e i m al r u a R al ñ ci a ni I p n ó ci m a c u o d E c e d a cio l vi e r e S o Análisis para el tercer trimestre (5to mes de atención): d n a e n a l p : s o d e t r a P Análisis frente a para el segundo trimestre (8vo mes de atención): r a i l i m a f o t n e i m al r ua R al ñ ci a ni n Ip ó cim a c uo d E c e da o ci l Análisis para el tercer trimestre (11vo mes de atención): vi e r e S o d n a e n a l p : s o d e t r a P Priorización técnica de prácticas: De spués del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento r humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer a durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. i l i m

Esta acción se va a:

TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS

a PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

f o t n e i m al Caracteriza ur a ción inicial R (3er mes de al ñ legalización ci a del Ini p contrato) n ó ci m a c u o d E c e d