ICBF - Cuaderno de acompanamiento familiar hcb fami v1 0

Cuaderno de acompañamiento familiar

Familia: I

M A F B C

H Participante : (usuario) e d o ic iv r e S Unidad de atención: _______________________________________________ Madre o padre comunitario: _________________________________________ Entidad Administradora del Servicio (EAS): _____________________________ Fecha de apertura del cuaderno: ________________________________________ Esta versión aplica para el servicio de

HCB FAMI Presentación Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia. Es diligenciado por el talento humano y permite registrar: En el primer apartado: conocernos  Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.  Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar  Análisis de lo identificado en la caracterización  Priorización técnica de prácticas y acciones I M A  Cronograma de encuentros en el hogar F

B C En el tercer apartado: encuentros en el hogar H e  Planeación y valoración de los encuentros en el hogar d o ic iv En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral r e S  Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es

importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la madre o el padre comunitario, debe ser protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.

Parte uno: conocernos

Conociendo a la familia: Apellidos de la familia:

Lugar de vivienda: Teléfono de contacto: La familia está conformada por: s o Nombre n r e c I o

M An F Bo C Hc-------Edad------- Parentesco con el e d: participante (usuario) o o ic ivn r eu S e t r a P Datos de participante del servicio: ¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? ¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4 __________________ __________________ __________________ __________________ Caracterización de prácticas y acciones: Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

s NOMBRE DEL PARTICIPANTE o (se cuenta con varios espacios, para cuando en n una familia se acompaña a más de un r participante/usuario) e c EDAD I Mo 1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la A exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación. Fn 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas B y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus Co expresiones y preguntas. 1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas Hc y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación. e 1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con su momento de desarrollo evitando imponer roles de género. d : 1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños oo con sus pares. ic 1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas ivn y los niños desde la gestación. r 1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones e de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio. Su 1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados

a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus entornos. e 1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por t género. r 2 . Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. a 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las iniciativas de las niñas y los niños P 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su momento de desarrollo. 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad. 3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes. 3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad. 3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites. 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y niños. 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades

familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van a dar. 4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género. 4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados. 4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los niños en una situación de conflicto o tensión.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a más de un participante/usuario) EDAD

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la s gestación. o 5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los niños mediante gestos, caricias o palabras. n 5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño. 5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los r balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.

e 5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños. c s 6 . y V aiv ci or ge el dte or rr ait so cri oo n. niñas y niños desde la gestación. I M o 6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo infantil. A Fn 6 y . f2 a vL oa rs e n ceiñ na s e ly d l eo ss a n rriñ oo llos ir ne fc ao nr tr ie l n co, ne x ep l l ao pra on y oy dd eis f sr uu sta fn a mlo is li ate sr r itorios que habitan Bo 6 co.3 n. eL la as p n oi yñ oa s d ey sl uo ss fn ai mño ils ia c so . n struyen relaciones de cuidado con sus territorios C 6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los Hc niños en los territorios que habitan. e d : 7 v y/. i o vB i e sri n un d d fo aa m r p ra ilo ip amo . y o o v ia e nla d om iu nj te er r g ace cs it oa nn ete s, pe rn o e tel cp ta or rt ao s y y e sn e p ne sr ibio led so cd oe n p so us p pa ar rt eo ja o ico 7 y . l1 o.

s L ma em cu aj ne ir s g me os sta pn ate ra y e s xu ig p ira lore sj .a conocen los derechos sexuales y reproductivos iv rn 7 fa.2 m. i lD iau gra en nt ee r ala n g mes ot mac ei nó tn o, s e dl ep a inrt to e ry a ce cl ip óo ns stp ea nr sto ib ll ea m cou nje sr u g be est ba én t de e, ss du e p pa rr áe cja ti cy a/o s e Su de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o comunitario. 7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de e alarma en su cuidado físico y emocional. t 7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico y r emocional.

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las a características de su momento de desarrollo.

P 8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. 8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses a libre demanda. 8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región, preparados en el hogar. 8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas

y los niños se sirven en taza o en plato aparte. 8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida para su adecuada alimentación. 8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños. 8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños para compartir, comunicarse y explorar.

9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos. 9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados. 9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado. 9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos. 9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con los que cocina y come. 9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

MES DE

MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)

LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a

más de un participante/usuario) EDAD

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados s necesarios para una buena salud. o 10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo n a su edad gestacional. 10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo r con su edad. e 10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes. 10.4. La familia conoce los signos de malnutrición. c I M o 1 n0 u. t5 ri. c iL oa n afa l m deil ia la ll ne iv ña a a yl em l é nd iñic oo c y u aa nju ds ot a s es u p ra el sim enen tata nc eió sn ta p da or sa d m e e mjo ar la nr u e trl i ce is ót na .d o 10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera An sensible y respetuosa.

F 10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales. Bo C 10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según Hc recomendación médica.

11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. e d: 11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos. oo ic ivn

1 a d1 l ii nm. e2 e r. o nL t ya o s tf oa y cm adi rl ei a a c ns o ie mm l aea lrv e,a sd .l e a ss p m uéa sn o ds e e irn a l lo bs a m ñoo m o e cn at mos b ic ala r v ee l : p a an ñt ae l,s mde a np ipre up laa rr ar los r eu 11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a S lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después de ir al baño. 11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las e manos y lo practican con la técnica correcta.

12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, t las aguas residuales y los residuos sólidos. r 12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa. a 12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada P evitando botarlas a cielo abierto o al río. 12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus deposiciones. 12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa y genera acciones para mitigarlos. 12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de la casa.

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,

murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud. 13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera. 13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas estancadas. 13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas, cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.

14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y aseo personal. 14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las niñas y los niños para su consumo. 14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta y almacena el agua. 14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las manos con el agua. 14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI

PRIMER SEGUNDO

ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO

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LEGALIZACIÓN

ATENCIÓN) ATENCIÓN)

DEL CONTRATO)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

NOMBRE DEL

PARTICIPANTE

(se cuenta con varios espacios, para cuando en una familia se acompaña a s más de un o participante/usuario) n EDAD r

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su

e entorno. c 15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, machetes, hachas u otros elementos afilados. o 15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños. 15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de n alimentos y viceversa. 15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso o a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables e1x5p.5u.e Lstao sf aym dieliam átosm riae smgoesd didea sq udeem apdreucraasu coió enle ccotrno cluac inóinñ.a y el niño frente a c escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin I M b 1 cua5 er.6a rp.n oLd saa s df a eum aoi gltira ua a tpo (rm ro íoate s cm , c qeió udn eid. b a r as dd ae s p , lr ae gc oa su )c oió n re c so en rv l oa r in oi sñ a (p o o ze ol sn ,i ñ ao lj ibfr ee sn ,t e a la b elo rcs a s) A: para mitigar el riesgo de ahogamiento. Fo B Cn ¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y

H u e otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización? d oe ic ivt r er Sa P Información clave mujer gestante: En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Edad mujer gestante ________ Edad gestacional al ingreso _________ Fecha probable del parto ________________ Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé ______________________Persona que la acompañara ______________ El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _____ o es su _____ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _________________ ¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI___ NO___ ¿Cuál? ______________________________ ¿El riego ha sido atendido? _______________________________________________________________________ s ¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _________________________________________ o _____________________________________________________________________________________________ n r ¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO____ Fecha del último control __________________________________ e ¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los c cambios? _____________________________________________________________________________________ I Mo A n _____________________________________________________________________________________________ F Bo C ¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO___ ¿Cuál? ____________________________________________ Hc e Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? _________________________________________________________ d: oo ic ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO___ El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI___ ivn NO___ r e u S ¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? ___________________________________

e _____________________________________________________________________________________________ t r _____________________________________________________________________________________________ a P ¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI___ NO___ ¿Sobre qué derechos? _________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO___ ¿Cuál? _____________________________________ ¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO___ ¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________ ¿Tiene pareja? SI____ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI___ NO___ ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________ ¿Se siente acompañada por su familia? SI___ NO___ ¿Por qué? __________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Información clave mujer en puerperio: E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas: Fecha del parto _______________________________ Condiciones del parto ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ s Situaciones especiales __________________________________________________________________________ o _____________________________________________________________________________________________ n r _____________________________________________________________________________________________ e Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________ c I o ¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________ M A n F _____________________________________________________________________________________________ o B C c _____________________________________________________________________________________________ H e d : Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién? ____________

o o ic n _____________________________________________________________________________________________ iv r e u S ¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________ e ¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar el t método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____ r a _____________________________________________________________________________________________ P En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __ _____________________________________________________________________________________________ Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____ Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o cuidados? ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Notas complementarias en la caracterización inicial Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de (3er mes de legalización del contrato) legalización del contrato): Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con r niños y mujeres gestantes, identificados durante la las tendencias o situaciones relevantes de las a caracterización inicial las cuales serán un insumo para el características de la niña, el niño o mujer gestante y su i l a nálisis y la definición del plan de acompañamiento familia. i familiar m a f o t n e i m a I ñ M Aa F p B Cm

H e do Priorización técnica de prácticas y acciones o icc Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento iva r e h u mano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer S l d urante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e

PRÁCTICA Esta acción se va a: TRIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS o PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer d n a e n a l Caracteriza p ción inicial (3er mes de : legalización s del o contrato) d e t r a P Notas complementarias en el primer trimestre (5to Análisis frente a l primer trimestre (5to mes de atención) mes de atención) E scriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con r niños y mujeres gestantes, identificados durante el las tendencias o situaciones relevantes de las formas a primer trimestre las cuales serán un insumo para el cómo viven las prácticas y acciones que favorecen el i l a nálisis y la definición del plan de acompañamiento desarrollo integral i familiar m a f o t n e i m a ñ

I M a A Fp B Cm H e do P riorización técnica de prácticas y acciones o icc D espués del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento iva r humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer

e S l d urante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e

o TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS

Esta acción se va a: PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer d n a e n a l p Primer trimestre : (5to mes de s atención) o d e t r a P Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención) mes de atención) E scriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con r niños y mujeres gestantes, identificados durante el las tendencias o situaciones relevantes de las formas a segundo trimestre las cuales serán un insumo para el cómo viven las prácticas y acciones que favorecen el i a nálisis y la definición del plan de acompañamiento desarrollo integral l i familiar m a f o t n e i m a I ñ

M Aa F p B Cm H e do P riorización técnica de prácticas y acciones o icc Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento iva r e humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer S l durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e

Esta acción se va a:

TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS

o PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

d n a e n a l p segundo trimestre : (8vo mes de s atención) o d e t r a P Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo Análisis frente al tercer trimestre (11vo mes de atención) mes de atención) Escriban aspectos relevantes de la familia incluida niñas, Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con niños y mujeres gestantes, identificados durante el las tendencias o situaciones relevantes de las formas r tercer trimestre las cuales serán un insumo para el cómo viven las prácticas y acciones que favorecen el a a nálisis y la definición del plan de acompañamiento desarrollo integral i l familiar i m a f o t n e i m a I Mñ A Fa B p C Hm e d oo Priorización técnica de prácticas y acciones ic ivc Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento r ea S h umano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer l durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones. e

Esta acción se va a: o TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer d n a e n a l p Tercer trimestre : (11vo mes s de atención) o d e t r a P Cronograma de encuentros en el hogar: r

FECHA

a DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL i Día Mes Hora l i m a f o t n e i m a I ñ M Aa F Bp C Hm e d o o icc iv ra e S l e o d n a e n a l p : s o d e t r a P P arte tres: encuentros en el hogar En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice, las veces que sea necesario. E ncuentro en Fecha Hora el hogar Nro. I NTENCIONALIDA D r a g o h I l e M A F n B e C H s EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA: e o d r Momento uno: conectarnos o t ic n iv Experiencias: Recursos: r e e S u c n e : s e r t e t r a P Planear - encuentro en el hogar: Momento dos: construyendo juntos Experiencias: Recursos: r a

g o h I M l e A F n B e C H s e o d r o ic iv t n r e e S u c n e : s e r t e Momento tres: comprometámonos t r a

Experiencias: Recursos:

P Valoración del encuentro en el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA: E n este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el hogar vivido: ¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro r a g o h l I e M A n F e B C s H o e d r o t ic n iv e r LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO: e S u c Registre acá a manera de análisis la voz de la madre o padre comunitario que realizó el encuentro en el hogar: n e ¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por encuentro? qué? : s e r t e t r a P Registro de observaciones al desarrollo infantil mensual: E n este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el p roceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. (Esta página permite recoger las

l observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención a las veces que se necesite). r g ¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso? e ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras t niñas y niños de la fa