ICBF - Cuaderno de acompanamiento grupal eir v1

Cuaderno de acompañamiento grupal al r u R al Grupo territorial: _________________________________________ ci ni Unidad de atención: _________________________________________ I n ó ci Coordinador/a Pedagógico: _________________________________________ a c u d Agente educativo/a: _________________________________________ E e d o Profesional psicosocial: _________________________________________ ci vi r Profesional salud y nutrición: _________________________________________ e S Entidad Administradora del Servicio (EAS): _________________________________________ Fecha de apertura del cuaderno: ____________________________________________ -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Presentación ¿Para qué es éste cuaderno? Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada unidad de atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de la unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el propósito del servicio, concretar la planeación y valoración de al r u los encuentros grupales y radiales, entre otros aspectos claves de la atención. R al ci ni I n ó ¿Quiénes usan este cuaderno? ci a c u Todo el talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento d E e humano quien lo lidera, lo custodia y lo orienta es la coordinación pedagógica del grupo territorial. d o ci vi r e

S Recomendación: Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por protección de datos es necesario reportar al

supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones correspondientes. -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Contenido • Parte uno: conociéndonos. • Parte dos: planeación de la atención grupal. al • Parte tres: encuentros grupales y radiales. r u R al ci • Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria. ni I n ó ci a c u d E e d o ci vi r e S -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Parte uno: conociéndonos Nuestro equipo de trabajo: s o n o d al r n u R é al ci i c ni I o n ó n ci a o c u d c

E e : d o o ci n vi er u S e t r a P Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el transcurso del año. -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- El territorio donde vamos a trabajar: s o n o d al r n u R al é ci i ni c I o n ó ci n a c o u

d c E e d : o o ci n vi r e u S e t r a P Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubica ción del lugar donde se realizarán los encuentros grupales y otros sitios

relevantes para la prestación del servicio. -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Datos generales del grupo: ¿Cuáles son las veredas o lugares donde viven nuestro grupo de familias?: s o n Cada espacio está pensado para completar actualizando al finalizar momentos claves del servicio, es decir: caracterización inicial (3er mes de o legalización del contrato), primer trimestre (5to mes de atención), segundo t rimestre (8vo mes de atención), tercer trimestre (11vo mes de atención). d al r n ¿Cuántas mujeres en gestación? ¿Cuántas mujeres tendrán sus bebés en cada momento clave? u R é nicial i c I o n ó n ci a c o u d c ¿Cuántas niñas y niños de primera infancia?

E de : Caracterización inicial o Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre o ci n (3er mes de legalización (5to mes de atención) (8vo mes de atención) (11vo mes de atención) vi del contrato) er u Menos de 6 Menos de 6 Menos de 6 Menos de 6

S meses meses meses meses e 6 meses a 1 6 meses a 1 6 meses a 1 6 meses a 1 t r año año año año a Entre 1 a 2 Entre 1 a 2 Entre 1 a 2 Entre 1 a 2 P años años años años Entre 2 a 3 Entre 2 a 3 Entre 2 a 3 Entre 2 a 3 años años años años Entre 3 a 4 Entre 3 a 4 Entre 3 a 4 Entre 3 a 4 años años años años Entre 4 a 5 Entre 4 a 5 Entre 4 a 5 Entre 4 a 5

años años años años -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención? Directorio de familia s de la unidad de atención (Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna). s o Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o n Nombres del participante Nombre cuidador/a ingreso vivienda contacto alterno traslados o d al n r u R é al i ci c ni I o n ó n ci a o c u d c

E e : d o o ci n vi er u S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?

Directorio de familias de la unidad de atención (Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna). s o Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o Nombres del participante Nombre cuidador/a n ingreso vivienda contacto alterno traslados o d al r n u R é al ci i ni c I o n ó ci n a c o u d c E e d : o o ci n vi r e u S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Cómo son nuestras familias?: Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas familiares s o n o d ral n u R é al cii nic

I o n ó n ci a co u dc E e : d o o ci n vi r eu S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Cómo son nuestras familias?: Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas familiares s o n o d al n r u R é al i ci c Ini o n ó n ci a o c u d c

E e : d o o ci n vi er u S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Dónde viven nuestras familias?: s o n o d al r n u R é al ci i ni c I o n ó n ci a c o u

d c

E e : d o o ci n vi r e u S e t r a P Dibuje un mapa donde se ubiquen los lugares d e vivienda y las distancias entre los hogares de las familias de la u nidad de atención -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Qué organizaciones territoriales pueden apoyarnos?: Instituciones territoriales que pueden apoyar el trabajo con las familias s Tipo de entidad (marque con X) Persona y teléfono de o Entidad Pública Privada Social Religiosa ¿Qué hace? contacto n o d al r n u R é al ci i ni c I o n ó ci n a c o u

d c E e :

d o o ci n vi r e u S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Cómo se vive la práctica 16?

Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa s o práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “amarillo”. n Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica s e registran con un SÍ. o d al ur n Caracterización Primer Segundo Tercer R al é PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3ei rn mic eia sl de Trimestre Trimestre Trimestre nici i c legalización del (5 at to e nm cie ós n d ) e (8 av to e nm cie ós n d ) e (1 a1 tv eo n m cióes n )d e I o contrato) n ció n Práctica 16: a Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños. c o u Ed c 16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera e infancia. : d o o 16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario

ci n vi para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño en r e u primera infancia. S 16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la e primera infancia. t 16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el r a juego y la convivencia de la primera infancia. P 16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de los derechos de la primera infancia en su territorio. 16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades culturales o tradicionales de su territorio o cultura. 16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección y el desarrollo de la primera infancia. -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- ¿Caracterización de prácticas grupo de participantes (usuarios)?:

Período de actualización: Nombre TOTAL GRUPO s o n o Edad d al 1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, ur n la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

R é 2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. al niños. nici i c 3. Acompañar la construcción de identidad. I o 4. Promover la construcción de normas y límites. n ció n 5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la a gestación. c o 6. Vivir el territorio.

u d c 7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de E posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles e d : con su pareja y/o su familia. o cio n

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las vi características de su momento de desarrollo. r e u 9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, S conservación y consumo de los alimentos. e 10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados necesarios para una buena salud. t

11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. r a 1 2. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.

P

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.

14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y aseo personal.

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su entorno.

17. Aportar al mejoramiento de la disponibilidad de alimentos naturales, nutritivos, sanos y variados para las niñas, los niños y las mujeres gestantes. -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Nuestro pacto de convivencia: En caso que se defina que el pacto de convivencia se registrará en el cuaderno, utilice este espacio para ello: s o n o d ral n u R é al cii c ni Io n ón ci

a co u dc

E e: d o o ci n vi eru S e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Acuerdo de voluntades trimestral – olla comunitaria Trimestre al que aplica el Fecha en que se realiza el acuerdo: acuerdo: Condiciones para el desarrollo de la olla comunitaria Condiciones o acciones s Lugar o RESPONSABLE ¿Quién lo

TIPO DE APORTE OBSERVACIONES hace? n COMUNIDAD EAS Lugar de preparación o Condiciones d o acciones al Lugar de servido de Utensilios ur n alimentos ¿Quién lo R é hace? al Estufa ci i c Condiciones ni I o o acciones n Preparación de Equipo ó n alimentos ci ¿Quién lo a c o hace? u Combustible d c

E de : Menaje: ollas, Observacion es generales o o utensilios de cocina, ci n platos, cubiertos. vi er u Agua potable S e Ingredientes t culinarios r a Grupos de alimentos Cereales, raíces, P tubérculos, plátanos Firma Comunidad Firma equipo EAS y derivados ___________________________ ________________________ Leche y productos lácteos ___________________________ ________________________ Carnes, huevos, ___________________________ ________________________ leguminosas secas, ___________________________ ________________________ frutos secos y ___________________________ ________________________ semillas -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Parte dos: planeación de la atención grupal l Análisis preliminar a p u ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste grupo de familias luego

r de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)? g n ___________________________________________________________________________________ ó ___________________________________________________________________________________ i c ___________________________________________________________________________________ aln ure ___________________________________________________________________________________ R al t a ____________________________________________ _______________________________________ ci ni a I ___________________________________________________________________________________ nl ó cie ___________________________________________________________________________________ a ucd ____________________________________________ _______________________________________ d En ____________________________________________ _______________________________________ eó d o i ____________________________________________ _______________________________________ cic rvia ____________________________________________ _______________________________________ ee S n ____________________________________________ _______________________________________ a ___________________________________________________________________________________ l p ___________________________________________________________________________________ : s ___________________________________________________________________________________ o d ___________________________________________________________________________________ e ___________________________________________________________________________________ t r ___________________________________________________________________________________ a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- l Análisis preliminar a p ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste grupo de familias luego u del primer trimestre (5to mes de atención)? r g ___________________________________________________________________________________ n ó ___________________________________________________________________________________ i c ___________________________________________________________________________________ al n r u e ___________________________________________________________________________________ R cial t a ___________________________________________ ________________________________________ ni I a ___________________________________________________________________________________ n ó l ci e ___________________________________________________________________________________ a c d u ___________________________________________________________________________________ d E n e ___________________________________________________________________________________ d ó o i ___________________________________________ ________________________________________ ci c rvi a ___________________________________________ ________________________________________ e S e n ___________________________________________ ________________________________________ a ___________________________________________ ________________________________________ l p ___________________________________________ ________________________________________ : s ___________________________________________________________________________________ o d ___________________________________________________________________________________ e ___________________________________________________________________________________ t r ___________________________________________________________________________________ a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Análisis preliminar l a p ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste grupo de familias luego u del segundo trimestre (8vo mes de atención)? r g n ___________________________________________________________________________________ ó ___________________________________________________________________________________ i c al n ___________________________________________ ________________________________________ r u e ___________________________________________________________________________________ R al t a ___________________________________________ ________________________________________ ci ni a I ___________________________________________________________________________________ n l ó ci e ___________________________________________________________________________________ a c d u ___________________________________________________________________________________ d E n ___________________________________________________________________________________ e ó d o i ___________________________________________ ________________________________________ ci c vi a r ___________________________________________ ________________________________________ e e S n ___________________________________________ ________________________________________ a l ___________________________________________ ________________________________________ p ___________________________________________________________________________________ : s ___________________________________________________________________________________ o d ___________________________________________________________________________________ e ___________________________________________________________________________________ t r ___________________________________________________________________________________ a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- l Análisis preliminar a p u ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste grupo de familias luego r del tercer trimestre (11vo mes de atención)? g n ___________________________________________________________________________________ ó i ____________________________________________ _______________________________________ c al n ____________________________________________ _______________________________________ ur e R ___________________________________________________________________________________ al t a ci ___________________________________________________________________________________ ni a I n l ___________________________________________________________________________________ ó ci e ___________________________________________________________________________________ a d c u d ___________________________________________________________________________________ E n e ó ___________________________________________________________________________________ d o i ci c ___________________________________________________________________________________ vi a r e e ___________________________________________________________________________________ S n ___________________________________________________________________________________ a l ____________________________________________ _______________________________________

p ____________________________________________ _______________________________________ : s o ____________________________________________ _______________________________________ d ____________________________________________ _______________________________________ e ___________________________________________________________________________________ t r a ____________________________________________ _______________________________________ P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Priorización técnica de prácticas y acciones l Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis a hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para f ortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de p la unidad de atención: u r g Esta acción se va a: Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas n Iniciar Cambiar Fortalecer ó i c al n ur e R cial t a C na r inac ict ie ar li z (3a eci ró ni a mes de I n l legalización ó ci e del contrato) a c d u d E n e ó d o i Esta acción se va a: ci c vi a Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas r Iniciar Cambiar Fortalecer e e S n a l p : Primer s o trimestre d (5to mes de atención) e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Priorización técnica de prácticas y acciones Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis l a hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para f ortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de p la unidad de atención: u r g Esta acción se va a: Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas

n Iniciar Cambiar Fortalecer ó i c al n ur e R al t Segundo ci a trimestre ni I a (8vomes de n ó l atención) ci e a c d u Ed n e d ó o i Esta acción se va a: ci c vi a Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas r Iniciar Cambiar Fortalecer e S e n a l p : Tercer s trimestre o (11vo mes de d atención) e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Cronograma de encuentros grupales: l a p Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar u r g n ó i c al n ur e R al t ci a ni I a n ó l ci e a c d u d E n e d ó o i ci c rvi a e S e n a l p : s o d e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Proyectando el marco del acompañamiento: De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los l ¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, a resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias educación inicial y otras relevantes que orientarán el proceso de p pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y atención? u ambientes pedagógicos: r g n ó i c al n r u e R al t

a ci ni I a n l ó ci e a c d u d E n e d ó o i ci c vi a r e S e n a l p : s o d e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Parte tres: encuentros grupales y radiales Planear el encuentro grupal: s e Encuentro grupal Nro. Fecha Hora l a i TALENTO HUMANO RESPONSABLE d _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ a r _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ y _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ s _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ ral e _____________________________________________ u R l INTENCIONALIDAD al a ___ ci p ni u I n r ó ci g a c s ACUERDOS OLLA COMUNITARIA PARA EL ENCUENTRO: u d o E ¿Qué comeremos? ¿Quiénes preparan los alimentos? r e d t o n ci e vi r u e ¿Qué se necesita para preparar los alimentos? S c n ¿Quiénes quedan a cargo? (nombres) ¿Qué tendrán que hacer? (describir) e : s Comunidad e r t Talento e Humano t r a P Otro (Cual?) -------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

P lanear el encuentro grupal: EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO: s Momento uno: bienvenida e l a i d a r y s al r e u R l

al a ci p ni u I Momento dos: crear y conversar n r ó ci g Con las y los adultos Con las niñas y los niños a c s u d o E r de t n o ci e vi r u e S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Planear el encuentro grupal: Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos? s e l a i d a r y al s r e u R l al a ci p ni u I n r ó ci g a c s u d o E r e d t o n ¿Qué recursos se usarán? ci e vi er u S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Valoración grupal del encuentro: Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes preguntas: s e ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Cómo estuvo la olla comunitaria? l a i d a r y al s r e u R l al a ci p ni I u n ó r ci g a uc s d o E e r d t o n Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro ci ¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro?

vi e er u S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Los compromisos: s Finalizado el encuentro grupal ¿A qué se comprometen las f amilias? e l a ___________________________________________________________________________________ i d ___________________________________________________________________________________ a r ___________________________________________________________________________________ y ___________________________________________________________________________________ ural s e ___________________________________________ ________________________________________ R l al a ___________________________________________ ________________________________________ ci p ni u ___________________________________________ ________________________________________ I n r ó ___________________________________________ ________________________________________ ci g a c s ___________________________________________ ________________________________________ u d o E r ___________________________________________ ________________________________________ e d t o n ___________________________________________ ________________________________________ ci e vi ___________________________________________________________________________________ r u e S c ___________________________________________________________________________________ n ___________________________________________________________________________________ e : ___________________________________________________________________________________ s e ___________________________________________________________________________________ r t ___________________________________________________________________________________ e ___________________________________________________________________________________ t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Registro visual: Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal, no olviden tener un permiso firmado para el uso de fotografías. s e l a i d a r y al s r e u R l al a ci p ni I u n ó r ci g a uc s d o E e r d t o n ci vi e er u S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Valoración del encuentro grupal por el talento humano: Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas: s e ¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué? l a encuentro? pedagógicas? i d a r y al s r e u R l al a ci p ni u I n ó r ci g a uc s d o E e r d t ¿Cómo salió la olla comunitaria? ¿Cómo se vivieron las interacciones con las ¿Qué se puede mejorar para el próximo o n ci niñas y los niños desde su gestación? encuentro? vi e er u S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

P lanear el encuentro radial: Encuentro radial Nro. Fecha Hora s e l TALENTO HUMANO RESPONSABLE a i _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ d _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ a _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ r _________________________________________________________ Rol: _____________________________________________ y _____________________________________________ s ral e

INTENCIONALIDAD ___ u R l al a ci p ni u I n r ó ci g a PROYECCIÓN ENCUENTRO: c s u d o E Secciones Experiencias y contenidos a desarrollar durante el encuentro r e d t o n ci e vi r u e S c n e : s e r t e

t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Planear el encuentro radial: Secciones Experiencias y contenidos a desarrollar durante el encuentro s e l a i d a r y al s r e u R l al a ci p ni u I n ó r ci g a c s u d o E r e d t o n ci vi e er u S c n e

Recursos que se requieren: : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Valoración del encuentro por el talento humano: Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro radial, escriban sus respuestas: s e ¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cuál fue el recurso utilizado más ¿Qué se puede mejorar para el próximo l encuentro? significat ivo? encuentro? a i d a r y al s r e u R l al a ci p ni u I n ó r ci g a c s u d o E r e d t o n ci vi e er u S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- V aloración del encuentro radial con familias: De acuerdo con la o las estrategias de seguimiento definidas alrededor de los encuentros radiales recoja acá las valoraciones que realizaron las familias s sobre el encuentro radial: e l a i d a r y s al r e u R l

al a ci p ni u I n r ó ci g a c s u d o E r e d t n o ci e vi r u e S c n e : s e r t e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria Durante el proceso, es posible que se generen acciones comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera infancia en a las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas (es fundamental que los e quipos interdisciplinarios de DIMF y EIR, en el marco del acompañamiento i r grupal impulsen estas iniciativas): a t i n Entidades que puedan apoyar u Nombre de la iniciativa m o c Descripción al n ó Lideresas y líderes responsables r Ru i t al s e ci g ni I y n ó l ci a Fecha de a i c c realización: u o Ed s e n Resultados d ó o ci i c vi a r e z S i l i v o m ¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa? : o r t a u c e t r a P -------Cuaderno de acompañamiento familiar-------- al r u R al ci ni I n ó ci a c u d E e d o ci vi r e S -------Cuaderno de