ICBF - Formato caracterizacion individual de ninas y ninos con discapacidad de 6 a 13 anos v3

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FORMATO CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL DE NIÑAS Y

NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA NIÑA O NIÑO

FOTO

Fecha del diligenciamiento: Nombre del profesional que diligencia:

Rol del profesional que diligencia:

INFORMACIÓN DEL OPERADOR

Regional Centro Zonal Municipio Rural/Urbano

Modalidad de atención: Tipo de Población: No. Contrato:

Operador / Institución: Sede: Teléfono: Dirección: Coordinador(a)- Modalidad Correo electrónico:

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA NIÑA O NIÑO PARTICIPANTE

Tipo Nombres y Apellidos Número identificación: Fecha de Ciudad /

Lugar de nacimiento: Departamento: País:

nacimiento: Municipio: DD/MM/AAAA Sexo: Fecha de ingreso a la

Edad: EPS/EPSS Diagnóstico

Modalidad: Hombre

DD/MM/AAAA

Mujer Categoría de Discapacidad Certificado de Discapacidad RLCPcD SÍ NO SÍ NO Departamento donde Cuenta con PARD abierto Ciudad / Municipio: reside: SÍ NO Dirección de vivienda: Casa, conjunto residencial, interior, torre y apartamento ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS Barrio / Vereda Se reconoce como víctima SÍ NO ¿Cuál fue el hecho victimizante? del conflicto armado

Pertenencia étnica: SÍ NO ¿Cuál?

Femenino Género Masculino

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL FAMILIAR O CUIDADOR

Nombres y Apellidos Tipo identificación: Número:

CC CE PP

Parentesco Rol (padre-madre-cuidador) Dirección Teléfono fijo / Celular Correo electrónico

3. INFORMACIÓN SOBRE ESTADO ESCOLARIZACIÓN ¿La niña o niño se encuentra matriculada(o) ¿Cada cuánto ¿Jornada en la que asiste? en un establecimiento educativo? asiste? colegio, otro, si la respuesta es no, mencione Mañana el por qué Tarde Institución pública Institución privada

Jornada Completa Grado-Curso Nombre del establecimiento educativo Dirección del establecimiento educativo Teléfono Correo electrónico Expectativas de la familia o de la niña o niño respecto a su inclusión educativa ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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Versión 3 Página 3 de 8 FORMATO CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL DE NIÑAS Y NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS Información complementaria sobre este apartado Especifique la información que considera necesaria para la caracterización del participante, por ejemplo: indique las razones por las cuales no está vinculado en el sector educativo (si aplica), las gestiones que se vienen realizando para su vinculación; indique si tiene experiencia escolar, en qué grado de escolaridad, si cuenta con apoyos externos en el establecimiento educativo y cuáles son esos apoyos, o es su defecto cuáles son los apoyos o ayudas que requiere en el marco de la educación inclusiva. Puede incluir aspectos como atenciones que esté recibiendo desde otros sectores como el de salud, cultura, recreación, etc.; o si es beneficiario de otros programas sociales.

4. INFORMACIÓN SOBRE EL ESTADO DE SALUD ¿La niña o niño cuenta con atención en habilitación o ¿Cada cuánto Entidad en donde recibe rehabilitación en salud? asiste? la atención

Diario SÍ NO Semanal Lugar donde le atienden Quincenal en caso de emergencia Indique qué tipo de atención recibe: Fonoaudiología, fisioterapia, terapia ocupacional, terapias de lenguaje, neurología, entre otros. Mensual Ayudas técnicas ¿Toma algún ¿La requiere para su medicamento, Frecuencia Dosis comunicación, movilidad e ¿Cuenta con ella? cuál? independencia?

SÍ NO SÍ NO Ejemplo: para Indique de que tipo: controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,

Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros de etc.) comunicación, audífonos, etc. ¿Cuenta con la atención médica requerida ¿Presenta alguna condición de salud relevante, cuál? para esta enfermedad?

SÍ NO SÍ NO ¿Cuál? ¿Cuál? ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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PROCESO PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN Versión 3 Página 4 de 8 FORMATO CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL DE NIÑAS Y NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS No es la categoría de discapacidad, si no alguna enfermedad relevante, (cardiaca, respiratoria, convulsiones etc.), Información complementaria sobre este apartado Indagar si la familia o la niña o niño están vinculados a otra oferta de servicios sociales y cuáles son, o referir situaciones adicionales que afectan su estado de salud.

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ÁREAS DEL DESARROLLO COMUNICACIÓN: Identificar elementos como: ¿Cómo se comunica, verbal no verbal?, ¿es fluida la comunicación?, ¿requiere de apoyos como sistemas de comunicación, agendas visuales?, ¿prefiere comunicarse con adultos?, ¿con sus pares?, ¿manifiesta o expresa lo qué le gusta, lo que no le gusta, ¿cómo lo manifiesta, gestos, lengua de señas?, ¿qué describe la familia sobre la comunicación?

proceso de lecto-escritura ¿se comunica de manera intencional? ¿es usuario de Lengua de Señas Colombiana? ¿presenta condición de bilingüismo? ¿requiere de sistemas de apoyo comunicativos para tomar decisiones? ¿hace uso de símbolos? ¿hace uso del sistema de comunicación dactilológicos, o alfabetos manuales? ÁREAS DEL DESARROLLO Lengua (LSC, nativas, extranjeras) Lenguaje (verbal, no verbal, producción, comprensivo, expresivo) COMUNICATIVA Lectura y escritura Intencionalidad (interpretación de mensajes) Sistemas de comunicación Razonamiento COGNITIVA Memoria, observación, percepción, atención, Pensamiento - Aprendizaje Seguimiento de instrucciones Autonomía Reconocimiento de figuras de autoridad

PERSONAL, SOCIAL y

Autoestima AFECTIVA Reconocimiento de emociones (propias y de otros) Manifestación de sus sentimientos y emociones Relacionamiento ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS Interacción Expresión de la emoción Identificación y reconocimiento de riesgos

Cómo actúa ante el riesgo Movimiento Ritmo, equilibrio, caminar, saltar, Coordinación (motricidad gruesa) FÍSICO CORPORAL Agarre a mano llena, pinza, coordinación ojo - mano (motricidad fina) Reconocimiento de las partes de su cuerpo Relacionamiento espacial Relacionamiento temporal

6. GUSTOS, INTERESES, HABILIDADES - PROYECTO DE VIDA ARTE Y CULTURA Pintar, bailar, dibujar, teatro, música, artes plásticas, escultor, LITERATURA ¿Cuáles son sus gustos literarios? ¿Cuentos, novelas, ciencia ficción, trama, suspenso, fantasía, poesía, dinosaurios? ¿le gusta escribir?

JUEGO Juegos de mesa, juegos tradicionales, juego de roles, juegos de agilidad mental, juegos de construcción (lego), juego libre, juegos populares, video juegos, CIENCIA Y Gusto por el uso de dispositivos tecnológicos como: Tablet, TECNOLOGÍA computadores, celulares, video juegos, DEPORTE Y Deportes de alto rendimiento, futbol, patinaje, ciclismo, natación, RECREACIÓN baloncesto, voleibol, Boccia, zumba, entre otros. ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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7. ACTIVIDADES DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN TIPO DE FRECUENCIA/INTENSIDAD DEL

BÁSICAS DE LA VIDA APOYO APOYO COTIDIANA (describa cuál apoyo I L E G requiere o utiliza la persona) Describa cómo se (Sillas de MOVILIDADdesplaza. Si este ruedas, DESPLAZAMIENTO proceso lo realiza de bastones, manera independiente caminadores, o no, si requiere de muletas, apoyos. andadores ortopédicos, andadores con sujeción) ALIMENTACIÓN Describa si la niña o niño come solo o no. Hace uso de cubiertos, come con la mano. Presenta alguna alteración en los procesos de masticación, deglución. Describa cómo es el proceso de higiene de HIGIENE PERSONAL la niña o el niño con los siguientes elementos: Baño diario Lavado de manos Cepillado de dientes Cuidado personal: Peinarse, vestirse y desvestirse de manera autónoma CONTROL DE Uso de pañal, avisa ESFÍNTERES para ir al baño de manera verbal o con ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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PROCESO PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN Versión 3 Página 7 de 8 FORMATO CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL DE NIÑAS Y NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE 6 A 13 AÑOS gestos-señas, es independiente en higiene menorlimpieza de genitales.

ACTIVIDADES

INSTRUMENTALES DE DESCRIPCIÓN TIPO DE FRECUENCIA/INTENSIDAD DEL

LA VIDA DIARIA APOYO APOYO

(describa cuál apoyo I L E G requiere o utiliza la persona) Enciende el equipo, hace uso de teléfono para llamadas, sabe USO DE TECNOLOGÍA cómo marcar números (TELÉFONOde contactos clave, COMPUTADOR) reconoce riesgos en el uso de estos elementos. Tienden la cama, extienden y doblan TAREAS BÁSICAS ropa, organización de DEL HOGAR los juguetes y los elementos educativos, alistar el uniforme, MANEJO Y USO DEL Uso del dinero, noción DINERO de cantidades

8. BARRERAS ENCONTRADAS PARA EL PROCESO DE INCLUSIÓN SOCIAL

Y PARTICIPACIÓN

ENTORNO FÍSICAS ACTITUDINALES COMUNICATIVAS OTRAS

FAMILIAR/HOGAR

EDUCATIVO

COMUNITARIO Y

ESPACIO

PÚBLICO

SALUD VIRTUAL/DIGITAL ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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9. DIAGNÓSTICO INTEGRAL Se debe incluir situaciones asociadas a riesgos de posible vulneración (Ej. consumo de sustancias

psicoactivas, situación de vida en calle, violencia intrafamiliar, pobreza extrema, entre otras).

Deberá incluir:  Caracterizaciones iniciales que llevan a cabo los profesionales con el equipo interdisciplinario con el que cuente el operador (aspectos clave, no información específica de toda la valoración).  Integrará los diagnósticos médicos e información relevante de la condición de salud, que se encuentre incidirá en la elaboración del PAIF.  Integrará información suministrada de las autoridades administrativas en el caso en el que aplique, es decir que cuenten con un PARD abierto (si se cuenta con la información).  Incluirá un resumen de los factores de generatividad y vulnerabilidad identificados durante el proceso de caracterización con la familia.  Aspectos clave sobre las barreras de acceso y permanencia identificadas en los diferentes entornos donde el beneficiario se relaciona.  Este apartado deberá dar cuenta de cómo ingresa el participante a la Modalidad.  Incluirá toda información que el aliado considere relevante para el proceso de atención.

10.CONCEPTO TÉCNICO

Deberá incluir:

 Objetivo general del proceso de atención, es decir lo que se espera que la persona desarrolle, fortalezca o mantenga a partir de los resultados y análisis del proceso de caracterización.  Tiempo de permanencia en la Modalidad, el cual debe definir el tiempo (meses) en el cual se espera que la persona cumpla con el objetivo propuesto.  Proyección del proceso de inclusión a otros entornos.

11. FIRMAS

Cargo Nombre Firma Coordinador de la Modalidad Profesional en Psicología Profesional en Trabajo Social Profesional en Nutrición Profesional de área Familia/cuidador ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

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