ICBF - Guia orientadora para la gestion del riesgo en la primera infancia v1

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PRIMERA INFANCIA Guía Orientadora para la Gestión del Riesgo en la Primera Infancia Programas de Atención Integral a Primera Infancia - Modalidades de Educación Inicial ICBF Servicios contratados por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA

Directora General Juliana Pungiluppi Director de Primera Infancia Carlos Alberto Aparicio Patiño Subdirectora de Operación de la Atención a la Primera Infancia Marcela Arboleda Velásquez Subdirectora de Gestión Técnica para la Atención a la Primera Infancia Sara Elena Mestre Gutiérrez Compilación y aportes de: Subdirección de Gestión Técnica para la Atención a la Primera Infancia Diana Constanza Cárdenas Castañeda Kelly Isbel Celis Bedoya Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Febrero de 2019 Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

GUIA ORIENTADORA PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO EN LA

Versión 1 Página 3 de 94 PRIMERA INFANCIA CONTENIDO Introducción ……………………………………………………………………………………….. 5 Normativa de Referencia ………………………………………………………………………… 6 Objetivos …………………………………………………………………………………………. 10

1. Aspectos conceptuales para la elaboración del plan para la gestión de riesgos de accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños (plan de gestión de riesgos de accidentes) …………………………………………………………….. 11 1.1.1. ¿Qué son los accidentes en la primera infancia? …………………………………. 11 1.1.2. ¿Qué significa Gestionar los Riesgos de accidentes en la primera infancia? ….. 11 1.1.3. ¿Por qué es importante Gestionar los riesgos de accidentes? ……………………12 1.1.4. ¿Por qué ocurren los accidentes en la primera infancia? ………………………….12 1.1.5. ¿Cómo se debe realizar el plan para la Gestión de Riesgos de Accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños en las Unidades de Servicio? …………………………………………………………………14 1.1.5.1. Orientaciones Generales ………………………………………………………14 1.1.5.2. Orientaciones para el contenido del Plan ……………………………………14 1.1.5.3. Introducción ……………………………………………………………………..16 1.1.5.4. Justificación ……………………………………………………………………..16 1.1.5.5. Objetivo ………………………………………………………………………….16 1.1.5.6. Alcance ………………………………………………………………………….16 1.1.5.7. Identificar y conocer los riesgos presentes en las Unidades de servicio ...16 1.1.5.8. Reducir los Riesgos. Estrategias de Prevención y mitigación. ……………18

1.1.5.9. Atienda el accidente o la situación …………………………………………...29 1.1.5.10. Recuperación ………………………………………………………………….33 1.1.5.11. Promoción de la Gestión de riesgos de accidentes con las familias y Comunidad ……………………………………………………………………..33 1.1.5.12. Actualización …………………………………………………………………..33 Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA 1.2. Situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños (Protocolos de seguridad) …………………………………………………………………………………34 1.2.1. Cuidados a tener en cuenta en las salidas pedagógicas …………………..34 1.2.2. En casos de Extravío……………………………………………………………35 1.2.3. En casos de Muerte …………………………………………………………….37 1.2.4. Llegada y salida de las niñas y niños de las Unidades de servicio de atención de primera infancia …………………………………………………..39 1.2.5. Con respecto al servicio de transporte ……………………………………….42 1.2.6. Uso de Material Didáctico y los juguetes …………………………………….44

2. Gestión de riesgos de desastres (plan de emergencia) …………………………….47 2.1. Algunos conceptos importantes para Gestionar los Riesgos de Desastres ………48 2.2. ¿De qué se trata la Gestión de Riesgos de Desastres? …………………………… 50

2.3. Consideraciones para la elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres.52 2.3.1. Aspectos generales a tener en cuenta………………………………………..52 2.3.1.1. Análisis de riesgos o amenaza ……………………………………….52 2.3.1.2. Planes de Prevención y Mitigación …………………………………..53 2.3.1.3. Planes de acción ……………………………………………………….53 2.3.1.4. Establecimiento de alianzas y ejecución de acciones de prevención…………………………………………………………………………………..…….54 2.3.2. Recomendaciones a tener en cuenta antes de la emergencia…………….55 2.3.3. Recomendaciones a tener en cuenta durante la emergencia ……………..57 2.3.4. Recomendaciones a tener en cuenta después de la emergencia ………...59

3. REFERENCIAS ………………………………………………………………………………. 60

4. ANEXOS …………………………………………………………………………………….....62

Medidas de Reducción de accidentes ……………………………………………..62 Medidas Inmediatas de atención en caso de accidentes………………………...81

5. CONTROL DE CAMBIOS………………………………………………………………..94

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PRIMERA INFANCIA Introducción La presente guía pretende orientar a los agentes educativos de las Unidades de Servicio que hacen parte de las modalidades Institucional, Comunitaria, Familiar y Propia en

elaborar e implementar los procedimientos a seguir para realizar una apropiada Gestión de Riesgos de accidentes y desastres; éstos procedimientos deben ser socializados entre los agentes educativos, padres, madres, cuidadores y la comunidad en general; con el fin de identificar y conocer los riesgos de accidentes y desastres que pueden afectar a las niñas y los niños de Primera Infancia, para posteriormente realizar acciones de reducción del riesgo por medio de la prevención y la mitigación en los entornos en que transcurre la cotidianidad de los niños y niñas en los territorios; en caso de ocurrir el accidente o el desastre los agentes educativos deben tener la capacidad de dar respuesta a la situación y en caso de generarse en las niñas y los niños lesiones físicas, psicológicas o la muerte se deben realizar acciones de recuperación y garantizar la continuidad del servicio en cualquiera de los casos. Por tanto, la presente guía se desarrolla en dos partes que contienen los criterios fundamentales para la elaboración e implementación de los siguientes documentos:

1. Aspectos conceptuales para la elaboración del plan para el control de riesgos y el manejo de accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños. (Plan de Gestión del riesgo de accidentes).Estándar 41

2. Plan de Emergencia (Plan de Gestión del riesgo de Desastres).Estándar 45

Los anteriores son documentos solicitados en los Manuales Operativos para los servicios de educación inicial de las diferentes modalidades de atención a la primera infancia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA Normativa de Referencia Desde la década de los sesenta el país viene haciendo transformaciones importantes en sus concepciones de niñez y la atención que debería prestársele, éstas hicieron posible que en 1990 Colombia formalizara la adhesión a la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Adicionalmente con la aprobación de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño por el Congreso de la República de Colombia (Ley 12 de 1991), su incorporación en el marco de la Constitución Política de 1991 (artículo 44) y la promulgación de la Ley 1098 de 1996 por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Desde este marco político se ha avanzado en la concepción de atención integral a la primera infancia para que sea una responsabilidad ejercida de forma permanente y sostenible por el Estado es el reto ante todo por razones éticas y políticas. El Congreso de la República expide la Ley 1523 del Abril 24 2012 “Por la cual se adopta la política nacional de gestión del riesgo de desastres y se establece el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y se dictan otras disposiciones”. En el capítulo I “Gestión del riesgo, responsabilidad, principios, definiciones y Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres”. En el Artículo 1°.De la gestión del riesgo de desastres: La gestión del riesgo de desastres, en adelante la gestión del riesgo, es un proceso social

orientado a la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de políticas, estrategias, planes, programas, regulaciones, instrumentos, medidas y acciones permanentes para el conocimiento y la reducción del riesgo y para el manejo de desastres, con el propósito explícito de contribuir a la seguridad, el bienestar, la calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible. En el Parágrafo 1°.La gestión del riesgo se constituye en una política de desarrollo indispensable para asegurar la sostenibilidad, la seguridad territorial, los derechos e intereses colectivos, mejorar la calidad de vida de las poblaciones y las comunidades en riesgo y, por lo tanto, está intrínsecamente asociada con la planificación del desarrollo seguro, con la gestión ambiental territorial sostenible, en todos los niveles de gobierno y la efectiva participación de la población; en este sentido cobra importancia la participación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar como entidad pública, ya Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA que hace parte del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres cuyo propósito es ofrecer protección a la población en el territorio colombiano, mejorar la seguridad, el bienestar y la calidad de vida y contribuir al desarrollo sostenible. El Decreto 936 de Mayo de 2013 expedido por Presidente de la República de Colombia a través del Departamento Administrativo para La Prosperidad Social. “Por el cual se reorganiza el Sistema Nacional de Bienestar Familiar, se reglamenta el inciso primero del

artículo 205 de la Ley 1098 de 2006 y se dictan otras disposiciones” en su ARTÍCULO 1°.define el Objeto y Campo de Aplicación. El presente Decreto tiene por objeto la reorganización del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, en cuanto se refiere a su integración y sus funciones, así como, desarrollar la función de articulación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar a cargo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con las entidades responsables de la garantía de los derechos de niños, niñas y adolescentes, la prevención de su vulneración, la protección y el restablecimiento de los mismos, en los ámbitos nacional, departamental, distrital, municipal, como ente rector del Sistema Nacional de Bienestar Familiar. El presente Decreto se aplicará a todas las entidades del Estado que formulan, ejecutan y evalúan políticas públicas de infancia, adolescencia y familia y a todas las instituciones públicas o privadas que prestan el Servicio Público de Bienestar Familiar cuyo objeto sea el fortalecimiento familiar y la garantía, protección y restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, así como la prevención de su amenaza o vulneración, de acuerdo con lo establecido en las Leyes 7 de 1979 y 1098 de 2006 y los Decretos 2388 de 1979 y 1137 de 1999.ARTíCULO ~. SISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR FAMILIAR. El Sistema Nacional de Bienestar Familiar es el conjunto de agentes, instancias de coordinación y articulación y de relaciones existentes entre éstos para dar cumplimiento a la protección integral de los niños, niñas y adolescentes y el fortalecimiento familiar en los ámbitos nacional, departamental, distrital, municipal.

El derecho que tienen los niños y las niñas a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, en especial, contra el maltrato y Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA abusos de toda índole, lo contempla la Ley 1098 en sus Artículos 18 y 29 como un derecho impostergable a la primera infancia. En consecuencia el Estado debe actuar con determinación sobre los factores externos que atentan contra la integridad y seguridad de los niños y las niñas, así como garantizar una atención oportuna y de calidad frente a hechos que amenazan su sobre vivencia y desarrollo. Obedeciendo al principio de integralidad, es decir, la relación de interdependencia mutua entre los derechos y la práctica de su ejercicio, cualquier modalidad de atención a la primera infancia debe tener en cuenta premisas básicas, tales como:  Fortalecimiento del rol de la familia como primer educador, protector y como corresponsable de la educación de la primera infancia.  Afecto y buen trato, como elementos esenciales que permitan establecer vínculos afectivos, que potencien el desarrollo físico, psicológico y social de los niños y niñas.  Ambientes protectores que reúnan condiciones de infraestructura y logística para favorecer una atención pertinente, adecuada y segura.  Agente educativo formador y modelo de referencia para el niño, investigador en la

acción y dinamizador de las comunidades educativas y junto con la familia diseñador, implementador y evaluador de los procesos pedagógicos que adelanta en pro del desarrollo integral de niños y niñas.  Las modalidades de atención deben ser flexibles de tal manera que respondan a las características socioculturales y necesidades de los grupos étnicos (raizales, afro colombianos, indígenas y rom)  Tener en cuenta las necesidades de niños y niñas con discapacidad para que sean considerados como iguales en su diferencia.  Las diferentes formas de atención al niño deben facilitar la convivencia y la vivencia interna de la democracia y de la participación activa; deben ser un Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA espacio abierto a la participación de la comunidad. 1 La ley 1804 de 2016 “Por la cual se establece la Política de Estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones", establece que las realizaciones son las condiciones y estados que se materializan en la vida de cada niña y cada niño, y que hacen posible su desarrollo integral. El Estado colombiano se compromete a través de esta política a trabajar para que cada niño y niña en tiempo presente, entre otras: Crezca en: entornos que promocionen y garanticen sus derechos y actúen ante la

exposición a situaciones de riesgo o vulneración. En todos los cases en los que se presenten situaciones de vulneración o riesgo se generarán respuestas para la garantía y restitución de los derechos desde la integralidad propia del desarrollo del niño o la niña. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar como garante de la protección integral en la primera infancia, a través de los servicios de Educación Inicial que presta, entiende el riesgo desde el enfoque de derechos. Según lo establece el Código de Infancia y Adolescencia (2006), el concepto de protección a la infancia tiene como punto de partida la prevención de cualquier tipo de vulneración y el restablecimiento inmediato de los derechos en caso de que se vean afectados por algún evento. Por lo anterior, la gestión de los riesgo es responsabilidad de todas las autoridades y de los habitantes del territorio colombiano y en cumplimiento de esta responsabilidad, las entidades públicas, privadas y comunitarias en el marco de sus competencias y su jurisdicción deberán desarrollar y ejecutar los procesos de gestión del riesgo, tales como: Planeación de la reducción del riesgo y manejo de desastres a través del diseño e implementación de Planes de Acción. 1 Lineamiento Técnico para la Garantía de los Derechos de la Primera Infancia. ICBF. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA

Objetivos

Objetivo General Orientar las acciones para gestionar los riesgos de accidentes y desastres en las diferentes modalidades de atención a la primera infancia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Objetivos Específicos  Orientar a los agentes educativos que hacen parte de las Unidades de Servicio en la elaboración e implementación del plan para la gestión de riesgos de accidentes o situaciones que afectan la vida o integridad de las niñas y los niños en las diferentes modalidades de atención a la primera infancia. la Gestión del riesgo de accidentes en la Primera Infancia.  Orientar a los agentes educativos que hacen parte de las Unidades de Servicio en la elaboración e implementación del plan de Gestión del riesgo de desastres. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA

1. Aspectos conceptuales para la elaboración del plan para la gestión de riesgos de accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños (plan de gestión de riesgos de accidentes) 1.1.1. ¿Qué son los accidentes en la primera infancia?

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) los accidentes son considerados una forma de violencia no intencional y lo definen como “El uso deliberado de la fuerza física o del poder, ya sea en grado de amenaza o afectivo, contra uno mismo, otra persona o un

grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños sicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002). Los accidentes son eventos que surgen de manera inesperada, suceden sin intención y pueden o no generar lesiones físicas y psicológicas a las niñas y los niños. Los accidentes pueden suceder por motivos diversos (factores de riesgo) y tener consecuencias muy diferentes. Se define entonces un accidente como cualquier suceso que es provocado por diversos factores de riesgo a partir de una acción violenta y repentina ocasionada por un agente externo involuntario. 1.1.2. ¿Qué significa Gestionar los Riesgos de accidentes en la primera infancia? La gestión de riesgos de accidentes es un proceso, que comprende la planeación, implementación, seguimiento y evaluación de acciones encaminadas a conocer los riesgos, promover mayor conciencia de estos, evitar que se produzcan, reducirlos cuando existen, atenderlos y recuperarse. Lo anterior privilegiando a las niñas y niños en las relaciones de los adultos cuidadores que se encuentran en los diferentes entornos en que transcurre la vida de las niñas y los niños; con el fin de generar y fortalecer redes sociales de movilización y de apoyo para garantizar su derecho a la protección y a la vida, favoreciendo en ellas y ellos su desarrollo integral. (SDIS, 2015) Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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GUIA ORIENTADORA PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO EN LA

Versión 1 Página 12 de 94 PRIMERA INFANCIA 1.1.3. ¿Por qué es importante Gestionar los riesgos de accidentes? La protección de las niñas y los niños contra los peligros físicos es un derecho impostergable de la primera infancia, por lo tanto es importante tener en cuenta que los accidentes no son consecuencia de hechos fortuitos o hechos asociados al azar; los accidentes en la primera infancia son evitables y por esta razón pueden ser catalogados como una forma de violencia no intencional, ya que aunque ocurren de manera repentina e independiente a la voluntad humana, son consecuencia de factores de riesgo identificables que se pueden reducir y en la mayoría de veces se relacionan con factores ambientales y con la falta de percepción de los riesgos de los agentes educativos, su desconocimiento para evitarlos y la impericia para reaccionar en caso de la ocurrencia del accidente. Lo anterior en coherencia con la Convención de las Naciones Unidas para los Derechos de la Infancia donde se hace énfasis en la responsabilidad social de proteger a las niñas y los niños, así como garantizar ambientes seguros, entornos protectores y realizar las acciones necesarias para ello. Esto incluye claramente una de las principales causas de muerte e incapacidad en la primera infancia: los accidentes. 1.1.4. ¿Por qué ocurren los accidentes en la primera infancia? Para el conocimiento de los riesgos de accidentes es necesario primero entender los riesgos como la posibilidad de sufrir un daño físico o psicológico futuro e hipotético que se puede manifestar en cualquier momento durante la realización de actividades cotidianas de las niñas y los niños y esas posibilidades aumentan o disminuyen de acuerdo con que

los factores de los riesgos son múltiples y se relacionan entre sí (cadena de eventos) generando los accidentes (materialización de los riesgos). Los factores (causas) de un accidente, pueden ser definidos como condiciones derivadas de aspectos ambientales y humanos así: Factores Ambientales: Son los relacionados con las diversas condiciones del entorno físico y hacen que los ambientes presenten riesgos, tales como: ubicación geográfica, Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA cambios climáticos, condiciones y características de la arquitectura, estructuras e infraestructura, estado de las viviendas, material didáctico, entre otros; es decir, el objeto, elemento o mecanismo que desencadena el accidente y que puede ser peligroso por sí mismo (enchufe, cable, pesticida, etc.) o que lo es debido a un defecto de diseño o de fabricación, o bien a una utilización incorrecta (sobrecargar un enchufe, no sujetar cuadros, armarios, archivadores a la pared, etc.).

Factores Humanos: Son los relacionados con aspectos propios de la persona, en este punto la falta de percepción del riesgo tiene una connotación importante tanto en los adultos debido a la no identificación los riesgos que pueden causar accidentes en las niñas y niños, teniendo en cuenta que en los dos primeros años de vida se carece de la percepción de riesgos, es decir la ocurrencia de accidentes en la primera infancia, están

directamente relacionados con la percepción de los riesgos del adulto cuidador. Es importante aclarar que hay otros factores humanos relacionados con el estado físico y de salud de las niñas y los niños. Es preciso resaltar los aspectos psicosociales, relacionados con los agentes educativos y las acciones correspondientes para evitar la ocurrencia de accidentes, en este sentido, es preponderante la percepción del riesgo, las acciones y decisiones ante los riesgos y la preparación para actuar ante un accidente por parte de los agentes educativos, el acompañamiento a mujeres gestantes, niñas y niños en momentos críticos como la lactancia, el consumo de alimentos, la siesta, el juego, la exploración del medio y en general todos los momentos en que las niñas y los niños realizan actividades en el servicio de educación inicial, lo anterior partiendo de la premisa que ningún niño o niña debe permanecer sin el acompañamiento de un adulto cuidador responsable; esto se logra garantizando entornos protectores para las niñas y los niños. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA 1.1.5. ¿Cómo se debe realizar el plan para la Gestión de Riesgos de Accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños en las Unidades de Servicio? Para iniciar la elaboración del plan, tenga en cuenta las características del territorio, su cultura, etnia y los riesgos a los que estén expuestos las niñas y los niños, además tenga

en cuenta las siguientes indicaciones que pueden ser orientadoras para la formalización del plan y con ello generar una cultura de protección. 1.1.5.1. Orientaciones Generales  Utilice lenguaje sencillo.  Elaborar una propuesta y socializarla con los, agentes educativos, padres de familia y comunidad.  Identificar potencialidades en la comunidad que apoyen la construcción del plan.  Elabore un documento definitivo a partir de la socialización y retroalimentación de la comunidad.  En caso necesario recurra a la asesoría de la entidad competente para el tema en el territorio. 1.1.5.2. Orientaciones para el contenido del Plan Conformar un grupo gestor con los agentes educativos que en lo posible tengan conocimiento en gestión del riesgo de accidentes , en caso de ser una modalidad comunitaria, familiar o propia haga parte de grupos de estudio o jornadas pedagógicas que se generen con otras unidades de servicio o elabórelo de manera personal, seguido a esto defina un plan de acción que establezca las sesiones de trabajo requeridas, las estrategias, el cronograma y los medios de socialización. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA En la gráfica que se presenta a continuación se muestra el ciclo de la gestión de los riesgos con el cual se espera que las Unidades de servicio lo tengan en cuenta para documentar e implementar su plan para la gestión de riesgos de accidentes o

situaciones que afecten la vida o integridad de las niñas y los niños. Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA Al elaborar el plan tenga en cuenta los siguientes capítulos: 1.1.5.3. Introducción. Defina la importancia que tiene para la Unidad de Servicio contar con un plan para la Gestión de Riesgos de Accidentes teniendo en cuenta la población objeto del servicio. 1.1.5.4. Justificación. En este apartado es importante definir el “porque” de la elaboración del plan, describir el origen y antecedentes relacionados con la ocurrencia de accidentes ocasionados en este entorno. 1.1.5.5. Objetivo. Es importante definir un objetivo general en el que precise la intención de despertar y mantener el interés hacia la gestión del riesgo de accidentes enfocado a la creación de hábitos en el ámbito de la seguridad que apoyen la creación de una cultura de cuidado, prevención y protección. Los objetivos específicos deben estar orientados a cambiar conceptos y enfoques tradicionales de exclusivamente prevención por los de Gestión del riesgo, creando y/o reforzando dentro de los adultos responsables, el hábito de pensar y actuar con seguridad; así como controlar o reducir la posibilidad de accidentes mediante la reducción de los factores de riesgo (humanos y ambientales) al interior y exterior del servicio de educación inicial.

1.1.5.6. Alcance. Hace referencia a la población a la que está dirigido el plan para la Gestión de Riesgos de Accidentes, dependiendo de la modalidad y el tipo de servicio. (Por ejemplo si es modalidad comunitaria el alcance seria las niñas y los niños desde los 18 meses hasta los 4 años de edad). 1.1.5.7. Identificar y conocer los riesgos presentes en las Unidades de servicio . En este capítulo es importante que los agentes educativos conozcan los riesgos de accidentes a los cuales están expuestos las niñas y niños en las UDS. Para ellos se recomienda hacer lo siguiente: Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA

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PRIMERA INFANCIA Elabore un plano o dibujo en el cual se reconozcan todos los espacios que existen en la UDS de acuerdo a la modalidad a la que pertenecen (salones, cocina, baños, oficinas, habitaciones , patio , zonas verdes etc. ) , el mismo plano que tiene para identificar rutas de evacuación le puede servir. Luego en el plano dibuje con alguna señal, imagen o convención los riesgos de accidentes que identifique, como por ejemplo : caídas, machucones, quemaduras, cortadas, g