ICBF - Guia para la preparacion y evaluacion de solicitantes de adopcion en colombia v2

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 1 de 77

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 2 de 77

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 4

1. OBJETIVO: .................................................................................................................... 6

2. ALCANCE: ..................................................................................................................... 6

3. DESARROLLO .............................................................................................................. 6 3.1 PREPARACIÓN DE LOS SOLICITANTES PARA CONVERTIRSE EN PADRES A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN .................................................................................................. 6 3.2 ADOPCIÓN INDETERMINADA ........................................................................................ 8

TALLER 1: Características de los niños, las niñas y los adolescentes del Programa de adopción. .............................................................................................................................. 10

Temáticas: Características de los niños, las niñas y los adolescentes que ingresan al Sistema de Protección. - Impacto de los motivos de ingreso al Sistema de Protección en el desarrollo de los niños, las niñas y los adolescentes. ........................................................ 10

Temática: Temores, mitos y creencias sobre la adopción. ............................................... 12

Temática: Capacidades de los solicitantes para afrontar comportamientos ..................... 15

TALLER 2: Ser padres a través de la adopción ................................................................ 16

Temática: Qué significa ser padres a través de la adopción. ............................................. 16

Temática: Recorrido para llegar a la decisión de adoptar, vivencias significativas asociadas y motivación para adoptar. ................................................................................................. 17

Temática: Recorrido para llegar a la decisión de adoptar, vivencias significativas asociadas y motivación para adoptar. ................................................................................................. 19

Temática: Condiciones necesarias familiares, sociales y habitacionales para la llegada de un hijo o hija mediante la adopción. ................................................................................... 20

Temática: Elaboración del duelo por infertilidad y otros tipos de pérdidas relacionadas ... 21

Temática: Niño o niña ideal versus niño o niña real. .......................................................... 22

Temática: Cambios en la dinámica de la relación de pareja .............................................. 24

TALLER 3: Avanzando en el Proyecto Adoptivo .............................................................. 26

Temática: La importancia del establecimiento del vínculo afectivo paterno –filial (apego). 26

Temática: Inclusión e interacción con su nuevo grupo familiar y social – habilidades parentales. ......................................................................................................................... 27

Temática: Situaciones especiales durante la etapa de integración y herramientas para su manejo. .............................................................................................................................. 28

Temática: Identidad adoptiva, preguntas frecuentes, orígenes .......................................... 30

Temática: Recursos necesarios para afrontar su historia de adopción. ............................. 32

TALLER ÚNICO “Nuestro recorrido como padres a través de la adopción” ................. 33

Temática: Cambios legales o jurisprudenciales en el trámite de la adopción. ................... 33 ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 3 de 77

Temática: ¿Cómo han manejado el tema de la adopción con su primer hijo o hija?

(Identidad adoptiva, orígenes). .......................................................................................... 33

Temática: Preparación del hijo o hija frente a la llegada de un hermano(a) a través de la adopción. ........................................................................................................................... 34

Temática: Preparación de los solicitantes ante la llegada de un nuevo hijo o hija. ............ 35

Temática: Vinculación del grupo familiar y social en el nuevo proyecto adoptivo. ............. 35 3.3 ADOPCIÓN DETERMINADA ...................................................................................... 36

TALLER ÚNICO: ADOPTANDO A MI HIJO O HIJA. ........................................................... 37

Temática: Responsabilidad emocional, social y económica del adoptante con el cambio de roles. .................................................................................................................................. 37

Temática: Revelación y abordaje de la condición del hijo o hija adoptado. ....................... 38

Temática: Significado de la historia de adopción para los adoptados. ............................... 40

Temática: Procesos de educación y crianza de los hijos o hijas. ....................................... 40 3.4 EVALUACIÓN DE IDONEIDAD DE LOS SOLICITANTES PARA CONVERTIRSE EN PADRES A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN ............................................................................. 42

Evaluación por Trabajo Social: .......................................................................................... 43

Evaluación por Psicología: ................................................................................................. 44 3.5 BANCO DE PREGUNTAS ORIENTADORAS ............................................................ 46

3.5.1 PARA EL DESARROLLO DEL INFORME PSICOLÓGICO .................................. 46 3.5.2 PARA EL DESARROLLO DEL INFORME SOCIAL .............................................. 56

4. LISTADO DE ANEXOS: ................................................................................................. 64

5. DOCUMENTOS DE REFERENCIA: ............................................................................... 64

6. CONTROL DE CAMBIOS .............................................................................................. 66

ANEXOS ............................................................................................................................... 67

ANEXO # 1. ORIENTACIONES PARA ELABORACIÓN DE AUTOBIOGRAFÍA ............... 67

ANEXO # 2. Cuestionario No 1: EXPECTATIVAS y GENERALIDADES ........................... 69

ACERCA DE LA ADOPCION ............................................................................................. 69

ANEXO # 3. Cuestionario No 2: CONOCIÉNDOME COMO MADRE Y PADRE ............... 70

ANEXO # 4. Cuestionario No 3: CONOCIENDO MIS PERDIDAS ..................................... 71

ANEXO # 5. MIS RECURSOS ........................................................................................... 72

ANEXO # 6. ¿QUE RECURSOS NECESITA MI HIJO O HIJA PARA AFRONTAR SU HISTORIA DE ADOPCIÓN? .............................................................................................. 73

ANEXO # 7. ¿CÓMO ME SIENTO PREPARADO? ........................................................... 74

ANEXO # 8. NUESTRO RECORRIDO COMO .................................................................. 75

PADRES A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN .......................................................................... 75

ANEXO # 9. SIGNIFICADO DE LA HISTORIA DE ADOPCIÓN ........................................ 77

PARA LOS ADOPTANTES. ............................................................................................... 77 ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 4 de 77

INTRODUCCIÓN El Programa de Adopción tiene, entre sus actores clave, a los profesionales psicosociales que hacen parte de los equipos delegados para desarrollar las etapas de preparación y evaluación de familias solicitantes de trámite de adopción. Trabajadores sociales, Profesionales en Desarrollo Familiar y Psicólogos, durante el proceso, coadyuvan en el cumpliendo del objetivo de “Seleccionar familias adoptantes idóneas que garanticen los derechos integrales de los niños, las niñas y los adolescentes.”, lo cual se configura como una razón estructural para fortalecer el quehacer profesional y brindar elementos que nos permitan a su vez, soportar de manera argumentada las decisiones que tienen a su cargo los Comités de Adopciones. Es así, como este documento hace parte de las disposiciones asociadas al Lineamiento Técnico Administrativo del Programa de Adopción, y su naturaleza está relacionada con el impacto y significado que etapas como la preparación para la adopción y la evaluación de la Idoneidad, tienen en la evolución del proyecto adoptivo de las familias que buscan ser padres a través de la adopción. Frente a la preparación de los solicitantes, el Lineamiento Técnico, define esta etapa como el “Conjunto de talleres por medio de los cuales un equipo psicosocial, a través de diferentes técnicas, brinda información a los solicitantes respecto de la adopción como medida de restablecimiento de derechos de los niños, las niñas y los adolescentes en aras de sensibilizar,

favorecer la evolución del deseo de adoptar e incidir en la decisión de continuar o no con el proyecto adoptivo”. Es por ello que, tanto para trámites de carácter indeterminado como determinado, los profesionales encontrarán en la presente guía, herramientas metodológicas que permitirán conectar las temáticas con los propósitos de cada taller, y brindar las orientaciones técnicas que favorezcan un proceso reflexivo en los solicitantes, que promueva la toma de decisiones informadas. Por su lado, la Evaluación de la Idoneidad, es definida en el citado Lineamiento como el “Conjunto de Actividades por medio de las cuales un equipo psicosocial delegado recolecta y analiza la información de los solicitantes, con el fin de conocer aspectos relevantes para la adopción tales como: historia personal, antecedentes familiares, entorno social, funcionamiento familiar, motivación, actitudes, expectativas, capacidades, salud física, mental y características psicológicas. La evaluación permite determinar si estas condiciones son ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 5 de 77 acordes con las necesidades de los niños, las niñas o los adolescentes y conocer si la familia brindará un ambiente protector que garantice el pleno desarrollo del adoptado.” En esta vía, los profesionales tendrán en este documento la oportunidad de encontrar elementos para una recolección detallada y profunda de la información necesaria para efectuar análisis y tener

pronunciamientos suficientes frente a constructos decisivos para la consideración del Comité de Adopciones. Estas definiciones invitan y retan a los profesionales que hacen parte del programa de adopción a centrar el desarrollo de su praxis, de cara a la realidad del programa, a las historias de los niños, las niñas y adolescentes que han ingresado al Sistema de protección y cuya situación jurídica les otorga la aptitud legal para ser adoptados. Lo que implica superar, desde lo formativo y lo ético, esquemas y representaciones anacrónicas sobre la adopción. Reto fundamental de estas dos etapas es buscar de manera progresiva una sincronía entre la apertura de las familias y las características y necesidades de los niños que hacen parte del programa, y de esta manera responder eficientemente a la posibilidad de asignación de familia. Este es un proceso riguroso, que no debe perder de foco que la adopción es una medida de restablecimiento de derechos, y que por ende su eje trasversal es el principio del interés superior y no las expectativas o deseos de las familias que inician un trámite. Es este documento, una invitación a los equipos psicosociales para pensar de manera reflexiva nuestro proceder, para fortalecer la praxis, para inquietarse y para desarrollar acciones encaminadas a garantizar a los niños, las niñas o los adolescentes, presentados al Comité de Adopciones, una familia que asegure sus condiciones de realización y ejercicio de sus derechos. ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 6 de 77

1. OBJETIVO: Brindar herramientas metodológicas que permitan a los equipos psicosociales que adelantan las fases de preparación y evaluación de familias solicitantes de adopción en Colombia, el abordaje de los contenidos temáticos que, de acuerdo con la literatura especializada, son necesarios para la evolución del proyecto adoptivo, así como para la evaluación de la Idoneidad para ser padres a través de la Adopción.

2. ALCANCE: Inicia con la comunicación de aceptación para inicio del trámite de preparación y evaluación de idoneidad, que remite el Defensor de Familia a los solicitantes y finaliza con la elaboración de los informes psicosociales.

3. DESARROLLO

3.1 PREPARACIÓN DE LOS SOLICITANTES PARA CONVERTIRSE EN PADRES A

TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN Los Talleres psico-sociales El taller para los solicitantes de adopción busca ante todo el aprendizaje significativo a través de un desarrollo activo que facilite la construcción de conocimiento desde una identificación personal de la realidad. Ante todo, las técnicas grupales de las actuaciones psico-sociales tienen un trasfondo educativo, las bases psicopedagógicas de una didáctica para adultos, según MartínezSalanova (2007)1, hacen referencia en primer lugar a la capacidad de retener información en la memoria, aumentar la capacidad de extender las experiencias vividas y conocimientos adquiridos para un comportamiento más completo, humano que se va perfeccionando. Por tanto, el autor define que “Aprender es, pues, modificar perfectamente la

propia conducta, según lo aprendido. De tal modo, lo aprendido se convierte, en las personas en una especie de sistema centralizador, a partir del cual comienzan a cambiar los demás aspectos de la personalidad. Por ello, según sea lo que el hombre «aprenda», tal será su conducta en el mundo”. El mismo autor refiere que para los adultos “se debe partir del presupuesto de que el adulto, como «alumno», es alguien que trae consigo el caudal de sus conocimientos y de sus experiencias anteriores, y que el mismo puede ser muy valioso como punto de partida y de enriquecimiento de su «situación». Por ello la didáctica del adulto debe ser edificada sobre la base del capital aportado por los alumnos, para recién después, en un segundo momento, 1 MartinezSalanova E, (2007). La Didáctica para el Adulto. ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 7 de 77 conducirlos a lo «nuevo». En esto, el profesor tendrá en cuenta que lo nuevo que él ofrece puede provocar una fuerte resistencia, casi siempre de tipo inconsciente, en sus alumnos, resistencia que él vencerá con habilidad. Para ello, lo más aconsejable es el empleo de una metodología activa”. En este sentido los talleres pueden tener como fundamento dos caminos uno en el cual se genera una distancia crítica frente a sus representaciones mentales (desarrollando capacidad reflexiva entre sus conocimientos previos y los nuevos

planteamientos) y por el otro transformar las representaciones iniciales de los individuos hacia una dirección determinada a través del aprendizaje activo. Partiendo de esto los talleres son estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje que se define según Sescovich (2009)2 como “una modalidad para organizar el proceso de enseñanza/aprendizaje, un lugar lo más parecido posible a la realidad cotidiana del adulto, donde se trabaja una tarea común, se elabora y se transforma algo para ser utilizado. Constituye un lugar donde se integran experiencias y vivencias, en el que se busca la coherencia entre el hacer, el sentir y el pensar, examinándose cada una de estas dimensiones en relación a la tarea”. Constituye un lugar de co-aprendizaje, donde todos sus participantes construyen socialmente conocimientos y valores, desarrollan habilidades y actitudes, a partir de sus propias experiencias. Dentro de este espacio, sin embargo, se diferencian los roles de los educandos y de los relatores o facilitadores de la enseñanza-aprendizaje, pero ambos actuando en función de -o comprometidos conun mejoramiento en el quehacer colectivo de trabajo. Para esto la trasmisión del conocimiento es a su vez activa, es decir no se limita a la transmisión verbal de éste, sino que se involucra una teoría o conceptualización que de su significado se puede tener en la práctica. No debe dejarse de lado la conceptualización teórica que se pretende transmitir en los talleres y las temáticas a abordar propuestas en el Lineamiento Técnico del Programa de Adopción y presente guía para cada uno de ellos. Lo importante es configurar un aprendizaje basado en los conceptos antes expuestos, y recordar que se debe:

• Incentivar la participación de todos los miembros del grupo, la discusión de ideas, el análisis de las temáticas y propuestas. • Desarrollar mecanismos que ayuden a la libre expresión de ideas y opiniones. • Promover la toma de consciencia frente a la realidad y las necesidades de los niños, las niñas o los adolescentes a quienes se les debe restablecer el derecho a crecer dentro del seno de una familia (perfiles con sus ventajas y potencialidades a pesar de sus historias de vida). 2 Sescovich, S. (2009). La Gestión de Personas, un Instrumento para Humanizar el Trabajo. Ciclo Negocios, Empresas y Economía. Versión en Español. Ed. Libros en Red. ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 8 de 77 • Fomentar la reflexión en los solicitantes respecto de su proyecto adoptivo y sus expectativas frente al niño, la niña o el/la adolescente a adoptar. A continuación, los profesionales encontrarán las actividades recomendadas para el abordaje temático de los distintos talleres propuestos. Cada profesional podrá ajustar y o modificar las actividades en función del número de participantes, siempre y cuando se aborde la totalidad de las temáticas señaladas para cada taller, en el Lineamiento Técnico Administrativo del Programa de Adopción. Ahora bien, si se considera necesaria la inclusión de temáticas adicionales o la realización de

sesiones complementarias, presenciales o virtuales, será potestativo de sus realizadores el diseño y la metodología.

3.2 ADOPCIÓN INDETERMINADA

Responsables: Profesionales en Trabajo Social y Psicología designados.

Tiempo: Cada uno de los talleres presenciales tendrá una duración mínima de cuatro (4) horas.

Nota: En los distintos talleres se hace alusión a la presentación de los contenidos temáticos.

Dichas presentaciones (contenido visual mediante la herramienta ofimática de elección, por ejemplo PowerPoint) se realizarán de manera previa por parte del equipo responsable de cada taller y tendrán como insumos los referentes bibliográficos del presente documento, el marco conceptual y las rutas de cada trámite expuestas en el Lineamiento Técnico Administrativo del Programa de adopción y demás documentos que los profesionales conozcan, siempre y cuando guarden relación con las etapas de preparación y evaluación.

PRESENTACIÓN, BIENVENIDA Y ENCUADRE

Orientación Técnica:

1. Cada profesional se presenta con unas pautas mínimas como nombre y área de formación. Posteriormente da la bienvenida a los asistentes, haciendo hincapié en la preparación como un período de reflexión fundamental para el proceso que les permitirá: a) aproximarse a la comprensión de la adopción b) ampliar sus conocimientos sobre ésta c) organizar, contrastar e integrar información y, en la medida de cada historia personal, ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE

SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 9 de 77 d) trasformar imaginarios y representaciones a partir de la toma de conciencia y la profundización del alcance de la adopción.

2. Uno de los profesionales realizará un encuadre, haciendo énfasis en que las reglas enunciadas serán trasversales a todos los talleres, los cuales se realizarán con unas normas básicas de cordialidad, respeto y cuidado hacia el otro. Por tal razón se tendrán

unas pautas de interacción: a. Todos los participantes están iniciando su camino de preparación en su proyecto adoptivo. Cada familia tiene una historia, opiniones y percepciones que son respetables y que pueden nutrirse con información clara y fundamentada, así que pueden presentarse opiniones coincidentes o muy diferentes. Ante esta diversidad jamás el juzgar o censurar a otro será un estilo de interacción durante estos encuentros. b. Cada actividad se desarrollará con la participación de los solicitantes, así que en los apartados en donde se compartan experiencias, impresiones o inquietudes, se respetarán los turnos, con el fin de garantizar la intervención de cada uno de los solicitantes. La información compartida tiene un carácter confidencial, el cual será respetado por todos los participantes. c. Es importante, para el desarrollo de las actividades, que la atención y la concentración estén enfocados en el aquí y en el ahora, así que cada solicitante dejará de lado por 4 horas, su teléfono celular, situaciones pendientes u otros temas que le demanden atención.

3. Una vez realizada esta introducción, se orienta a los participantes sobre las pautas para su presentación individual: Nombre completo, actividad principal a la que se dedica

actualmente, edad, y si su solicitud se presenta de manera individual o en pareja; de presentarse en pareja, su estado civil. Se sugiere acotar que cada integrante de la familia tendrá dos minutos para hacer esta presentación.

4. Recomendación: Cuando se presenten situaciones conflictivas entre los miembros de una pareja o entre los asistentes a los talleres, se sugiere a los equipos psico-sociales hacer uso de técnicas de negociación y mediación que diriman la situación con el fin de no perder el objetivo durante las sesiones. ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 10 de 77

TALLER 1: Características de los niños, las niñas y los adolescentes del Programa de adopción.

Objetivo: Promover un ambiente cálido que permita estimular la fluidez conversacional, la escucha activa y colaboración entre los participantes Materiales: Hojas blancas con distintas figuras que asemejen ser piezas de rompecabezas Tiempo: Máximo 30 minutos (depende de la cantidad de participantes)

ACTIVIDAD ROMPEHIELO: ROMPECABEZAS

1. De manera previa, los profesionales imprimirán en hojas blancas distintas figuras que asemejen ser piezas de rompecabezas. Estas hojas se cortarán en dos partes. Todas las partes se ubican mezcladas en el centro del espacio. Posteriormente se pide a los participantes que cada uno tome un pedazo de papel y busque al compañero o compañera

que tiene la otra mitad, la que debe coincidir exactamente.

2. Al encontrarse, la pareja debe conversar por 3 minutos, donde cada uno intentará recordar dos (2) datos de los que su compañero reveló al presentarse. Si los integrantes no logran recordar, nuevamente se presentarán entre ellos.

3. Al finalizar el tiempo, los participantes vuelven al grupo general, el profesional retoma 2 o 3 experiencias, las sensaciones de ambos interlocutores y busca generar un espacio reflexivo sobre la escucha de la voz del otro.

Orientación Técnica:

1. Este punto es posible asociarlo con la necesidad de reconocer la adopción como una medida de restablecimiento en favor de los niños, las niñas y los adolescentes, no como la realización del derecho a adoptar, el cual no existe. Si la concepción está fundamentada en las necesidades de los adultos, solo se está escuchando la propia voz, y así será difícil reconocer a los reales protagonistas de la medida y por ende reconocer sus necesidades.

Temáticas: Características de los niños, las niñas y los adolescentes que ingresan al Sistema de Protección. - Impacto de los motivos de ingreso al Sistema de Protección en el desarrollo de los niños, las niñas y los adolescentes.

Objetivo: Clarificar y divulgar información sobre las características del programa de adopción en Colombia y las características de la población que hace parte del programa.

Materiales: Computador, Video Beam, presentación, casos seleccionados, pliegos de papel, marcadores Tiempo: 2 horas ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE

SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 11 de 77

ACTIVIDAD: EXPOSICIÓN

1. Es importante que, de manera previa a la exposición sobre los motivos de ingreso al sistema, las familias solicitantes puedan exponer los elementos que constituyen sus representaciones o imaginarios de qué es el Sistema de Protección y por qué ingresan los niños. Esto permitirá identificar las creencias sobre los niños, las niñas y los adolescentes, sobre sus familias origen, sus historias e incluso sobre la entidad, tanto para ser retomadas durante la conversación grupal, como en la fase de evaluación.

Orientación Técnica:

1. Una vez se cuente con algunas participaciones se procederá a la exposición, de una manera aprehensible, clara y dinámica, de los siguientes contenidos. Para esta actividad, cada profesional puede emplear apoyos audiovisuales que alternen la exposición y facilite la comprensión de la información. • Principales motivos de ingreso locales (énfasis en las problemáticas de cada Región) • Principales motivos de ingreso Nacionales (Tener en cuenta la información asociada al Sistema de Información Misional) • Diversas edades de Ingreso a Protección • Estadísticas del Programa de Adopción • Características habituales del Contexto Familiar de origen • Niños, niñas y adolescentes con características y necesidades especiales y su proporción en el Programa de Adopción • Diversidad Étnica y Cultural • Estrés prenatal y sus efectos (Ejemplo: Teoría Estrés Tóxico) • Impacto de los malos tratos en el desarrollo infantil (Desarrollo, socialización, aprendizaje, apego, entre otros)

• Carencias Emocionales y físicas • Necesidades Infantiles (Fisiológicas, afectivas, cognitivas, sociales, de valores)

ACTIVIDAD: ANÁLISIS DE CASOS

1. De manera previa a la realización del taller, el equipo profesional seleccionará 4 casos reales de niños, niñas y adolescentes remitidos y presentados a Comité de Adopciones.

Es importante que la selección de casos aborde distintos grupos etarios y diferentes características, tanto asociadas a su contexto origen, como al impacto físico, emocional, y comportamental que las situaciones de amenaza y vulneración que originaron el ingreso al sistema hayan dejado en cada uno de los protagonistas de los casos seleccionados. Los datos de identificación serán modificados para proteger la ¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente! Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.

PROCESO PROTECCIÓN G2.P 10/05/2021

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE SOLICITANTES DE ADOPCIÓN EN COLOMBIA Versión 2 Página 12 de 77 confidencialidad de la información. Se invita a que la redacción de la información se haga desde una perspectiva psicosocial y no procedimental/legal.

2. Uno de los profesionales dará la instrucción sobre la conformación de 4 grupos con un número de integrantes similar. A cada grupo se le entregará uno de los casos, y se le pedirá que lean y analicen la información, a la luz de lo expuesto en las temáticas anteriores. Una vez finalizada la lectura cada grupo deberá plasmar en pliegos de papel una figura que represente al niño, la niña o el/la adolescente del caso correspondiente

y