ICBF - Modulo 3 cuidar las nuevas generaciones

INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR VVíínnccuullooss ddee ccuuiiddaaddoo mmuuttuuoo eenn ffaammiilliiaass yy ccoommuunniiddaaddeess ICBFColombia @ICBFColombia @icbfcolombiaoficial

CUIDAR LAS NUEVAS

GENERACIONES

$

BIENESTAR

FAMILIAR

Objetivo: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Cuidar las nuevas generaciones desde su Karen Abudinen Abuchaibe concepción, gestación y crianza para que Directora General puedan vivir su propósito.

Alejandro Gómez López Subdirector General (e) Experiencias Martha Yaneth Giraldo Alfaro Directora de Familias y comunidades 1 Prepararse para procrear Coordinación editorial Diagramación y diseño 2 Cultivar en vez de moldear o descuidar Maria Magdalena Forero Romero Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones (e) 3 Aprender de hijas e hijos Grupo Imagen Corporativa 4 Cultivar discernimiento, voluntad y responsabilidad Redacción de contenidos Dirección de Familias y Comunidades David Rodríguez Vela Diagramación y diseño Grupo de Imagen Corporativa Oficina Asesora de Comunicaciones Edición junio de 2017 Esta publicación fue elaborada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, bajo el contrato de prestación de servicios 1435 de 2016 - Dirección de Familias y Comunidades. Para la reproducción o transmisión de la presente publicación a través de cualquier medio se debe contar con la autorización escrita del ICBF. En caso de utilizar el contenido de esta publicación se debe citar la fuente. Está prohibida su

venta o su reproducción parcial o total con fines comerciales. ©Todos los derechos reservados ICBF ¿Por qué ¿Por qué ¡Bienvenidas y hablamos de Vínculos? bienvenidos a cultivar Cultivar? vínculos de cuidado Ningún ser vivo sobrevive solo. Ningún humano se reconoce La metáfora de educar se asomutuo en familias y y transforma a sí mismo como cia comúnmente a “informaindividuo viviendo solo permación” mientras que la metáfora de nentemente sino aislándose pecomunidades! cultivar se asocia a “vida”. La meriódicamente en medio de las retáfora de educar se asocia a enlaciones del colectivo donde vive señar lo que alguien decide que y renovando su interacción en otro debe aprender, mientras que este colectivo. La soledad sirve la metáfora de cultivar se asocia para encontrar la fuerza propia, Todos somos parte de una familia. La mayor fuente de felicidad son a conocer la naturaleza de lo que pero es en la interacción donde los vínculos familiares, en particular cuando estos son de cuidado se cultiva, respetar sus ritmos y se verifica la transformación. La mutuo. Por contraste, las peores, más frecuentes y más aceptadas necesidades y cuidar las condiinteracción con los otros es la formas de violencia y desamor ocurren en la familia. En la convivenciones en las que llega a ser lo mejor escuela para mejorar como cia familiar aprendemos a relacionarnos y reproducir o transformar la mejor que puede ser. seres humanos. sociedad. El desarrollo familiar no resulta Un vínculo es más que una reAunque muchos lo crean imposible, todos podemos desaprender y de enseñar conceptos o técnicas lación comercial, laboral, sexual o reaprender a hacer de nuestra familia un tejido de vínculos de cuidaque alguien decide que el otro emocional. Un vínculo nos une al do mutuo y además podemos disfrutar al hacerlo. Al hacer de nuestra debe aprender. El desarrollo famiotro, involucra sentimientos, tiende familia un tejido de vínculos de cuidado mutuo, también podemos a perdurar en el tiempo, deja hueliar resulta de que cada persona y lograrlo en las relaciones que tejemos en otros escenarios. lla en cada uno y permite ser parte familia reconozca sus inquietudes, significativa del colectivo. El conUsted es indispensable para hacer una buena parte del tejido sosus capacidades, sus aspiraciotacto frecuente durante periodos cial de vínculos de cuidado mutuo donde vivirá el resto de su vida. nes y descubra con otras personas significativos crea vínculo. Nos y familias mejores opciones para Este programa es para quien quiere superar alguna dificultad en hacemos humanos en los vínculos realizar sus aspiraciones a partir su familia o hacer más feliz su vida familiar. de cuidado que nos permiten perde su propia experiencia. tenecer a un colectivo, ocupar un Si usted es educadora o educador familiar, este programa es para lugar en el mismo al dar y recibir Hablamos de cultivar porque usted, si decide cultivarse mientras contribuye a que otros se cultiven. contacto, alimento, bienes signifino implica enseñar, ni transferir inEstas cartillas ofrecen una guía para diseñar y facilitar los escenacativos y palabra con los otros, en

formación, ni decidir lo que el otro rios donde el colectivo de participantes y facilitadores genera nuevas el nivel correspondiente a nuestras debe hacer, pensar o ser y porque opciones para cesar la violencia, iniciar la reconciliación y generar capacidades. cultivar implica conocer las capacimuchas opciones de bienestar para la actual generación y proyectardades y aspiraciones del otro, resEl tipo de vínculos que creamos lo multiplicado a las nuevas generaciones. petar sus ritmos y cuidar las condidefine la enfermedad o la salud, la ¡Bienvenidas y bienvenidos a cultivar vínculos de cuidado mutuo ciones en las cuales llega a ser lo violencia o la felicidad que tengaen familias y comunidades! mejor que puede ser. mos. Por lo anterior, distinguimos 6 7 el vínculo afectivo del vínculo de discernir, emprender y asumir las ble ni socialmente sostenible ya ¿Cómo cultivar cuidado. consecuencias de aquello que se que genera daño mutuo. discierne y elige. vínculos de cuidado Los vínculos afectivos suelen El autocuidado consiste en reatar a las personas en relaciones Hay vínculo de cuidado cuando conocer las propias aspiraciones, mutuo en los de dependencia, codependencia además de querer lo mejor para el retos y capacidades y en asumir proyectos, otro, comprendemos sus aspiradichas capacidades para enfreny en ocasiones pueden justificar el ciones, sus retos y sus capacidatar los retos y realizar las aspirauso de la violencia como aparentalleres, des y gracias a esta comprensión ciones. El ejemplo de autocuidate manifestación de afecto. Es la reuniones cultivamos sus capacidades para do es la primera forma de cuidar

combinación del vínculo afectivo con maltrato la mayor causa de inque enfrente sus retos y realice sus al otro. y visitas? aspiraciones. felicidad y es en las familias donde El primer resultado de cuidar se crea este tipo de vínculo. Por Si no comprendemos sus asefectivamente al otro ocurre cuancontraste la mayor fuente de felipiraciones, es fácil limitarnos a do el otro reconoce sus propias asNos cultivamos mediante la excidad es el cultivo de los vínculos imponerles o venderles nuestros piraciones, capacidades y retos. El periencia colaborativa entre familiares de cuidado mutuo. ideales como si fueran adecuasegundo resultado de cuidar efecpersonas con diferentes y valiosas dos para el otro. Si no comprentivamente al otro, se hace evidente experiencias de vida y no mediandemos sus retos no los podemos cuando este se cuida a sí mismo. te la enseñanza, moldeo o acomayudar en su verdadera realidad. El tercer resultado de cuidar efecpañamiento de profesor(a) a alum- ¿Qué son los Si no comprendemos sus capacitivamente al otro es contundente, nos o de experto a asistentes o de Vínculos de dades los subestimamos, abancuando este cuida a su cuidador terapeuta a pacientes. donamos o sobreprotegemos en por la gratitud de su propia realizaCuidado vez de cultivar sus capacidades ción y como expresión biopsíquiEn una experiencia de aprendizaje colaborativo en donde Mutuo? para que enfrenten sus retos y ca, no moralista, de reciprocidad. cada persona aprende del otro, realicen sus aspiraciones. De esta auténtica reciprocidad recon el otro y de sí misma; aprensulta el Cuidado Mutuo. El vínculo de cuidado supone de en la interacción, aprende de Hay vínculo afectivo cuando essensibilidad con las capacidades Hay vínculo de cuidado mutuo lo que hace, piensa y siente en la tamos unidos al otro mediante del otro y no sólo con sus necesicuando la relación se caracteriza interacción que está ocurriendo el deseo de lo mejor para el otro dades. El vínculo de cuidado tampor el gozo, no por la culpa de en el grupo. basados en lo que cada uno cree bién supone conocimiento y respecuidar de sí mismo, sino porque Facilitar al grupo construir la o decide que es mejor para el otro. to por las aspiraciones del otro. cada uno siente el sentir del otro experiencia colaborativa en vez En el vínculo afectivo cada uno está y lo expresa. En el vínculo de cuiencerrado en su definición de lo El vínculo de cuidado implica dado mutuo hay aceptación de sí de enseñarle con buena intenque cree que es mejor para el otro comprensión de las dificultades y del otro, incluso cuando no se ción, como tradicionalmente se y por ello justifica lo que le hace o del otro según como este las vive comparten ideas, ni emociones. reproduce la dominación, es la labor de una persona y un equidejar de hacer al otro a nombre del y no según como las percibimos El vínculo de cuidado mutuo se po de personas que han realiza- ¨amor¨ y por ¨el bien del otro¨. desde fuera. verifica cuando todos gozan la do previamente esta experiencia, relación que tienen y todos creA nombre del ¨amor¨ y por ¨el El vínculo de cuidado se teje se han entrenado para facilitar

cen en ella. bien del otro¨ ocurren las violencias desde el autocuidado y no desde conversaciones e interacciones físicas que muchas veces termiel autodescuido, porque el autoCultivamos vínculos de cuidado generativas y participan en espanan en feminicidios, infanticidios, descuido da un ejemplo inademutuo en familias y comunidades cios de aprendizaje colaborativo homicidios y genocidios. También cuado y crea un peligroso vínculo porque es el proceso que más para mejorar conjuntamente su en nombre de los mejores ideade afecto con control, dependenfacilita realizarnos y crear futuros forma de aprender de las familias les se ejercen violencias sutiles, cia, codependencia o maltrato posibles como personas, familias, y de ellos mismos en su ejercicio que no respetan la capacidad de que no es socialmente responsacomunidades y sociedad. profesional. 8 9

1. Preparase para procrear

CUIDAR LAS

a. No procrear por costumbre, obligación o conveniencia Nuevas b. Sanar el pasado c. Cultivarse para vivir el propósito Generaciones d. Hacer equipo de crianza

2. Cultivar en vez de moldear o descuidar Cuidar las nuevas generaciones

a. No somos propietarios de hijas e hijos sino sus cuidadores. desde su concepción, gestación y crianza b. Moldear es hacerles lo que hubiéramos querido para nosotros y dejar de hacerles lo que no quisimos para nosotros. para que puedan vivir su propósito c. Descuidar es dejar que crezcan al efecto de la tv, las redes sociales, la calle y la escuela. Así como hace 150 años no se sabía en el mundo académico de la imd. Cultivar es reconocer sus cualidades, talentos, aspiracioportancia de la niñez para la vida del adulto y hoy apenas se empieza a nes y retos y facilitar que los usen en su experiencia diaria reconocer la importancia del nacimiento y la gestación en la vida social, no debe sorprendernos que se ignore y por ello se desprecien los resultados para realizar sus aspiraciones. de investigaciones que demuestran la tremenda importancia de las condiciones emocionales, mentales y relacionales de las familias de los pro3. Aprender de hijas e hijos genitores y de estos antes y durante la concepción del nuevo ser humano. El cuidado del humano en gestación y desarrollo va más allá de proa. ¿Te dejarías ayudar de quien no confías? veer alimento físico, implican la caricia, la mirada, la conversación sobre el b. ¿Confiarías en quien no te comprende? sentir y pensar y la apertura personal. El otro humano percibe más allá de lo que expresa con palabras. El cuidado humano del otro humano implica c. Acoger a hijas e hijos hagan lo que hagan, sientan lo el facilitar que reconozca sus aspiraciones, use sus capacidades para enque sientan y piensen lo que piensen. frentar sus retos y así realizar su propósito. d. Tu hijo te enseña a criarlo si escuchas y aprendes de él. El módulo se propone concienciar a los participantes en el programa

4. Cultivar discernimiento, acerca del cuidado de la concepción, la gestación y la crianza de las nuevas generaciones, con el objeto de que estas puedan vivir su propósito. El voluntad y responsabilidad módulo se divide en cuatro partes: 1. Prepararse para procrear; 2. Cultivar

en vez de moldear o descuidar; 3. Aprender de hijas e hijos; y 4. Cultivar discernimiento, voluntad y responsabilidad. Entre otros aspectos, el mó- a. Cultivar su discernimiento en vez de enseñarles nuesdulo recalca en la necesidad de no procrear por costumbre, obligación tras conclusiones. o conveniencia; cómo sanar el pasado, y en cómo cultivarse para vivir el propósito. Adicionalmente, busca que los padres y madres de familia se b. Cultivar su voluntad en vez de imponerles nuestras mesensibilicen acerca de que no son los propietarios de sus hijos e hijas sino tas e ideales. sus cuidadores y de que los primeros pueden aprender de los segundos. Como los otros módulos, este también desarrolla una serie de actividades c. Cultivar su responsabilidad en vez de premiarles y castilúdicas y didácticas variadas y participativas. garles basados en nuestras evaluaciones de sus actos. 10 11

5. Fijar en un lugar visible durante el evento una Pregunta Estudiar previamente generadora. En este taller proponemos: Objetivo: Elaborar un discurso propio que incorpore los elementos conceptuales propuestos por el ICBF.

1. Guía 3. Cultivo digno de nuevas generaciones.

2. Capítulos 7, 8, 9 y 12 de “Hacer de mi familia un hogar”, ¿Te dejarías ayudar de David Rodríguez Vela. 2016. Bogotá. quien no confías?

3. Módulo de inducción a Equipos Facilitadores.

Invitar agradablemente al programa Objetivo: Crear una expectativa adecuada al sentido del programa

que despierte el deseo de ir a aprovechar el evento.

6. Contar con música y un video relevante sobre el tema.

1. Elegir un sitio neutral para que todos se sientan bien y corresponda con el mensaje del programa. Cocrear el sentido del programa

2. Redactar una invitación agradable cuyo lenguaje, color, imagen, extensión y forma despierte el deseo de leer. Objetivo: Construir la cultura de la relación y el sentido del programa para que los participantes sean cocreadores significativos desde la con3. Indicar claramente el nombre y beneficio del evento, la certación de reglas de juego, objetivos, compromisos y resultados. duración, la ubicación y las facilidades para llegar.

1. Palabras de bienvenida que dan reconocimiento a la pre4. Verificar recibido. sencia y participación de los asistentes.

2. Ronda de presentación: Nombre, Procedencia y Cómo Alistar oportunamente el lugar creo que este evento me puede servir. Facilitador o facilitadora da ejemplo de cómo presentarse.

Objetivo: Tener adecuado el sitio antes de la hora de inicio para que los participantes se sientan acogidos y los facilitadores tengan 3. Exposición de objetivos y aclaración de expectativas en oportunamente las condiciones materiales adecuadas para hacer alecada punto. gres su labor.

Cuidar las nuevas generaciones desde su concepción,

1. Fijar un distintivo del evento y de la institución en un lugar gestación y crianza para que puedan vivir su propósito visible.

2. Elaborar etiquetas para que cada persona luzca el nom4. Creación de acuerdos máximos y mínimos mediante: bre por el que quiere ser llamada.

a. Proponer cada uno de los acuerdos y su motivo,

3. Señalizar el lugar de los baños, comedor, primeros auxib. Dar claro y legítimo espacio para preguntas, lios y ruta de salida en emergencias.

c. Dar claro y legítimo espacio para objeciones y

4. Disponer las sillas de manera circular, de un lugar para los objetos personales y un lugar para ayudas didácticas. d. Verificar cada acuerdo mediante el brazo en alto.

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Acuerdos máximos: 1. Usa todo para tu máxima realizaPrepararse para procrear 1. ción, 2. Cuida de ti para poder cuidar a otros y, 3. No dificultes que los otros puedan cuidar de sí mismos.

Acuerdos mínimos: 1. Completar el curso, 2. Ser puntua- ? les, 3. No interrumpir con celulares, saludos u otras actiA. No procrear por costumbre, vidades. 4. Cambiar de lugar y vecinos a cada actividad, obligación o conveniencia

5. Seguir instrucciones y, 6. Confidencialidad.

A este respecto es importante leer Ética de Máximos y Respuestas Ética de Mínimos en el libro “El mundo de los valores” de Adela Cortina. ¿Cómo sería la situación de niñas y niños si se aplicara a quienes van a procrear

5. Identificar vivencialmente el objetivo de cada taller, del los mismos requisitos que se aplican conjunto de talleres y la secuencia lógica de estos mediante escultura grupal, tira de dibujos, Canciones, histoa quienes van a adoptar? rias o refranes u otro recurso rápido, holístico, sentido. Peor… Igual… Mejor…

1. Prepararse para procrear ¿Porque?

2. Cultivar en vez de moldear o descuidar ¿Las niñas y niños que no han sido concebidos

3. Aprender de hijas e hijos son menos dignos que los que ya nacieron?

4. Cultivar discernimiento, voluntad y responsabilidad ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: este ejercicio?

Representación Pedir a una parte del grupo que se ubique detrás de una cortina y asuma el sentir de un ser humano antes de ser concebido y responda a la pregunta que el resto del grupo que ha asumido la actitud de algunos adultos le formula:

1. Te vamos a concebir sólo porque tenemos sexo con alco- ¿Qué sientes? hol o drogas.

2. Te vamos a concebir sin querer, sólo porque estamos ex- ¿Qué sientes? citados sexualmente.

3. Te voy a concebir para conseguir un marido o un dinero. ¿Qué sientes?

4. Te voy a concebir para reemplazar al hijo que murió. ¿Qué sientes? “realizarme como mujer” ¿Qué

5. Te voy a concebir para . sientes? “demostrar que soy macho”

6. Te voy a concebir para . ¿Qué sientes?

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7. Te voy a concebir para obedecer a la familia o la costumActuación ¿Qué sientes? bre.

En grupos de 3 personas cada participante actúa durante un minuto

8. Te voy a concebir para obedecer al marido o a una autoridad. ¿Qué sientes? “Cómo sería una escena diaria cuando hayas sanado

9. Te vamos a concebir para tener alguien que nos cuide en lo que te hace repetir lo

¿Qué sientes? la vejez?. mismo una y otra vez”, Plenario: Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en los otros dos observan este ejercicio? en silencio lo que sienten mientras el otro actúa. ¿Las niñas y niños que no han nacido son menos dignos que los adultos que los pueden concebir? Al final cada uno responde a: ¿Cómo me sentí? • • Si hicieran una película

B. Sanar el pasado de esta nueva vida, ¿cuál sería el título?

Juego de azar ¿Qué te llevas de esta actividad?

Plenario: En grupos de 6 cada uno lanza un dado y responde la pregunta que

le corresponde:

C. Cultivarse para vivir el propósito ¿Tienes el mismo nombre de abuelas, abuelos, madre,

1. Dos círculos concéntricos padre, tíos o familiares desaparecidos? En dúos donde cada participante tiene un compañero al frente con 2. ¿Qué situaciones con salud, profesión, dinero y relación quien hace contacto visual sin afán de evadirse, hace contacto leve de hombres y mujeres que tuvo tu mamá, papá, abueo muy leve de manos. La izquierda va con la palma hacia arriba y la las, abuelos se repiten en tu vida? derecha hacia abajo. No hay observadores. Todos participan. No hay tiempo para paralizarse analizando sino para expresar al instante la ¿Cuándo piensas “si mi mamá o papá supiera lo que esfrase con lo que aparece en la conciencia presente. Se busca un nue3. toy haciendo”? vo compañero para cada indicación de la facilitadora o el facilitador. Con cada compañero se da respuesta a una pregunta que la facili-

¿Sonríes con gratitud por lo que has aprendido y mejo4. tadora formula: rado como persona cuando recuerdas lo más difícil que has vivido? ¿Qué es lo que más te duele de lo que ocurre en el mundo? a. 5. ¿De lo más difícil que has vivido no quieres acordarte? b. ¿Qué es lo que más anhelas aportar al mundo? ¿Qué cualidades tuyas admiran más quienes ¿Sientes que esta vida es una lucha o una desgracia c. 6. te conocen, incluyéndote? porque te vuelve a pasar una y otra vez el mismo tipo de situaciones con salud, profesión, dinero y relación ¿Qué labor haces muy bien con menos d. con hombres y mujeres? esfuerzo que otros? ¿Qué servicio concreto al mundo puedes hacer e. ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: y por el cual te pagarían? este ejercicio? 16 17 ¿Este servicio es una actividad a la cual te dedicarías f. b. ¿De 1 a 10 cuánto hablas en pareja del tipo de caricia y feliz el resto de tu vida? deseos sexuales que tienen? ¿Si no la estás haciendo al 100% podrías empezarla g. c. ¿De 1 a 10 cuánta satisfacción sientes sobre la calidad como hobby o emprenderla como fuente adicional de de los acuerdos que han hecho sobre los aportes de ingresos? trabajo y dinero a la economía familiar o conyugal? ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en d. ¿De 1 a 10 cuánta satisfacción sientes sobre la calidad Plenario: este ejercicio? de los acuerdos que han hecho sobre cómo manejar

desacuerdos con las familias de cada uno? Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 35 y 33, 214-233. e. ¿De 1 a 10 cuánta satisfacción sientes sobre la calidad de los acuerdos que tienen sobre cómo criar a hijas e hijos?

D. Hacer equipo de crianza Respuestas en dúos ¿Qué te hace calificar en este número la situación?

Pregunta la facilitadora para quien quiera responder. Está bien si nadie quiere ¿Después de acabar a. responder. La ubicación espacial es suficiente. una relación de pareja ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: has quedado con más dolores este ejercicio? que aprendizajes? Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 295-298. ¿Cuál es tu mejor experiencia b. de crecimiento personal a partir del desenamoramiento y la finalización de una relación de pareja? ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: este ejercicio? Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 43-56 y 284-286. Cinco estaciones Todos de pie definen una línea o escala en el piso con diez lugares marcados para ubicarse a una voz cuando la facilitadora o el facilitador enuncien cada uno de las cinco situaciones siguientes (a, b, c, d, e): a. ¿De 1 a 10 cuánto hablas en pareja calmadamente de sentimientos incómodos antes que lleguen a convertirse en disgustos fuertes? 18 19

B. Moldear es hacerles lo que hubiéramos

Cultivar en vez de 2. querido para nosotros y dejar de hacerles moldear o descuidar lo que no quisimos para nosotros Actuar con 3 marionetas: Abuela, Madre, Hija

A. No somos propietarios de hijas e hijos sino sus cuidadores Madre le habla a la abuela sobre lo que hubiera querido poder hacer, lo que le hubiera gustado tener y luego le dice a su hija que por Moldear plastilina eso se lo da…. La abuela le dice que la perdone, que ella repitió lo que le hicieron a ella. La nieta corre donde la abuela y la abraza y le dice Ablandar y moldear una plastilina con la figura que no quiere ver sufrir a la madre, que ella es feliz de verla feliz. que quiera y decir en voz alta Es mía, La madre se voltea ante el grupo y les pregunta: ¿ustedes que haDefinirle la forma y decir en voz alta La formo rían en mi caso? como quiero porque Es mía, Participantes responden.

Controlarla y decir en voz alta La controlo porque Es mía, Abuela les pide que busquen una que les recuerde a su madre o a su hija y se abrecen, dándose el amor que no se han dado. Lucirse con ella y decir en voz alta Me enorgullezco ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en de lo que hago de ella porque Es mía. Plenario: este ejercicio? Repetir en voz alta ¡Es mía! Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 49-51. Recibir una semilla desconocida

C. Descuidar es dejar que crezcan al efecto

Recibir una semilla y decir en voz alta de la TV, las redes sociales, la calle y la escuela

Es prestada por poco tiempo para que le ayude a crecer, Dibujar con negro Averiguar Estoy de qué es y decir en voz alta Niñas y niños no escuchados descubriendo qué clase de frutos puede dar. Niñas y niños a quienes no se les pregunta lo que sienten Aceptar que es diferente de lo que esperabas Niñas y niños a quienes se les grita como y decir en voz alta Es especial, es única. si fueran un estorbo Madres y padres ocupados Aprender a cultivarla y decir en voz alta Aprendo de ella cómo cultivarla. Madres y padres que no miran a sus hijos Agradecer que te permite aprender Madres y padres que sienten culpa de no atender Estoy agradecida y DECIR en voz alta a sus hijas e hijos por todo lo que aprendo de ella. ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: Colorear dibujo anterior este ejercicio? Cuando estos niñas y niños YA SON escuchados Leer un párrafo del Hacer de mi familia un hogar páginas 155-159. 20 21 Aprender Cuando a estos niñas y niños les preguntan 3. con afecto por lo que sienten de hijas e hijos Cuando a estos niñas y niños se les dice lo valiosos que son Cuando estas madres y padres les dedican un rato y les dicen cómo se sienten ahora A. ¿Te dejarías ayudar de quien no confías? Cuando estas madres y padres miran a los ojos a sus hijos y les contemplan sin afán Respuestas en dúos ? ¿Cuáles situaciones importantes de tu

¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: sexualidad o afectos no te atrevías a este ejercicio? confiarle a mamá o papá? Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 208-211. ¿Qué temías que pudiera ocurrir si les contabas tus experiencias, emociones y

D. Cultivar es reconocer sus cualidades, pensamientos? talentos, aspiraciones y retos y facilitar ¿Qué hacías o a quién acudías para que los usen en su experiencia diaria confiarle tus inquietudes? para realizar sus aspiraciones Silla Vacía B. ¿Confiarías en quien no te comprende?

Le habla a su hija o hijo imaginando que está sentado en la silla vacía… lo único que le dice es: Concurso Completa las siguientes frases: • Viéndote siento… • Viéndote me siento… • Viéndote me siento… “Para poder ayudar a otra persona • Siento… es indispensable que esa persona _________ en mí. • Siento… • Me siento… “Para que la otra persona _________ en mi es • Me siento… indispensable que yo la _________”. Sin parar... durante Sin parar... durante un minuto un minuto Respuestas en dúos Ahora se sienta en la silla ¿Cómo te sentías cuando confiabas en alguien que ahora del hijo y mirando a quien no le confías tus inquietudes? le habló le dice: ¿Qué hizo la persona ante lo cual dejaste • Viéndote siento… de confiar en ella?

¿Qué tendrías que percibir en esta persona ¿Cómo te sientes con lo que has oído, dicho y pensado en Plenario: para volver a confiarle tus inquietudes? este ejercicio? Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 44-46. Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 51-53. 22 23 Cultivar discernimiento, 4.

C. Acoger a hijas e hijos hagan lo que hagan, voluntad y responsabilidad sientan lo que sientan y piensen lo que piensen Silla vacía

A. Cultivar su discernimiento en vez Usted es su mamá o su papá y le habla a usted cuando niño imade enseñarles mis conclusiones ginando que está sentado en la silla vacía… lo único que le dice es Te acepto hijo… Actuación de moldeo Ubicarse en círculo. Medio círculo va a representar a niñas y niños.

Cuando no te entiendo Te acepto hijo… El otro medio círculo va a representar adultos. Pedir un voluntario que represente una niña o niño que insiste en pedir algo a un adulto. Cuando no estoy de acuerdo contigo Te acepto hijo… Pedir un voluntario que interactúe con el niño sermoneándole, Sin parar…durante un minuto aconsejándole o enseñándole las conclusiones o aprendizajes o creencias propias cuando el niño pide e insiste en que le den.

Plenario: ¿Cómo te sientes con lo que has oído, Lo harán durante un minuto y serán reeemplazados por otros adultos o dicho y pensado en este ejercicio? niños que toque en el hombro la facilitadora o el facilitador, quien les asignará en voz baja al oido el rol de “mamá”, “papá”, “familiar”u “otro adulto” Leer un párrafo del libro Hacer de mi familia un hogar páginas 43-45. Conversación en Espejo ¿Cómo te sentiste actuando el personaje? O ¿Cómo te sentiste presenciando la actuación?, ¿Qué refleja de mi

D. Tu hijo te enseña a criarlo si vida lo actuado?, ¿Qué quieres hacer al respecto? escuchas y aprendes de él

Concurso

Collage Completar la pregunta: Reunir fotos que muestren varias etapas de la vida de tu hijo: ges- ¿Enseñarles lo que nosotros aprendimos de lo que vivimos tación, nacimiento, antes de 4 años, de 4 a 9, de 10 a 13, de 14 a 17, en el _________ o ayudarles a que aprendan de lo que de 18 a 21, ellos _________ en el presente?

En torno a cada foto escribir: Responder la pregunta.

Contigo aprendí… Actuación de cultivo de discernimiento Ubicarse en círculo. Medio círculo va a representar a niñas y niños. Me siento agradecida(o) por… El otro medio círculo va a representar adultos. Pedir un voluntario que represente una niña o niño que no quiere hacer tareas u oficios. PeConcurso dir un voluntario que interactúe con el niño preguntándole por sus aspiraciones, por sus temores, sus ideas y buscando llegar a un Completa las siguientes frases: acuerdo pero sin afán de lograrlo. Lo más importante es que lo-

“Mi mejor maestro de crianza gren entenderse y sentirse bien con el entendimiento. de mi hija o hijo _________ Lo harán durante un minuto y serán reeemplazados por otros adultos o es _________ si yo aprendo a …” niños que toque en el hombro la facilitadora o el facilitador, quien les asignará en voz baja al oid