ICBF - Retratos y relatos ii experiencias y ambientes pedagogicas que promueven el desarrollo ninas

retratos y relatos II Experiencias y ambientes pedagógicos que promueven el desarrollo integral de las niñas y los niños de 0 a 2 años En esta oportunidad TE INVITAMOS a DISFRUTAR de algunos retratos y relatos que pueden servir como inspiración para fortalecer las experiencias y ambientes pedagógicos dirigidos a niñas y niños de 0 a 2 años. Unidad de Atención La Huerta - Cundinamarca NUESTRO RECORRIDO Recordemos: ¿Qué es el ambiente y la experiencia pedagógica? ¿Por qué pensar en experiencias y ambientes pedagógicos con y para niñas y niños de 0 a 2 años? Inspiraciones para generar o fortalecer ambientes y experiencias pedagógicas con y para niñas y niños de 0 a 2 años

Recordemos: ¿Qué ES EL AMBIENTE PEDAGóGICO?

Es la disposición y organización INTENCIONADA de los materiales, mobiliario, objetos y demás elementos en un espacio para favorecer el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su gestación, e implica:

LA GENERACIÓN DE LA DEFINICIÓN

INTERACCIONES DE TIEMPOs y RUTINAS la Definición de estrategias los Aspectos pedagógicas físicos del lugar CDI Jorge Eliécer Gaitán sede 1 - Boyacá dt ee pA rc sed l or a pp te e r, la a a o pon rr z abit u lc aai rjr ne m th s e d o t c ipo e es dir os n c el c sa tl u o ol i l a bi ad tn m eio si l s it da nirp q ni at ipo u ñti dv ea es ao e r i sc d aps s

i e c ye ó y d c rn lp m e oic óoy so i m nl t l lo i n o c ó o cr ih, ñg v o aot oia nmmr no sn oe ip zi e mz bt lo na ia ja ás etc s r o s ti ,dó o y ,sen se genE e en n rl c aa o l ip dnr ati rm da ere á sr s a d ¡ mv eR e áe lr osc s s u i oó e arn i mr e d d n ba e t i a e q r c neu i tote er n! a set o pss e s dy o a br ge r óela g lt a io css os... pequeños. Recordemos ¿Qué Es una experiencia pedagógica? Son provocaciones a vivencias únicas y genuinas, que tienen una intencionalidad definida alrededor de la promoción del desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños. (ICBF, 2022) responden a la cotidianidad de se conectan con las las niñas y los niños y a sus estrategias procesos de desarrollo pedagógicas cuentan con un hilo promueven INteracciones conductor claro; no son sensibles actividades sueltas o rompe hielo s a s partp ic do i ips vi a eb c ril i sói it dna a n d d e l sa de la Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia tL e a x fí t sn u ii dr icñ a saa s p, s e ot ys s ie ot t fe iá m r

c vi em e up in o x ac ot e rdpr redc le ii arr a a ost ro da r yu e l n oc ar rt ñ a oe c a i au a s ms , qsóa , d p p u rnn e lo a.c i e otd ix ao vE enlo vrp i t on nlo e vtc er cr ai c eano ae s o rm s n cs ci , p m e na ood i os n up nn stv se eaia ua se n vñbr d sín uis a ls a i a fda s c dm oo ic d u ri a ne e eco tm d rnon et ae a p rne e s d s o a uu clp d d ytn ca e e iar dt osa eo nsc eda ser , allí n ¿Por qué pensar en experiencias y ambientes pedagógicos con y para niñas y niños de 0 a 2 años? Uno de los grandes retos de la educación inicial es reconocer a las niñas y los niños en el hoy, en el aquí y en los procesos de desarrollo que están viviendo. Este reto es más fuerte cuando se trata de niñas y niños de 0 a 2 años, quienes nos cuentan quiénes son principalmente con su cuerpo y retan a las y los adultos a ser cada vez más sensibles para observarlos, escucharlos, reconocerlos y

sentirlos. Partiendo de este reto, y reconociendo que durante los 1000 primeros días de vida se generan una gran cantidad HCB FAMI Mi Dulce rincón - Boyacá de conexiones neuronales bases para todo el desarrollo de las niñas y los niños, es fundamental pensar, repensar y fortalecer las experiencias pedagógicas que vivimos con resb cp ea og e nl nbe sri mn ou anL t cca ce ie p t ie ir e dorm al a oa a ol nn aaa c s eu d l ebd ,c n sno s nrr iói ,ae id u ñu es en , sa o y n i sl e n d d a m tas cl t áe i qdu c r éc i s re vu e u o nac d a iíe vddn ,u a e r ir e o a ea t p ece e sx sr no not n l i e do ó y nc j ey ou n a eih lseó . l ci a e x auj gn oo ps hn o c g v ortc e u eri ic rv deo x e s ae o o pn r a ,en n p , r er q l e aolt u nmou so m,n si i lúde co oa,t l a on ní t dqt q i nee pul u o ul srn le e s eee yag u s, l sea lan a e o l i p l dno ol ep rsl s soa so t vrs cr nua ot, ui u cd ñc bn c ou a re i il s ed o rtl o nal n yo

d sd e ls c e a e s u s sns i d o d py eoú s a o n r sqi dc l is d buoiau s ei isr lss t ii dg a p ee an i rr so d c f tia ci eár em r e e sne m l s i p dl eo oia e ens sps t t dri, d rb o d eeel ce e s ec ld ps oo s, e ll s aa on sq z ,s a b u ai i rd d re rr a sse oe z eicr na l olá oo os pn s n o d dv d rdo eao e eel cca l llao as s es amn o s d nl ppa uo ic ñ aa l o ta cñq odm s iau o a ro e yy .r , inspiraciones para generar o fortalecer ambientes y experiencias pedagógicas con y para niñas y niños de 0 a 2 años experiencias y ambientes que reconocen sus singularidades, ritmos de desarrollo y estilos propios La primera base para lograr experiencias y ambientes pedagógicos pertinentes para niñas y niños de 0 a 2 años, es reconocer sus procesos de desarrollo y los ritmos y estilos en que cada niña y niño vive estos procesos... L d sa e pi ds n ra p i esd smg o f toie r esn o urn t ne v i ti at n san ie m l it re ó ad me i ds nesed

) e i n , sdo u u st q mep oc n du a c e oqea (t i e o um i s yv ln een u a b t ae s sr ti ly ee s o p p m n da nd e rt iu ooi se re cx m sp m hei p il o ei oi ox tea es ss pdr t t il y a r éap eo i tg ne mcr n ma ód i i hr ñ pc oga c aa oi sg i uó cc s . ió n iyo t eyog y ns c si nc dio nia ñ on lo a ls o a n ci o n c e n n ri ó u ex p e ac ci c o n ale s s) Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia ña la inter n aro m ateri or m a u e L aa p om uya na td n d er i jd ie s o d pa oa oc dis qso i vt uu i e m e rvh p i sroj ñ a aeo as sc dee to onn e gs ol x pe to na or ui r do ra ebl a e j ls( ae , t e tu l lt a o ala ps se r m ny opt a ncooñ d esio h os s bu i o sl iy um ddf sa e a n sd ido, e

n es gsq uad lrr ae rioll d o a dd eel s... e e p d e d s s n ci di e ó o r ci n c o CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá a c r e e r nt o, i ñ ni experiencias y ambientes que se organizan en función de los momentos transformadores ¿Sabías qué? ...las Bases curriculares para la educación inicial y preescolar (MEN, 2018) nos proponen "un conjunto de transformaciones en el desarrollo, comunes a los niños y a las niñas en la primera infancia . Cada una de ellas da cuenta de momentos cruciales en el desarrollo infantil... (MEN, 2018, p.52)" desde una mirada amplia que nos permite reconocer como cada niña y niño se mueve en las mismas, con la certeza de que el desarrollo no es lineal... En este documento queremos recordar una de estas transformaciones "Entre nacer y caminar", como un referente clave para organizar la práctica pedagógica con las niñas y los niños de 0 a 2 años... p er ni c" m cE nuine on f ne ve aí t ae or ns i ícl ne m ua ñ ndo s bsi netc ns to cupas t jr iós e co ñr usa le i nu ni tnb toi . l t eo c o yd o oy ot ar A s re tn ,a i ó sm. l vl aa a a a yez r l P e ydí fa s os o is eo lla n r e oc aa s a s s n csp y dc

r s . c a v i a tt e d r e Cñi e ie easo e nc vse pam o r r nn iot cfl e ñsi cq i n oode v ,oa o a an u arr i ses 2d c lm sd rdmm e ap e s 0iu c ait o ep r e r eea e sa 1l o de ánt xl n 8s enm seo n an e py t m ,t p gjd d b ees i l a oe pe uz e oe áei , ,c l t .é ad r r l r 5 s y rna i ao m c an ne d ad 4 q n tpn o ra d s aeu ra ) ul t a m "ea oo dln sm e p e asl n l s pd e uc ecl gao eqa l lo e ne o u ro an av sc u s irn at n zecs pic q d or ll n a ao a ro o al a iu e ns óa d m drc s cs e a e ps no asi l ii s a y o o ae s e d d el .l ,r ne o r q e (e any l Mts ou l o le se Eol Ns , experiencias y ambientes que se organizan en función de los momentos transformadores ls a e u aeM s nn mg p

i ie ñ eu paan sr lci i t p dd aisr o e r eaa e jds s p o me u eg p n q s oda a c u va pn r u e ia g moa e ó l sc nm ie eg ia t b nra pim c ia l ty e io o dio en r ,amr ca n dor ie, t en el s reconocerse, construir otras formas de comunicación y e y Unidad de Atención El Pedregal autonomía. d r a m e E cn j la u arb g tr nóa ddia inn ñz e s d a lo tl i aos a ne f tm escd o pc coe a s etu n d o rs t c o mouu h e in n" a t s oht eieuu s es n xsb t gdpu coo uer r or rr i ed ana a vs ed s oi y o co z uc . a ltnr ..o" oa me , rn qs ys au e d se , a e, on t qir u e - Antioquia l e f ls os ae r tn pat ri lr ees s cce e oe nrs m cs

i pu a a ñv dí maen c uu a n n d d a oe .d s u clt u b rir e l CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá a a l experiencias y ambientes para reconocer el cuerpo y sus posibilidades de movimiento, desplazamiento y comunicación corporal Las experiencias y ambientes pedagógicos claves en los primeros años de vida, son aquellos que inviten a niñas y niños a ampliar y experimentar con los movimientos y formas de desplazarse por el espacio, así como, a conocer su cuerpo y comunicarse a través de éste... desde experiencias que se viven en compañía de sus adultos cuidadores, hasta aquellas que se disfrutan de forma autónoma... aaS vde h aeu cnd n fe uz oi ats c iar m dr sop o r m o á i o s ehq nma n a nud dse bc tee ordn ri a a lap d e osd sr ui s se o m e ln ot y v ic o d son o po mv e t bq ao eil mj oc u d e rs lh e vmo uit et iio n l mva t iqn t n oom a iut iée es o eyla nt no l a qñ doe p tss oo u osx u b sesy lp e ea . e l .dyc l c s .o eb ea oro s eé a nj ma b xs r ls hlj p pe eda a lc at vi ocso ro ñeo rt es

a an it n a r n ra ,t r sa, us s CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá n o c o s d U Cn ui nd da id na mad re c a Atención La HuertaL oo bds sj mi iest eú t ot moi nn vn s i e pt lm o al a re i e ss l e s i nsm n nc iett ña oo e r at á n r e i y sns o 2r lit yr ua ar au q lnl e oe ñi au x s os e g p s ny i l .r in o a ñc v nr oio a t son ce i pn dó c ena i ól 0n a U L Can u i nd da id na mHd ue ae rcrA t aate ncióno c Experiencias y ambientes pedagógicos Reconocer que niñas y niños no están solos y que para potenciar su desarrollo se requiere de interacciones sensibles con otros, incluidos sus que invitan a confiar y relacionarnos pares y adultos cuidadores, es otro aspecto fundamental al momento de planear y vivir las experiencias y ambientes pedagógicos. con otros La agente educativa genera un espacio de lectura en voz alta y de lectura compartida al A partir de narraciones y relatos disponer de varios libros de de los territorios de origen de las literatura especializada para la familias, se genera un espacio primera infancia, desde el que cómodo entre madre e hija para permite que niñas y niños se

compartir desde la palabra, el relacionen entre sí, expresando gesto y la emoción y así seguir Unidad de Atención Rayito de Sol - Boyacá su gustos, sus tensiones y fortaleciendo los vínculos, las ofreciendo un ambiente de sensaciones de seguridad, al confianza que les permite sentir que un adulto sensible le disfrutar de la literatura y la acompaña... interacción entre pares. CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá Experiencias y ambientes Para las niñas y los niños en los primeros años de vida el mundo está por descubrirse, de allí, que sea fundamental planear y vivir experiencias y ambientes pedagógicos que pedagógicos que invitan a les permitan organizar, comprender y nombrar ese mundo... organizar, comprender el mundo y nombrarlo E n t a lu t dee el vi egl m i sr fe ra u ca oaie rc t m me o bo done x n rin u irt n elr pi o i lc o ol at qlas loa o, ss o u sm n r op a iya qi espr ñ si roe unt, o ea ad epn eas nr liit t sc es so eo uy o nt i cs sn bia tn mn ti oold di at eñl npa eo a bhso vs adls a u es (ñ nd m rd a se ve d a a i no vs b ious

eas ) n n d o Unidad de Atención La Huerta e n Unidad de Atención Rayito o - Cundinamarca c aC Er tnto uó n ee vn d i ss d)u e e ptn uh r ta a lo aa p t l cny olea i e solxtr a o l spd c a d oe oe yso p pr ni p b coe osui ean r rtn n t arrrc o u usa lm i i ec n oca ri u su t ndl de l n a a da a erd s sír d ess oe n y ct l ds ii op rcñ c ie( o paa o h drr csse n e e i d c o sdy c ae h cneo pls o u en ooc bs so ybu i c o en vjb ei e e rr ñ d ti tr r or o o e b. e .. s s .. a . n , l l o e s s y de Sol - Boyacá a o r c Experiencias y ambientes Las niñas y los niños, y en especial los bebés, "necesitan rutinas y rituales para comer, dormir y ser aseados, ya que así pueden predecir lo que sucederá, pedagógicos que invitan a comprender el entorno y organizar pequeñas secuencias de actos cotidianos (MEN; 2018, p.57)", así como reconocer sus sensaciones y establecer relaciones disfrutar de rutinas y rituales de confianza con los otros... E nn inu e ce cn c un ls ee u eait sñ ysa

l ni o ep d s u qs na a en u c d p mi e id i e euo n úa s ne r sd c eid d q ió c sd e e um a e n ce ,s o ocra vued ne ot ee so f cñ c ípn a eod oc o ns o ni ,ynó n d e d rn dd i e ne t ee us t r ls r a e o ean c l s ei d añ s o s ae na u t d rsf s s q ai o un uy si l, eó t e ol s opciones... CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá La agente educativa durante los tiempos de cuidado establecidos en la rutina del CDI, les describe a las niñas y lo niños en detalle lo que se está viviendo, reconoce las reacciones de ellas y ellos y les invita a expresar sus sensaciones, dotando de un sentido pedagógico a estas rutinas. Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia Experiencias y ambientes Las niñas y los niños son comunicadores activos todo el tiempo, nos expresan sus ideas, emociones, sensaciones, sentimientos, con su cuerpo, gestos, reacciones y paulatinamente con los balbuceos, pedagógicos que reconocen a palabras, frases y expresiones que van enriqueciendo sus formas de comunicación, de allí, que sea fundamental planear y vivir experiencias y ambientes pedagógicos que los reconozcan desde estas

las niñas y niños como capacidades.... comunicadores p uo n f ns i a at d ii a m d ñb pa ed cl gA oui e d ri sl cael l orsi ap in cd t a oa r d ,o pdr c tt ua ns ro a óo e us uo a cd dv n a el ztn hah ce t ee r sóov aytu g aus sc e te ns rm e vi , ah ed d n r é ybn a sca s la ace se o on a l vn d di tl l ó r cd aeac ndo ot ean le am ei no e r oór d ler e c i p aa rnel r n ue sa r t ai sd esvt an e ,s roo e i o qp d nt nn t trr s a ua ou o ieii t a ññto ec r b da ja ae a pa, li ño ao o ss se al aa s s s rdl y ys ay le a los s HCB FAMI Mi Dulce rincón - Boyacá Ma p cj eu u t ed oa ing enn r r m et iva ne t a nr hi i xr ie ur t va i e h pa sc n id tl i c q teo iso ah e oti urt as ri n ólj rio l eo e r i enc d al ir n aa o i vd oa d ac c im fi p ns es i our daa , ce f p m e al r dl ua scaau r pqo

li lrrbt aem eeta aun rr mi arn red a a va td d p o de id la e da e r z r ne nl aee a i a .ñ .l . a o la niños... Unidad de Atención Rayito - Caquetá Experiencias y ambientes que invitan a explorar, descubrir y construir Las niñas y los niños disfrutan del mundo que les rodea, cuando tienen oportunidades para explorarlo, descubrirlo desde el asombro y construir distintas relaciones que potencien su desarrollo, por ello, es fundamental desde sus singularidades, ritmos y estilos, proponerles experiencias y ambientes que les permitan todo ello... Unidad de Atención La Huerta - Cundinamarca Aprovechando las cascaras de las frutas, dispuestas en vasos al alcance de niñas y niños, se generan posibilidades cc y ao rnd d ase e ct q tre d eu ux ec r ep ís sc e lc ti eó ir u c si nm b a rr sde oim en dd t i eeh ea ali nc p m .t .i ó .ó o utn e nd, s dei os inlu oh t vP t isú r iia tl a my ai cr z s a rue ea d aal r df l a ela oe o nev s sm is tso ño r so adpr sme aszeeac b q oq s ype r usou o u nr e e c d e il ns ñusa ed .e o p de e t sap eex n d au l p ap o

m el qsao sd e u ñ ,r ee ta ei e etnc o n ri són UCni ud na dd i nd ae m A at re cn ación La Huerta yla o f j nsod lo i ñ,i av r ocee di sA s lr ua s ,s l ea n to aí o s t dsc l r osg eoo o so a s,m b d a cl pijo ó m re ur o n bt od ó mo rvi c n iss ro ao p y syc“ no o . as en pl reo x e e a pr ir r n o lnfd ovus iñie ro m t aaas re s ” a,, Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia Experiencias y ambientes que invitan a explorar, descubrir y construir CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá Este es un panel de texturas construido por el talento humano que combina distintos elementos, entre Los cestos de tesoros siempre serán ellos, un juego con velcro que le dio una gran opción para movilizar la opción a un niño de experimentar experiencias que invitan a explorar, quitando y pegando la figura descubrir y construir, en este caso dispuesta, combinando sus con objetos cotidianos de los movimientos de pie y sentado. hogares. En una caja grande forrada al interior con telas de texturas diversas y solo con la iluminación de luces de

navidad, las niñas y niños entran a esta instalación y tienen la posibilidad de disfrutar de las texturas y compartir sus exploraciones con sus pares. CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 - Boyacá Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia Experiencias y ambientes que invitan a explorar, descubrir y construir I n cl ep se td ra g óu gir i ce n l o s a at merrit oru i oc ,t ur a do os s m atm erb i ai e lnt e s e x dp el o lrp al ri a , dl a es s e ps o so it br a ili p or po cp i ói o ns e ds e ln o a c d q s ni ñ a s yu b l ori sr y n ic ña od ne ss t rd ue iru e o s. n o c n s ó e c i s c e a u jL u a e i g on ot t arse n ar d eoe a p r b c el io ó sx q pn p e ep ri ra e mr a n i t ec ai v a n a s s HCB FAMI Mi Dulce rincón - Boyacá p l q u e l e b rir n u e u d d e s c m a s n ... f o r a c i ó o r p l x e Unidad de Atención Rayito de Sol - Boyacá Experiencias y ambientes pedagógicos Las experiencias y ambientes pedagógicos deben invitar siempre a la

interacción, tanto con sus pares, como con sus adultos cuidadores, los centrados en la interacción objetos, materias y el espacio mismo Unidad de Atención Rayito - Caquetá Madre e hijo interactuan a partir de la provocación de jugar con objetos de distintas texturas y olores, en un contacto corporal mediado por estos objetos y la disposición a que el niño descubra sus sensaciones, la madre las observe y responda a ellas.... Unidad de Atención La Huerta - Cundinamarca Una mesa de luz: construida con una caja de cartón, una lampara dentro (se cortan los lados y se pega papel Siguiendo con el juego de los Contac transparente para poner susurradores ahora la familia completa encima flores y hojas de árboles , etc.) se involucra en la acción comunicativa es una excusa perfecta para promover con la niña, ampliando las posibilidades la interacción entre pares, con materias de interacción y la construcción de y el espacios mismo... vínculos... Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia Adultos de cuidan, acompañan, provocan, observan, conocen y saben Soltar el control de todo y entregarse a la experiencia es tal vez el reto más grande que tenemos los adultos que acompañamos a niñas y niños de 0 a 2 años en su proceso de desarrollo; de allí que sea necesario revisar, reflexionar y buscar constantemente que la participación de los adultos (ya HCB FAMI Mi Dulce rincón - Boyacá sea del talento humano o de las familias) en las experiencias pedagógicas este orientada por la posibilidad de cuidar, acompañar, provocar, observar,

conocer los procesos de desarrollo de las niñas y los niños, dejándoles ser... en una relación mutua de aprendizaje, Unidad de Atención Rayito de Sol - Boyacá donde no tenemos la última palabra... Unidad de Atención La Huerta - Cundinamarca NOTA: DOCUMENTA por medio de imágenes, PRODUCCIONES propias de las niñas y niños, vídeos, grabaciones de voces entre otros, las experiencias pedagógicas que vives con las niñas y los niños de 0 a 2 años Unidad de Atención El Pedregal - Antioquia HCB FAMI Mi Dulce rincón - Boyacá Unidad de Atención El Pedregal

• Antioquia

ANÍMATE A GENERAR Agradecimientos especiales a: AMBIENTES y experiencias Pedagógicos Regional Antioquia

QUE PROMUEVAN Y POTENCIEN

Mabel Marulanda EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE Claudia María Velásquez Duque DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS de 0 a a 2 años ! Regional Boyacá Marcela Amar Centro Zonal Tunja Bellarsenia Martínez

Elaboración del documento: Centro Zonal Pacho

Julie Pauline Trujillo Vanegas Nury Castañeda Diana Milena Salinas Alexandra Bermúdez Katherine Calderón Aportes al documento: Unidad de servicio El Pedregal (Antioquia) Claudia Paola Toro García Maribel zapata García - Coordinadora Claudia Patricia Jiménez Guzmán Luisa Fernanda Taborda Yepes - Agente Educativa Lilia Milena González Rojas Estefanía Arango Sanchez - Aux de enfermería

Sandra Eugenia Castaño Valencia CDI Jorge Eliécer Gaitán Sede 1 (Boyacá)) Yeimi Andrea Huertas Toro Francy katherine Mendoza - Agente educativa HCB FAMI Mi dulce rincón (Boyacá) Planeación y vivencia de las experiencias: Mery del Carmen Viracacha Espinosa - Madre comunitaria Diana Milena Salinas Unidad de Atención Rayito de sol - (Boyacá) Juliana Marín Ospina Paola Ramírez - Agente educativa Julie Pauline Trujillo Vanegas Paola Durán - Apoyo psicosocial Yeimy Andrea Huertas Toro Subdirección de Gestión Técnica Unidad de atención La Huerta - (Cundinamarca) Yulie Diaz - Coordinadora pedagógica Para la Atención a la Primera Infancia Eliana Vasquez - Psicosocial María linares - Agente Educativa Ruth Herrera - Pedagoga Unidad de Atención Mi Rayito (Caquetá) Natalí Godoy - Coordinadora pedagógica Las niñas, los niños, gestantes y familias que vivieron las experiencias