MINEDUCACION - Resolución 331 de 2012

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RESOLUCIÓN NÚMERO 331 DE 2012

(13 DE ENERO) MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Por la cual se establece el Manual Específico de Funciones y de Competencias Laborales para diferentes empleos de la Planta Temporal del Ministerio de Educación Nacional LA MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL En uso de sus facultades legales y en particular las conferidas por el Decreto 770 del 2005, el artículo 28 del Decreto 2772 de 2005, y CONSIDERANDO Que mediante Decreto 4974 del 30 de diciembre del 2011, el Gobierno Nacional creó en la Planta de personal del Ministerio de Educación Nacional para el desarrollo del Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cargos temporales hasta el 31 de diciembre de 2012.Que los Decretos 770 y 2772 del 2005, facultan a los Ministerios a expedir el manual específico describiendo las

funciones que correspondan a los empleos de la planta de personal y determinando los requisitos exigidos para su ejercicio. Que por lo anterior se hace necesario establecer el Manual de Funciones y Requisitos de los empleos de la Planta temporal del Ministerio de Educación Nacional, fijada por el Decreto 4974 del 30 de diciembre del 2011, las cuales serán cumplidas por sus servidores públicos con observación de los principios que orientan la función administrativa, en desarrollo de la identidad del Ministerio y en orden del logro de sus objetivos y funciones establecidos legalmente, así: RESUELVE ARTÍCULO 1°: Establézcase los siguientes perfiles a los cargos temporales de la planta de personal del Ministerio de Educación Nacional.

I. IDENTIFICACIÓN

Nivel: Central

Denominación del Empleo: Asesor

Código: 1020

Grado: 16

No. de cargos: 1

Dependencia: Donde se ubique el cargo

Cargo del Jefe Inmediato: directa

II. PROPÓSITO PRINCIPAL Gestionar y hacer seguimiento a los procesos administrativos, financieros técnicos y legales que se requieran para la implementación del programa para la transformación de la calidad educativa – PTCE garantizando el cumplimiento de las políticas y lineamientos establecidos para tal fin.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Coordinar la implementación de las estrategias del programa con las distintas dependencias del Ministerio que permita el cumplimiento de las políticas y lineamientos establecidos al interior de la Entidad.

2. Orientar el diseño de estrategias, hacer seguimiento a la implementación de estrategias y reportar a los

directivos involucrados en el proyecto.

3. Responder por la ejecución financiera del programa y hacer seguimiento a la gestión de los recursos.

4. Coordinar al equipo de trabajo en la elaboración del plan de acción del programa, determinando los requerimientos técnicos, humanos, financieros que permitan la implementación de los proyectos y actividades.

5. Gestionar las acciones requeridas para prevenir y mitigar los riegos que podrían afectar los resultados del programa.

6. Hacer seguimiento a la implementación de acciones y estrategias definidas para el programa.

7. Coordinar la implementación articulada del PTCE en las Entidades Territoriales certificadas y sus establecimientos educativos con el fin de optimizar los recursos y el cumplimiento integral de los objetivos del programa.

8. Responder por la actualización de los sistemas de información relacionados con el programa tales como el registro en el SSPS, SIGCE entre otros.

9. Representar al Ministerio en los diversos escenarios que involucren la toma de decisiones para el funcionamiento del programa.

10. Realizar las evaluaciones del personal a su cargo determinando acciones de mejora cuando sean requeridas.

11. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. El coordinar la implementación de las estrategias del programa con las distintas dependencias del Ministerio permite el cumplimiento de las políticas y lineamientos establecidos al interior de la Entidad.

2. El orientar el diseño de estrategias, hacer seguimiento a su implementación y reportar a los directivos

involucrados en el proyecto facilita la articulación del programa y el cumplimiento de los lineamientos.

3. El responder por la ejecución financiera del programa y hacer seguimiento a la gestión de los recursos facilita el adecuado control presupuestal.

4. El coordinar al equipo de trabajo en la elaboración del plan de acción del programa, determinando los requerimientos técnicos, humanos, financieros permite la implementación de los proyectos y actividades.

5. El gestionar las acciones requeridas para prevenir y mitigar los riegos que podrían afectar los resultados del programa facilita el cumplimiento de las metas esperadas.

6. El hacer seguimiento a la implementación de acciones y estrategias definidas para el programa facilita el establecer acciones y estrategias de contingencia y planes de mejoramiento.

7. El coordinar la implementación articulada del PTCE en las entidades territoriales certificadas y sus establecimientos educativos, permite optimizar los recursos y el cumplimiento integral de los objetivos del programa.

8. El responder por la actualización de los sistemas de información relacionados con el programa tales como el registro en el SSPS, SIGCE entre otros permite el cumplimiento de los estándares y el seguimiento a los indicadores.

9. El representar al Ministerio en los diversos escenarios facilita la toma de decisiones para el funcionamiento del programa.

10. El realizar las evaluaciones del personal a su cargo facilita el generar e implementar acciones de mejora cuando sean requeridas.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES

Conocimientos Informáticos.

VI. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA

Estudios Título profesional en Administración Pública, Economía, Psicología, Sociología, Antropología, o Licenciatura. Título de postgrado en la modalidad de maestría en áreas relacionadas con las unciones del cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la ley Experiencia

Economía, Psicología, Sociología, Antropología, o Licenciatura. Título de postgrado en la modalidad de maestría en áreas relacionadas con las unciones del cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la ley Experiencia Cuarenta y nueve (49) meses de experiencia profesional relacionada.

VII. ALTERNATIVA

Título profesional en Administración Pública, Economía, Psicología Sociología, Antropología o Licenciatura. Título de postgrado en la modalidad de especialización en áreas relacionadas con las funciones del cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la ley Sesenta y un (61) meses en experiencia profesional relacionada. Título profesional en Administración Pública, Economía, Psicología Sociología, Antropología o Licenciatura. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la ley Ochenta y cinco (85) meses en experiencia profesional relacionadaI. IDENTIFICACIÓN

Nivel: Central

Denominación del Empleo: Profesional Especializado

Código: 2028

Grado: 22

No. de cargos: 4

Dependencia: Donde se ubique el cargo Cargo del Jefe Inmediato: Quien ejerza la supervisión directa

II. PROPÓSITO PRINCIPAL Gestionar la implementación de actividades, estrategias y acciones que fortalezcan o mejoren los procesos que conllevan al mejoramiento de las Instituciones educativas –1Eo Secretarías de Educación –SEfocalizadas en el marco del programa para la transformación de la calidad de la educación –PTCE-, de acuerdo al componente

pedagógico.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias para el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. Coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados para garantizar el buen desarrollo del programa.

3. Contribuir al programa fortaleciendo el componente pedagógico y apoyando la coordinación de las acciones de este componente.

4. Definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora para contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

5. Coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, para que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

6. Apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas de fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

7. Orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de materiales educativos para la ejecución del componente pedagógico del programa.

8. Orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente pedagógico.

9. Apoyar el establecimiento de lineamientos para el posterior planteamiento y desarrollo de proyectos, con el objetivo de mejorar la calidad educativa del país.

10. Coordinar el seguimiento a objetivos, indicadores y metas de los proyectos que se desarrollen en el marco

del PTCE, utilizando los sistemas de control o las herramientas tecnológicas que el MEN determine para este efecto.

11. Coordinar la consolidación de los informes del acompañamiento que se realice a los EE y las SE y elaborar el informe general de resultados para presentarlo al gerente del PTCE.

12. Desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos que conlleven al mejoramiento continuo del PTCE.

13. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

1. El coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias facilita el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. El coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados permite el buen desarrollo del programa.

3. El contribuir al fortalecimiento del programa del componente pedagógico facilita el cumplimiento de las acciones de este componente.

4. El coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, permite que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.5. El apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas facilita el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

6. El orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de programas permite el mejoramiento de la calidad educativa.

7. El orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de materiales educativos

facilita la ejecución del componente pedagógico del programa.

8. El orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente pedagógico facilita el cumplimiento de los objetivos.

9. El coordinar la consolidación de los informes del acompañamiento que se realicen a los EE y las SE y elaborar el informe general de resultados para presentarlo al gerente del PTCE contribuye a realizar un seguimiento efectivo a las acciones del programa.

10. El desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos permite el mejoramiento continuo del PTCE.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES Conocimientos Informáticos Experiencia y conocimiento en diseño e implementación de currículo y evaluación educativa

VI. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa o Antropología. Título de postgrado en modalidad de maestría en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Experiencia Veinticinco (25) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

VII. ALTERNATIVA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa o Antropología. Título de postgrado en modalidad de Especialización o en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la

Ley. Experiencia Treinta y siete (37) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

II. PROPÓSITO PRINCIPAL Gestionar la implementación de actividades, estrategias y acciones que fortalezcan o mejoren los procesos que conllevan al mejoramiento de las Instituciones educativas –1Eo Secretarías de Educación –SEfocalizadas en el marco del programa para la transformación de la calidad de la educación –PTCEde acuerdo al componente de gestión educativa.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias para el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. Coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados para garantizar el buen desarrollo del programa.

3. Contribuir al programa fortaleciendo el componente de gestión del programa y apoyando la coordinación de las acciones de este componente.

4. Contribuir con el diseño e implementación de herramientas de seguimiento al componente de gestión y decondiciones básicas.

5. Definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora para contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

6. Coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, para que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

7. Apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas de fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

8. Orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de gestión en los diferentes niveles: aula, establecimiento educativo y secretarías de educación del programa.

9. Orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente de gestión.

10. Apoyar el establecimiento de lineamientos para el posterior planteamiento y desarrollo de proyectos, con el objetivo de mejorar la calidad educativa del país.

11. Coordinar el seguimiento a objetivos, indicadores y metas de los proyectos que se desarrollen en el marco del PTCE, utilizando los sistemas de control o las herramientas tecnológicas que el MEN determine para este efecto.

12. Coordinar la consolidación de los informes del acompañamiento que se realice a los EE y las SE y elaborar el informe general de resultados para presentarlo al gerente del PTCE.

13. Desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos que conlleven al mejoramiento continuo del PTCE.

14. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

1. El coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias facilita el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. El coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados permite el buen desarrollo del programa.

3. El definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora asegura contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brandando la retroalimentación pertinente.

4. El coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, permite que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

5. El apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas facilita el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

6. El orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de programas permite el mejoramiento de la calidad educativa.

7. El apoyar el establecimiento de lineamientos para el posterior planteamiento y desarrollo de proyectos, con el objetivo permite mejorar la calidad educativa del país.

8. El orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de gestión en los diferentes niveles: aula, establecimiento educativo y secretarías de educación del programa facilita el cumplimiento de los objetivos.

9. El orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente de gestión, permite el cumplimiento de los lineamientos y políticas establecidas.

10. El desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos permite el mejoramiento continuo del PTCE.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES

Conocimientos Informáticos

VI. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, ExperienciaSociología, Administración Educativa o Antropología. Título de postgrado en modalidad de maestría en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Veinticinco (25) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

VII. ALTERNATIVA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa y Antropología Título de postgrado en modalidad de Especialización en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Experiencia Treinta y siete (37) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

II. PROPÓSITO PRINCIPAL Gestionar la implementación de actividades, estrategias y acciones que fortalezcan o mejoren los procesos que conllevan al mejoramiento de las Instituciones educativas –1Eo Secretarías de Educación –SEfocalizadas en el marco del programa para la transformación de la calidad de la educación –PTCEde acuerdo al componente de formación situada.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias para el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. Coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados para garantizar el buen desarrollo del

programa.

3. Contribuir al programa fortaleciendo el componente de Formación situada y apoyando la coordinación de las acciones de este componente.

4. Definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora para contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

5. Coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, para que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

6. Apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas de fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

7. Orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de formación situada del programa.

8. Orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente de formación situada.

9. Orientar, contribuir y coordinar el diseño e implementación del componente de formación situada, en relación con el currículo de formación a formadores, tutores y docentes.

10. Apoyar el establecimiento de lineamientos para el posterior planteamiento y desarrollo de proyectos, con el objetivo de mejorar la calidad educativa del país.

11. Coordinar el seguimiento a objetivos, indicadores y metas de los proyectos que se desarrollen en el marco

del PTCE, utilizando los sistemas de control o las herramientas tecnológicas que el MEN determine para este efecto.

12. Coordinar la consolidación de los informes del acompañamiento que se realice a los EE y las SE y elaborar el informe general de resultados para presentarlo al gerente del PTCE.

13. Desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignadospara la consolidación de aprendizajes colaborativos que conlleven al mejoramiento continuo del PTCE.

14. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

1. El coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias facilita el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE, en particular con el componente de formación situada.

2. El coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados permite el buen desarrollo del programa.

3. El definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora asegura contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

4. El coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, permite que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

5. El apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas facilita el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

6. El orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de programas permite el mejoramiento de la calidad educativa.

7. El orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de formación situada del programa facilita el cumplimiento de los objetivos.

8. El orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente de formación situada facilita el cumplimiento de los lineamientos y políticas establecidas.

9. El orientar, contribuir y coordinar el diseño e implementación del componente de formación situada, en relación con el currículo de formación a formadores, tutores y docentes facilita el cumplimiento de los objetivos del programa.

10. El desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos permite el mejoramiento continuo del PTCE.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES

Conocimientos Informáticos

VI. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa o Antropología. Título de postgrado en modalidad de maestría en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Experiencia Veinticinco (25) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

VII. ALTERNATIVA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa y Antropología

Título de postgrado en modalidad de Especialización en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Experiencia Treinta y siete (37) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

II. PROPÓSITO PRINCIPALGestionar la implementación de actividades, estrategias y acciones que fortalezcan o mejoren los procesos que conllevan al mejoramiento de las Instituciones educativas –1Eo Secretarías de Educación –SEfocalizadas en el marco del programa para la transformación de la calidad de la educación – PTCE - de acuerdo al componente de condiciones básicas.

III. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias para el cumplimiento de los objetivos y estrategias propuestos en el PTCE.

2. Coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados para garantizar el buen desarrollo del programa.

3. Contribuir al programa fortaleciendo el componente de Formación situada y apoyando la coordinación de las acciones de este componente.

4. Definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora para contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

5. Coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, para que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

6. Apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas de fortalecimiento y

mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

7. Orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de formación situada del programa.

8. Orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente de formación situada.

9. Orientar, contribuir y coordinar el diseño e implementación del componente de formación situada, en relación con el currículo de formación a formadores, tutores y docentes.

10. Apoyar el establecimiento de lineamientos para el posterior planteamiento y desarrollo de proyectos, con el objetivo de mejorar la calidad educativa del país.

11. Coordinar el seguimiento a objetivos, indicadores y metas de los proyectos que se desarrollen en el marco del PTCE, utilizando los sistemas de control o las herramientas tecnológicas que el MEN determine para este efecto.

12. Coordinar la consolidación de los informes del acompañamiento que se realice a los EE y las SE y elaborar el informe general de resultados para presentarlo al gerente del PTCE.

13. Desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados para la consolidación de aprendizajes colaborativos que conlleven al mejoramiento continuo del PTCE.

14. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.

IV. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)

1. El coordinar las actividades, acciones y estrategias necesarias facilita el cumplimiento de los objetivos y

estrategias propuestos en el PTCE, en particular con el componente de formación situada.

2. El coordinar las acciones que desarrollen los formadores asignados permite el buen desarrollo del programa.

3. El definir e implementar un plan de acción que contemple estrategias de seguimiento y evaluación a las acciones que desarrollen los formadores asignados y generar acciones de mejora asegura contrarrestar las inconsistencias encontradas en la ejecución de los proyectos o programas brindando la retroalimentación pertinente.

4. El coordinar la evaluación de necesidades de asistencia técnica y orientar las acciones de acompañamiento que se requieran, permite que los formadores presenten las orientaciones necesarias a los EE y las SE.

5. El apoyar al equipo de formadores en el desarrollo de estrategias y programas facilita el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad educativa de preescolar, básica y media en EE y SE.

6. El orientar los criterios de selección, implementación, seguimiento y evaluación de programas permite el mejoramiento de la calidad educativa.

7. El orientar los criterios de implementación, seguimiento y evaluación de la ejecución del componente de formación situada del programa facilita el cumplimiento de los objetivos.

8. El orientar y contribuir con los distintos niveles de evaluación del programa desde el componente deformación situada facilita el cumplimiento de los lineamientos y políticas establecidas.

9. El orientar, contribuir y coordinar el diseño e implementación del componente de formación situada, en relación con el currículo de formación a formadores, tutores y docentes facilita el cumplimiento de los objetivos del programa.

10. El desarrollar trabajo conjunto con los coordinadores de los otros componentes y los formadores asignados

para la consolidación de aprendizajes colaborativos permite el mejoramiento continuo del PTCE.

V. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES

Conocimientos Informáticos

VI. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administración Educativa o Antropología. Título de postgrado en modalidad de maestría en áreas relacionadas con el cargo. Tarjeta Profesional en los casos reglamentados por la Ley. Experiencia Veinticinco (25) meses de experiencia profesional relacionada con las funciones del cargo.

VII. ALTERNATIVA

Estudios Título profesional en Licenciatura, Psicología, Sociología, Administ