MINTRABAJO - Artes visuales

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MINISTERIO DE CULTURA

Jorge Zorro Sánchez Ministro de Cultura (E.)

Esteban Zabala Ramírez Viceministro de la Creatividad (E.)

Fernando Augusto Medina Gutiérrez Secretario General

Ángela Beltrán Pinzón Directora de Artes (E.)

Marcela Cuéllar Sánchez Directora de Patrimonio y Memoria

Quindi

Mesías Rojas, Karen Lorena García Galindo, Christian Camilo Navarro Vega

Equipo de Fortalecimiento de Capital Humano Andrés García La Rota, María del Pilar Rodríguez, Jair Antonio Torres Coy, Silvia Julia Casas Monsegny, Elena Salazar Jaramillo, Laura Andrea Olave Agudelo, Juan David Molla Delgado

Dirección de Artes –

Área de Artes Visuales

Diana Cifuentes Gómez

Investigación y redacción del documento

MINISTERIO DEL TRABAJO

Gloria Inés Ramírez Ríos Ministra del Trabajo

Juan Carlos Hernández Rojas Viceministro de Empleo y Pensiones (E)

Guillermo Andrés Rojas Forero Secretario General

Oscar Fabian Riomaña Trigueros Director (E) de Generación y Protección del Empleo y Subsidio Familiar

Oscar Fabián Riomaña Trigueros Subdirector de Análisis, Monitoreo y Prospectiva Laboral

Ruth Marina Colmenares Baena, Yanet Peña Marín, Diana Isabel Londoño, María Paula Sánchez Equipo técnico

Ruth Marina Colmenares Baena, Yanet Peña Marín, Diana Isabel Londoño, María Paula Sánchez Equipo técnico

GOBIERNO DE COLOMBIA3

CONTENIDO Introducción ....................................................................................................................................................... 4 Antecedentes y marco conceptual .................................................................................................... 4 Contextualización. Cifras de Mercado Laboral para el subsector de las Artes Visuales…………. ....................................................................................................................................................... 6 Descripción de la metodología empleada ..................................................................................... 7

1. Análisis de demanda laboral ....................................................................................................... 9 1.1. Contexto de la demanda laboral para el sector .................................................... 10 1.2. Análisis de los cargos demandados por el sector ................................................ 10

2. Análisis de Prospectiva Laboral .............................................................................................. 41 2.1. Contexto de la prospectiva laboral para el sector ............................................... 41 2.2. Análisis de las tendencias identificadas para el sector .................................... 41 2.3. Análisis de impactos ocupacionales para el sector en el futuro ..............49 2.4. Análisis de descriptores para los cargos requeridos a futuro para el sector 49

3. Análisis de la oferta educativa ................................................................................................. 51 3.1. Breve Descripción metodológica de este componente ................................. 51 3.2. Contexto de la oferta educativa para el sector a nivel regional y nacional 51 3.3. Análisis cuantitativo de cifras de oferta educativa ............................................. 53 3.3.1. Caracterización de programas de formación ................................................... 53 3.3.2. Caracterización de formación complementaria ............................................. 54 3.3.3. Análisis de matriculados y egresados ..................................................................... 55

3.3.1. Caracterización de programas de formación ................................................... 53 3.3.2. Caracterización de formación complementaria ............................................. 54 3.3.3. Análisis de matriculados y egresados ..................................................................... 55 3.4. Análisis cualitativo de programas de formación relacionados con el sector 56

4. Análisis de Brechas de Capital Humano ........................................................................ 80 4.1. Tipologías de Brechas de Capital humano ............................................................. 80 4.2. Análisis de brechas de cantidad ..................................................................................... 80 4.3. Análisis de brechas de pertinencia y de calidad ................................................... 81

5. Análisis del sector .............................................................................................................................. 93 5.1. Análisis estratégico del entorno ...................................................................................... 93 5.1.1. Variables Internas .................................................................................................................. 93 5.1.2. Variables Externas .................................................................................................................94 5.2. Escenario futuro .......................................................................................................................... 95

Conclusiones.................................................................................................................................................... 95 Referencias ....................................................................................................................................................... 97 Anexos .................................................................................................................................................................. 98 Anexos 1 Ficha técnica del estudio .............................................................................................. 98 Anexo 2. Información sobre los participantes del estudio ......................................... 99 Anexo 3. Oferta educativa en educación superior ...........................................................101 Anexo 4. Oferta Educativa ETDH .................................................................................................105

LISTADO DE TABLAS

Tabla 1. Ocupados artes visuales 2015 - 2021……………………………………………………………………………………… 7 Tabla 2. Distribución de la ocupación de artes visuales por Ciudades 2021… ……………………… 8 Tabla 3. Información sobre empleo en el segmento de las artes visuales…………………………… 12 Tabla 4. Relación de cargos propios del sector .............................................................................................. 12

Tabla 2. Distribución de la ocupación de artes visuales por Ciudades 2021… ……………………… 8 Tabla 3. Información sobre empleo en el segmento de las artes visuales…………………………… 12 Tabla 4. Relación de cargos propios del sector .............................................................................................. 12 Tabla 5. Descripción de cargos propios en el sector de las artes plásticas y visuales ........ 13 Tabla 6. Tendencias sector de las artes visuales ............................................................................................ 13 Tabla 7. Oferta educativa por nivel de formaciónEducación superior ...................................... 54 Tabla 8 . Oferta educativa complementaria por departamento ...................................................... 54 Tabla 9. Oferta Educación superior por áreas de enseñanza .............................................................. 57 Tabla 10. Correlación entre alguno de los programas de Educación y perfiles Ocupacionales ....................................................................................................................................................................... 58 Tabla 11. Brechas de Capital Humano Identificadas ................................................................................... 82

LISTADO DE GRAFICOS

Gráfico 1. Ocupados en artes visuales 2015 - 2021……………………………………………………………………………..7 Gráfico 2. Ocupados según sexo 2015 - 2021………………………………………………………………………………………. 8 Gráfico 3. Empresas del sector de las artes plásticas y visuales en Colombia ........................... 9 Gráfico 4.Percepción de Tendencias según participantes a los grupos focales ................... 43 Gráfico 5. Georreferenciación Oferta educativa – Educación Superior ........................................ 52 Gráfico 6. Georreferenciación Oferta Educativa - ETDH ......................................................................... 53 Gráfico 7. Comparativo: Graduados por año Artes Visuales - Todas las carreras .................. 55 Gráfico 8. Matriculados en programas ETDH 2010 - 2019 ...................................................................... 56 Gráfico 9. Distribución de los programas por tipo de ocupación que forma ........................... 81

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Gráfico 8. Matriculados en programas ETDH 2010 - 2019 ...................................................................... 56 Gráfico 9. Distribución de los programas por tipo de ocupación que forma ........................... 81

4 97 6 6 10 12 13 45 54 54 57 58 82 6 6 9 43 52 53 55 56 81 98 98 99 101 105 4 6 7 9 10 10 41 41 41 49 51 51 53 53 54 55 80 80 80 81 93 93 93 94 95 96 56 49 51 GOBIERNO DE COLOMBIAIntroducción

El capital humano es uno de los elementos endógenos más importantes para impulsar el desarrollo sostenible en los países y la transformación sectorial. De acuerdo con el Banco Mundial (2020) el desarrollo del capital humano es una de las principales estrategias para disminuir la pobreza extrema y crear sociedades más inclusivas, de allí que sea uno de los temas de mayor interés tanto para el sector empresarial como para los gobiernos. Para el campo cultural, comprender y superar las brechas de capital human o es un elemento indispensable para potenciar la innovación, la creatividad y el crecimiento de las organizaciones, así como el enriquecimiento de la actividad económica, la generación de empleo, el fomento de diversas formas de cooperación al interior de los ecosistemas creativos y el fortalecimiento de las relaciones con otros sectores productivos. En Colombia, el sector presenta brechas de capital humano especialmente en aquellas actividades en donde persiste una alta informalidad y la oferta formativa se ha desarrollado de manera desigual en diferentes regiones del país, es poco especializada o se orienta a formar solo ocupaciones de ciertos eslabones de la cadena

en aquellas actividades en donde persiste una alta informalidad y la oferta formativa se ha desarrollado de manera desigual en diferentes regiones del país, es poco especializada o se orienta a formar solo ocupaciones de ciertos eslabones de la cadena de valor. Tal es el caso de las artes visuales, un sector que si se c ompara con otros de la cultura es particularmente informal, pequeño y concentrado territorialmente en cuanto a la oferta formativa y la presencia de organizaciones formales. Las artes visuales son un sector particularmente importante para el campo cultural y creativo por su potencial generador de valor simbólico. De acuerdo al modelo de círculos concéntricos de Throsby (2008), se encuentran en un área nuclear de las artes creativas que tiene como principal función la incorporación de ideas creativas origin ales al ecosistema cultural . Igualmente, de acuerdo con la clasificación del Ministerio de Cultura, es uno de los sectores de la economía cultural y creativa que pertenece al área de las artes y el patrimonio, lo cual quiere decir que se trata de un campo tradicional de la cultura fuertemente asociado a la creación de patrimonio material e inmaterial y con prácticas artísticas ricas en valores simbóli cos, estéticos e históricos (Mincultura, 2018). Estas características hacen que no solo sea un sector cuyo ejercicio alimenta la fuerza laboral de otros sectores creativos, con profesionales que gracias a su formación en artes plásticas y visuales se pueden desempeñar en múltiples sectores creativos entre los que se encuentran la moda, la publicidad, el diseño gráfico, el audiovisual, las artesanías y la educación, entre otros, sino que también la convierte en un potencial generador de alto valor agregado cuando su productos circulan a través de instancias de difusión y comercialización a nivel nacional e internacional.

educación, entre otros, sino que también la convierte en un potencial generador de alto valor agregado cuando su productos circulan a través de instancias de difusión y comercialización a nivel nacional e internacional. El presente documento identifica y analiza las brechas de capital humano en el sector de las artes visuales con miras a la construcción de un catálogo de cualificaciones para el sector y la participación en el Marco Nacional de Cualificaciones. Este último es un ejercicio que, mediante un trabajo de mediano y largo plazo, incorpora acuerdos entre agentes, el diseño e implementación de políticas públicas sectoriales, y “la articulación y flexibilización de los sistemas de educación y de formación” (MinEducación, 2017) para dar respuesta pertinente a las transformaciones sectoriales y los cambios del entorno, permite promover la consolidación de rutas de aprendizaje y fortalecer el acceso, la participación y la progresión educativa y laboral de las personas en ecosistema cultural y creativo. La etapa investigativa que se presenta en este documento es el inicio de un proceso continuo que deberá identificar de manera regular las necesidades sectoriales en materia de ocupaciones; los conocimientos, destrezas y competencias transversales con las que deben cumplir y la garantía de que estos se adquieran a través de una oferta educativa pertinente que capacite a las personas adecuadamente para desarrollarse de manera exitosa en el ámbito laboral. Se trata de un reto enorme que requiere de un amplio compromiso de los agentes públicos y privados en todas las regiones del país para lograr que en los próximos 20 años el sector de las artes visuales haya desarrollado todo su potencial y que los agentes que se desempeñan en este puedan aprovechar su potencial creativo trabajando en un entorno que brinda bienestar y que conecta de

para lograr que en los próximos 20 años el sector de las artes visuales haya desarrollado todo su potencial y que los agentes que se desempeñan en este puedan aprovechar su potencial creativo trabajando en un entorno que brinda bienestar y que conecta de manera exitosa la producción artística nacional con una ciudadanía que ejerce plenamente sus derechos culturales. Antecedentes y marco conceptual

En proceso de caracterización del sector de las artes visuales en Colombia que se realizó en 2020 propone una definición de carácter funcional que permite identificar las disciplinas asociadas a las artes visuales en aras de acotar las que son objeto de intervención de la política pública desde esta área y por lo tanto partícipes del ejercicio de identificación y análisis de brechas y posterior definición de cualificaciones. De esta manera se delimita a las artes visuales al “Conjunto de disciplinas orientadas a la creación artística, las cuales van desde las artes plásticas tradicionales, como la pintura, la escultura y el grabado, hasta especialidades que incorporan el uso de nuevas tecnologías como el arte digital o el arte transmedial. Tradicionalmente los productos artísticos derivados del ejercicio de estas disciplinas han sido de naturaleza predominantemente visual, pero también se encuentran hoy dentro de este campo prácticas que involucra n otras formas expresivas y diversos sentidos a la apreciación de la obra, como por ejemplo el videoarte o el arte sonoro experimental, lo que evidencia la naturaleza 44 GOBIERNO DE COLOMBIA5 interdisciplinar y transversal de las artes. Estas manifestaciones surgen de una actividad en la que el ser humano representa, con una finalidad conceptual y estética, aspectos de la realidad, ideas, sentimientos y emociones en formas

44 GOBIERNO DE COLOMBIA5 interdisciplinar y transversal de las artes. Estas manifestaciones surgen de una actividad en la que el ser humano representa, con una finalidad conceptual y estética, aspectos de la realidad, ideas, sentimientos y emociones en formas bidimensionales y tridimensionales valiéndose de la materia o la imagen, así como en expresiones que utilizan el sonido o una diversidad de medios digitales” (Mincultura, 2020). Como integrante del ámbito cultural, el sector de las artes visuales ha sido objeto de políticas públicas que buscan su promoción y acceso por parte de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, su inclusión en los planes de desarrollo económico y social y el desarrollo industrial del sector. En este sentido, se han puesto en marcha tanto estrategias que buscan incrementar la calidad de la oferta educativa en todos los niveles, como acciones orientadas a generar mayor empleo en el sector. Ejemplos de ello son Política Nacional para el Desarrollo de las Industrias Culturales (CONPES 3659 de 2010) que define una estrategia asociada a la necesidad de ampliar la oferta de formación esp ecializada propone la realización de acciones encaminadas a “la ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad, pertinencia e innovación de programas que permitan cualificar la formación del sector artístico y cultural en los distintos niveles y modalidades” (MinCultura, MinCIT, DNP, 2010) y la Política Integral de Economía Naranja, que contempla una línea de desarrollo denominada Inclusión que “busca propiciar a través de la educación, el desarrollo de las capacidades y el pensamiento creativo en todos los colombianos, así como la generación de habilidades

Economía Naranja, que contempla una línea de desarrollo denominada Inclusión que “busca propiciar a través de la educación, el desarrollo de las capacidades y el pensamiento creativo en todos los colombianos, así como la generación de habilidades y competencias que involucren de manera armónica en la cadena de valor a creadores y gestores del sector cultural y creativo” (Mincultura, 2020). A su vez, la Política Nacional de Desarrollo Productivo (CONPES 3866 de 2016) identificó en su diagnóstico como uno de los factores críticos de la baja eficiencia y efectividad en la provisión de factores de producción la existencia de brechas de capital humano y concluyó que en relación con las brechas de cantidad y pertinencia: “(i) se educan en el país menos técnicos y tecnólogos que los demandados por el mercado laboral; (ii) no existe consistencia suficiente entre las habilidades requeridas por las unidades productoras y las habilidades proporcionadas por el sistema educativo; y (iii) la formación en competencias y funciones laborales que brinda el sistema educativo no es pertinente para el sector productivo” y con respecto a las brechas de calidad afirma que “en todos los niveles de formación en Colombia existe un déficit en la calidad de la formación impartida”. El MNC es una iniciativa del Gobierno Nacional establecida en el artículo 58 del Plan Nacional de Desarrollo 2014 - 2018: Todos por un nuevo país como un instrumento para clasificar y estructurar en un esquema de niveles los conocimientos, las destrezas y las actitudes, de acuerdo con un conjunto de criterios sobre los aprendizajes lo grados por las personas y que tiene como objetivo aportar en la disminució n de las brechas existentes entre el sector p roductivo y académico, buscando fortalecer el capi tal

actitudes, de acuerdo con un conjunto de criterios sobre los aprendizajes lo grados por las personas y que tiene como objetivo aportar en la disminució n de las brechas existentes entre el sector p roductivo y académico, buscando fortalecer el capi tal humano del país a través de una oferta educat iva y formativa pertinente y de calidad (MinEducación, 2017). El MNC ha sido una apuesta de largo plazo que tuvo un antecedente de conceptualización entre los años 2010 y 2014, siguió un proceso de arquitectura y diseño del modelo de cualificación entre 2014 y 2015, llevó a cabo varios pilotos sectoriales entre 2015 y 2016 y viene planteando escenarios de transición entre 2017 y 2021 en diversos sectores dentro de los cuales se encuentra el sector cultura. Paralelamente, la Política Nacional de Desarrollo Productivo propuso aumentar la eficiencia y efectividad en la provisión de capital humano y capital financiero como factores de producción a través de estrategias y acciones asociadas a fortalecer el capital humano para dar cumplimiento al objetivo de fomentar aumentos en la eficiencia y efectividad en la provisión de factores de producción. Para ello se diseñó una línea de acción orientada a articular la construcción del Sistema Nacional de Educación Terciaria (SNET) y el MNC con las prioridades de la Política. En este sentido, la polít ica articula el desarrollo del MNC con el sistema productivo.

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Contextualización. Cifras de Mercado Laboral para el subsector de las Artes Visuales

Análisis de cifras de mercado laboral para el subsector de la Artes visuales

1. Evolución ocupados

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Contextualización. Cifras de Mercado Laboral para el subsector de las Artes Visuales

Análisis de cifras de mercado laboral para el subsector de la Artes visuales

1. Evolución ocupados

Gráfica N°1. Ocupados en artes visuales 2015 - 2021

Fuente: DANE-GEIH con Proyecciones de población CNPV2018

El conjunto de artes visuales para 2021 presentó un aumento de los ocupados respecto a 2020 de 19.671 personas más.

La ocupación en el conjunto de las artes visuales ha representado el 4.1% del empleo total del país en el promedio de los años 2015 a 2021.

Tabla N°1. Ocupados artes visuales 2015 - 2021 Año Ocupados Variación absoluta % Participación 2015 105.594 0,5 2016 138.764 33.170 0,6 2017 139.872 1.107 0,6 2018 145.033 5.162 0,7 2019 138.175 -6.859 0,6 2020 102.599 -35.576 0,5 2021 122.270 19.671 0,6

Fuente: DANE-GEIH - Ministerio del Trabajo - Grupo de Información Laboral

2. Ocupados por sexo

En el conjunto de artes visuales la ocupación tiene un balance relativamente equitativo entre hombres y mujeres, el 48,5% de los ocupados son hombre y los hombres con 51,5%.

Gráfica N°2. Ocupados según sexo 2015 - 2021

Fuente: DANE-GEIH - Ministerio del Trabajo - Grupo de Información Laboral

Gráfica N°2. Ocupados según sexo 2015 - 2021

Fuente: DANE-GEIH - Ministerio del Trabajo - Grupo de Información Laboral

Tabla N°2. Distribución de la ocupación de artes visuales por Ciudades 2021

Ciudades Distr % 2021 Bogotá 26,6% Medellín - Valle de Aburra 15,5% Cali – Yumbo 5,8% Bucaramanga, Girón, Piedecuesta y Floridablanca 4,3% Barranquilla – Soledad 4,2% Pereira, Dos Quebradas y La Virginia 2,0% Cartagena 1,8% Cúcuta, Villa del Rosario, Los Patios y El Zulia 1,7% Ibagué 1,6% Villavicencio 1,5% Manizales y Villa María 1,0% Valledupar 0,9% Pasto 0,9% Santa Marta 0,9% Armenia 0,8% Popayán 0,6% Sincelejo 0,6% 138,764 139,872 145,033 138,175 102,599 122,27050,000 100,000 150,000 200,000 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Ocupados sector 68,590 73,144 78,144 72,591 52,738 60,991 70,174 66,728 66,890 65,583 49,861 61,279 40,000 50,000 60,000 70,000 80,000 90,000 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Ocupados según sexo Hombre Mujer 6

49,861 61,279 40,000 50,000 60,000 70,000 80,000 90,000 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Ocupados según sexo Hombre Mujer 6

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Ciudades Distr % 2021 Neiva 0,6% Tunja 0,5% Montería 0,5% Florencia 0,3% Riohacha 0,2% Quibdó 0,1% Fuente: DANE-GEIH - Ministerio del Trabajo - Grupo de Información Laboral

3. Tasa de formalidad-% de ocupados que cotizan a pensiones 2015 – 2021

La tasa de formalidad de artes visuales es baja, para el año 2021 el 42,5% de los ocupados cotizaba a pensiones.

Año Tasa de Formalidad 2015 35,2 2016 40,1 2017 47,2 2018 44,6 2019 41,1 2020 40,5 2021 42,5

Fuente: DANE-GEIH - Ministerio del Trabajo - Grupo de Información Laboral

Descripción de la metodología empleada

La metodología para la identificación y medición de brechas en el sector cultural y creativo tiene como antecedente una iniciativa del Ministerio de Trabajo que desarrolla un documento técnico el cual plantea metodológicamente la identificación y medición de brechas de capital humano, mediante un set de indicadores de acuerdo a la tipología considerada. Toma como referente varios antecedentes internacionales entre los que se encuentran las metodologías conceptualizadas y desarrolladas por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), las líneas estratégicas plan teadas por Centro Europeo

considerada. Toma como referente varios antecedentes internacionales entre los que se encuentran las metodologías conceptualizadas y desarrolladas por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), las líneas estratégicas plan teadas por Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional ( CEDEFOP) para desarrollar una estrategia de medición, identificación y anticipación de brechas de capital humano y desarrollos conceptuales de varios expertos temáticos de Estados Un idos (Capelli, 2012; Faberman y Mazumder,2012) y El Reino Unido (Connors et al, 2016). Igualmente revisa antecedentes en el contexto nacional y realiza entrevistas con expertos. Producto de esta indagación, el documento propone metodologías que están orientadas a: (i) la estimación cuantitativa de brechas macroeconómicas de dispersión de tasas de ocupación por grupos de cualificación o educación, (ii) estimaciones cuantitativas de brechas de cantidad en el marcado laboral y cual itativas de déficit de programas de educación superior y Educación para el Trabajo y el Desarrollo H umano, así como déficit de demanda por programas de formación; (iii) brechas de competencias, pertinencia y perfilamiento y (iv) brechas de ajuste temporal a partir de cálculos cuantitativos de duración promedio de llenar una vacante y duración promedio de la búsqueda de empleo. Con esto plantea un punto de partida para “lograr diseñar estrategias de cierre focalizadas de acuerdo al tipo de brecha identificad a que sean realmente efectivas en su implementación” (MinTrabajo, 2018). Con la celebración d el A cuerdo Interadmin istrativo No. 792 del año 2018 entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Cultura se inicia un proceso para el

realmente efectivas en su implementación” (MinTrabajo, 2018). Con la celebración d el A cuerdo Interadmin istrativo No. 792 del año 2018 entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Cultura se inicia un proceso para el fortalecimiento del capital h umano en el sector cultura a través de la contribución al cierre de brechas en capital humano y la mejora de la calidad y pertinencia de la oferta educativa y el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos a lo largo de la vida. A ello se sumó la firma del acuerdo Interadministrativo No. 586 de 2018 del Ministerio de Trabajo y No. 2972 del Ministerio de Cultura que establece una alianza para promover el trabajo decente y la promoción de oportunidades en el sector creativo y cultural con el fin de desarrollar y fomentar el potencial de la economía creativa y cultural. En el marco de estos acuerdos e l Ministerio de Cultura propuso una metodolog ía específica para el sector cultura con un ejercicio de caracterización sectorial y la identificación de brechas de capital humano y posteriormente, un ejercicio análisis ocupacional y funcional para la estructuración de cualificaciones en diversos subsectores culturales tomando como base la ruta metodológica para el Marco Nacional de cualificaciones. El ejercicio de identificación de brechas presentado en este documento y que hace parte de la metodología de identificación de brechas de capital humano del Ministerio del Trabajo, parte de una indagación a partir de fuentes secundarias y con agentes del sector a través de grupos focales y entrevistas. Con esta información se desarrolla n cinco etapas de análisis que han permitido identificar y conocer con mayo r profundidad las Brechas de Capital Humano para el subsector de las Artes plásticas y visuales en Colombia:

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información se desarrolla n cinco etapas de análisis que han permitido identificar y conocer con mayo r profundidad las Brechas de Capital Humano para el subsector de las Artes plásticas y visuales en Colombia:

7 GOBIERNO DE COLOMBIA8 1) ANÁLISIS DE LA DEMANDA LABORAL: Contexto de la demanda laboral en las diversas estructuras organizacionales del sector de las artes visuales y análisis de los cargos, oficios y roles demandados en el ecosistema. 2) ANÁLISIS DE LA PROSPECTIVA LABORAL: Contexto de la prospectiva laboral, análisis de las tendencias identificadas para el sector, análisis de los impactos ocupacionales para el sector en el futuro y análisis de descriptores para los cargos requeridos a largo plazo. 3) ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA: Contexto de la oferta educativa nivel regional y nacional y análisis cualitativo y cuantitativo de los programas de formación 4) ANÁLISIS DE BRECHAS DE CAPITAL HUMANO: Contexto de las brechas de capital humano para el sector y descripción y análisis de brechas de cantidad, pertinencia, calidad y perfilamiento. 5) ANÁLISIS DEL SECTOR: análisis estratégico del entorno mediante la identificación de variables endógenas y exógenas que tienen relevancia sobre el desarrollo sectorial y construcción de escenarios con favorabilidades diversas de acuerdo al éxito de las estrategias implementadas.

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1. Análisis de demanda laboral

El sector de las artes visuales, si bien es aún de un tamaño relativamente pequeño si se le compara con otros sectores culturales, ha venido desarrollando una mayor

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GOBIERNO DE COLOMBIA9

1. Análisis de demanda laboral

El sector de las artes visuales, si bien es aún de un tamaño relativamente pequeño si se le compara con otros sectores culturales, ha venido desarrollando una mayor complejidad en las últimas dos décadas con el surgimiento