OEA - Documento V CIDI RPME doc. 57 25 de 2025

CONSEJO INTERAMERICANO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL

REUNIÓN PREPARATORIA DE LA DÉCIMA SEGUNDA OEA/Ser.K/V REUNIÓN INTERAMERICANA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN CIDI/RPME/doc.57/26 20 y 21 de abril de 2026 30 enero 2026 Washington, D.C. Original: español Formato Virtual

MECANISMO REGIONAL DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

PARA POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CAMBIO

(MEREDICI)

[Programa Hemisférico para la Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo (3R4E)]

(Documento preparado por la Secretaría Técnica a solicitud de las Autoridades de la CIE)TABLA DE CONTENIDOS

A. OBJETIVO ..................................................................................................................................................... 1

B. ANTECEDENTES ......................................................................................................................................... 1

C. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL MECANISMO REGIONAL DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PARA POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CAMBIO (MEREDICI).......................................................................................................................................... 3

D. COMPONENTES .......................................................................................................................................... 3

1. REPOSITORIO.......................................................................................................................... 4

2. COLOQUIOS, SEMINARIOS Y CONFERENCIAS ............................................................... 5

3. TALLERES................................................................................................................................ 5

4. REUNIONES Five Finger Advocacy ........................................................................................ 6

5. PODCAST ................................................................................................................................. 7

6. INFOGRAFÍA ........................................................................................................................... 8

E. FLUJO DE TRABAJO Y MECANISMO DE COORDINACIÓN ............................................................... 8

4. REUNIONES Five Finger Advocacy ........................................................................................ 6

5. PODCAST ................................................................................................................................. 7

6. INFOGRAFÍA ........................................................................................................................... 8

E. FLUJO DE TRABAJO Y MECANISMO DE COORDINACIÓN ............................................................... 8

F. LÍNEAS DE TIEMPO ................................................................................................................................. 12

G. RELEVANCIA ESTRATÉGICA DEL MEREDICI ................................................................................... 14

ANEXOS .............................................................................................................................................................. 17MECANISMO REGIONAL DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

PARA POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CAMBIO

(MEREDICI)

[Programa Hemisférico para la Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo (3R4E)]

El Mecanismo regional de divulgación científica para políticas públicas de educación en contextos de cambio (MEREDICI) es una iniciativa de la Comisión Interamericana de Educación que busca el fortalecimiento de políticas educativas basadas en evidencia. Surge como respuesta a los desafíos educativos profundizados por la pandemia, y tiene como propósito generar, sistematizar y difundir conocimiento científico para apoyar decisiones informadas en torno a la rec uperación, reparación y transformación del secto r educativo. MEREDICI articula componentes como repositorios, talleres, podcasts, infografías y eventos académicos que permiten acercar información estratégica a distintos actores del sistema educativo —desde responsables de política hasta docentes e investigadores— fomentando una cultura de colaboración regional y aprendizaje colectivo.

Su relevancia radica en ofrecer un espacio dinámico, multilateral y sostenible para la circulación de conocimientos y experiencias, potenciando soluciones compartidas ante

cultura de colaboración regional y aprendizaje colectivo.

Su relevancia radica en ofrecer un espacio dinámico, multilateral y sostenible para la circulación de conocimientos y experiencias, potenciando soluciones compartidas ante problemáticas comunes en las Américas. El mecanismo se implementa a través de un sistema de gobernanza y procesos de recopilación y gestión de conocimiento que buscan garantizar una respuesta inmediata que coadyuven a la promoción de sistemas más equitativos, resilientes e inclusivos en la región.

A. OBJETIVO

El objetivo de este documento es presentar los lineamientos para el mecanismo de divulgación científica que articula diversos componentes para impulsar la continuidad y profundización de temas estratégicos vinculados a la Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo. Busca facilitar el acceso a información relevante, promover el intercambio de c onocimientos y contribuir al fortalecimiento de políticas educativas equitativas, sostenibles y alineadas con los debates de la región sobre la transformación y fortalecimiento del sistema educativo.

B. ANTECEDENTES

La Agenda Educativa Interamericana (AEI) 2022-2027, aprobada en la XI Reunión de Ministros de Educación de la Organización de los Estados Americanos (OEA) en noviembre de 2022, refleja el compromiso de los Estados Miembros con las necesidades educativas emergentes y la definición de acciones hemisféricas concretas para su implementación. Este marco de cooperación interamericana promueve el diálogo político y la toma de decisiones2basada en la colaboración, la intersectorialidad y el interculturalismo, con el objetivo de

marco de cooperación interamericana promueve el diálogo político y la toma de decisiones2basada en la colaboración, la intersectorialidad y el interculturalismo, con el objetivo de garantizar tanto la continuidad educativa como el derecho a la educación para todos.

Ante los efectos de la crisis sanitaria mundial de 2020 , los Ministros de Educación sentaron las bases de un Plan de Acción orientado a fortalecer sistemas educativos resilientes y equitativos. La prioridad regional se ha centrado en mitigar el impacto de la pandemia en la educación, garantizar la continuidad del aprendizaje y abordar otros desafíos emergentes . Diversos informes de organizaciones y think tanks han alertado sobre la profunda disparidad en el acceso a la educación en América Latina y el Caribe, evidenciando que millones de jóvenes en edad escolar están quedando fuera del sistema educativo.

En este contexto y como parte del Plan de Trabajo 2022 -2025 de la Comisión Interamericana de Educación (CIE) , bajo el pilar de la AEI “Enfoque sistémico para la construcción de sistemas educativos resilientes ” se elaboró el Programa Hemisférico para la Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo (3R4E) que cuenta con tres componentes principales:

a. Intercambio de experiencias: Crear un espacio donde los países compartan iniciativas para fortalecer la formulación e implementación de políticas educativas postpandemia. b. Transformación de los sistemas educativos: Apoyar estrategias de cooperación y desarrollo de capacidades para reducir las brechas de aprendizaje. c. Investigación para la toma de decisiones: Generar insumos y análisis clave que orienten las políticas públicas y acciones programáticas en educación.

y desarrollo de capacidades para reducir las brechas de aprendizaje. c. Investigación para la toma de decisiones: Generar insumos y análisis clave que orienten las políticas públicas y acciones programáticas en educación.

El establecimiento de un Mecanismo Regional de Divulgación Científica para Políticas Públicas de Educación en Contextos de Cambio (MEREDICI) considera que l a divulgación científica juega un papel fundamental en la toma de decisiones de política pública educativa, apoyando la toma de d ecisiones basada en evidencia rigurosa y datos comprobados, en lugar de enfoques empíricos o reactivos. En un mundo donde los contextos educativos están en constante cambio debido a factores tales como avances tecnológicos, crisis sanitarias , crisis medioambientales y desafíos socioeconómicos, contar con información actualizada y fundamentada es clave para el fortalecimiento del diseño de políticas que garanticen el acceso, la equidad y la calidad educativa. La investigación científica aporta herramientas para identificar desafíos, evaluar impactos y ajustar estrategias de manera eficiente, asegurando que las intervenciones respondan a las necesidades reales de los estudiantes y docentes.

Este Mecanismo promueve el intercambio de buenas prácticas, lecciones aprendidas y estrategias innovadoras que pued an adaptarse a diversos contextos nacionales. La educación es un desafío común en la región, y la colaboración entre países facilita el desarrollo de soluciones compartidas y enfoques más eficaces para hacer frente a la Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo. A través de estos espacios de cooperación, se pueden fortalecer las capacidades de los sistemas educativos, optimizar3Recuperación, Reparación y Reactivación del Sector Educativo. A través de estos espacios de cooperación, se pueden fortalecer las capacidades de los sistemas educativos, optimizar3recursos y promover un aprendizaje colectivo que impulse mejoras significativas en la calidad educativa de toda la región.

C. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL MECANISMO

REGIONAL DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PARA POLÍTICAS

PÚBLICAS DE EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE CAMBIO (MEREDICI)

En el contexto de los constantes cambios y desafíos que enfrenta la educación en la región, surge la necesidad de fortalecer la generación y difusión de conocimientos que contribuyan al fortalecimiento y formulación de políticas públicas basadas en evidencia. En este marco, el Mecanismo Regional de Divulgación Científica para Políticas Públicas de Educación en Contextos de Cambio (MEREDICI) se plantea como un espacio estratégico para la producción, sistem atización y diseminación de información clave que ori ente la toma de decisiones en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.

El MEREDICI aborda diversas áreas de acción fundamentales para la transformación educativa:

a. Políticas universales de acceso: enfocadas en promover el acceso, la permanencia y el acompañamiento de trayectorias educativas, con especial atención a la prevención del abandono escolar.

b. Innovación educativa para la transformación: centrada en la recuperación y consolidación de aprendizajes fundamentales a través de enfoques innovadores y respaldados por evidencia. Se promueve el análisis de experiencias previas exitosas y desafíos que han enfrentado para mejorar su implementación.

consolidación de aprendizajes fundamentales a través de enfoques innovadores y respaldados por evidencia. Se promueve el análisis de experiencias previas exitosas y desafíos que han enfrentado para mejorar su implementación.

c. Desarrollo socioemocional y convivencia escolar: orientada a diseñar, fortalecer y evaluar políticas y programas que fomenten el bienestar socioemocional de estudiantes, docentes y la comunidad educativa en general, promoviendo un entorno de aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad. Dada la presencia de la tecnología y lo digital en la vida cotidiana de los estudiantes se consideran cuestiones tales como el cyber bullying y la violencia de discurso.

A través de estos ejes, el MEREDICI se consolida como una herramienta clave para la generación de conocimiento y la orientación de políticas públicas que favorezcan la construcción de sistemas educativos más resilientes, equitativos e inclusivos en la región.

D. COMPONENTES

Un mecanismo de divulgación científica efectivo para la educación en contextos de cambio debe estar conformado por diversos componentes que garanticen su alcance, sostenibilidad e impacto. La generación de conocimiento no es suficiente si no se diseña una estrategia de difusión que permita llegar a diferentes públicos, desde tomadores de decisiones4hasta docentes, investigadores y la comunidad educativa en general. Para ello, es esencial contar con canales de comunicación diversificados, herramientas accesibles y formatos adaptados a las necesidades de cada audiencia, asegurando que la información no solo sea difundida, sino también aplicada en la formulación de políticas y prácticas educativas.

Asimismo, la temporalidad y sostenibilidad de la divulgación son factores clave para

adaptados a las necesidades de cada audiencia, asegurando que la información no solo sea difundida, sino también aplicada en la formulación de políticas y prácticas educativas.

Asimismo, la temporalidad y sostenibilidad de la divulgación son factores clave para su impacto tanto a nivel local como hemisférico. No basta con transmitir la información en un solo momento; es necesario un proceso continuo de diálogo, intercambio, actualización y retroalimentación que permita diseminar los hallazgos a lo largo del tiempo. Esto genera la necesidad de establecer estrategias que integren publicaciones periódicas, eventos de socialización, redes de colaboración, plataformas digitales y repos itorios de conocimiento, asegurando que los datos y análisis se mantengan accesibles y útiles en diferentes momentos y para sus diferentes públicos destinatarios . Se espera que un mecanismo de divulgación científica estructurado de esta manera no solo facilite la toma de decisiones informadas, sino que también contribuya a la consolidación de una cultura de investigación y evidencia en el ámbito educativo.

A continuación , se describen cada uno de los componentes con sus objetivos y funcionalidades (para más información, revisar los anexos 1 al 6) . El interés del mecanismo no es que operen todos sus componentes al mismo tiempo, sino que exista una variedad que permita seleccionar acorde a los temas, urgencias y al público al que se quiere llegar

1. REPOSITORIO

Para la gestión del conocimiento y la toma de decisiones basada en evidencia en el ámbito educativo es fundamental contar con un repositorio digital, de libre acceso, organizado y actualizado que integre distintos tipos de documentos como: reportes de política pública, informes, documentos de trabajo y herramientas (policy papers, reports, working papers y

ámbito educativo es fundamental contar con un repositorio digital, de libre acceso, organizado y actualizado que integre distintos tipos de documentos como: reportes de política pública, informes, documentos de trabajo y herramientas (policy papers, reports, working papers y tools). Un sistema flexiblemente estructurado permite a los responsables de políticas, investigadores y actores del sector educativo acceder de manera rá pida y eficiente a información relevante, favoreciendo la comparación de datos, la identificación de tendencias y la implementación de estrategias efectivas. Además, la actualización constante de estos documentos —a cargo del Comité Directivo del MEREDICI, conforme al flujo de trabajo establecido en el mecanismo de gobernanza— garantiza que las decisiones se fundamenten en análisis recientes y contextualizados, lo que contribuye a una planificación más eficaz y adaptada a los desafíos actuales. Al disponer de un espacio accesible donde se recopilen estos materiales de manera ordenada, se promueve el intercambio de buenas prácticas, la colaboración entre países y la generación de conocimiento innovador que impulse el fortalecimiento de los sistemas educativos en la región.- 52. COLOQUIOS, SEMINARIOS Y CONFERENCIAS

Los coloquios, seminarios y conferencias son herramientas esenciales dentro de un mecanismo de divulgación científica en educación, dado que permiten la difusión de conocimientos actualizados, el análisis de tendencias emergentes y el intercambio de experiencias en la implementación de políticas educativas. Estos espacios fomentan el diálogo entre investigadores, formuladores de políticas, docentes y otros actores clave, propiciando la construcción de soluciones innovadoras y contextualizadas a los desafíos educativos actuales.

entre investigadores, formuladores de políticas, docentes y otros actores clave, propiciando la construcción de soluciones innovadoras y contextualizadas a los desafíos educativos actuales.

Una de las grandes ventajas de estos eventos es su flexibilidad en los formatos: pueden desarrollarse de manera presencial, híbrida o virtual, lo que amplía su alcance y permite la participación de referentes de diferentes países y sectores. En un mundo cada vez más interconectado, la modalidad virtual facilita la inclusión de voces diversas y reduce las barreras logísticas, mientras que los encuentros presenciales favorecen la creación de redes de confianza y la generación de alianzas estratégicas.

En términos de contenido, estos eventos pueden estructurarse en torno a distintos enfoques:

1 Coloquios: Espacios de discusión y debate académico sobre temas específicos, donde se presentan investigaciones y se generan reflexiones colectivas. 2 Seminarios: Formatos más estructurados con presentaciones de panelistas y mesas de trabajo que permiten profundizar en áreas clave y generar propuestas concretas. 3 Conferencias: Encuentros de mayor escala que reúnen a expertos reconocidos y líderes en educación, con el objetivo de difundir avances y definir líneas estratégicas para la mejora de los sistemas educativos.

Estos eventos pueden incluir una combinación de ponencias magistrales, paneles de discusión, estudios de caso, talleres prácticos y sesiones de preguntas y respuestas, favoreciendo una divulgación más efectiva del conocimiento. Además, su impacto puede maximizarse mediante la publicación de memorias, resúmenes ejecutivos y grabaciones accesibles en plataformas digitales, asegurando que la información compartida no se limite a

favoreciendo una divulgación más efectiva del conocimiento. Además, su impacto puede maximizarse mediante la publicación de memorias, resúmenes ejecutivos y grabaciones accesibles en plataformas digitales, asegurando que la información compartida no se limite a los asistentes, sino que pueda ser consultada y utilizada posteriormente por un pú blico más amplio.

3. TALLERES

Los talleres son una herramienta clave en la divulgación del conocimiento, ya que combinan la transmisión de información con la práctica y la interacción directa entre referentes y participantes. A diferencia de otros formatos de divulgación, como conferencias o publicaciones, los talleres permiten un aprendizaje activo y el intercambio de perspectivas y experiencias. Esto facilita una mejor comprensión de los conceptos y genera un impacto más significativo en la formación de capacidades y la toma de decisiones.- 6Asimismo, los talleres fomentan el intercambio de experiencias y la construcción colectiva del conocimiento, creando un espacio donde investigadores, docentes, funcionarios y otros actores pueden compartir buenas prácticas, resolver dudas y adaptar soluciones a su s propios contextos. A través de metodologías participativas, como estudios de caso, ejercicios prácticos o simulaciones, se fortalece la conexión entre la teoría y la práctica, promoviendo que los conocimientos adquiridos se traduzcan en acciones concretas dentro de los sistemas educativos. Esta combinación de aprendizaje basado en la experiencia y aplicación inmediata hace de los talleres un mecanismo fundamental para incidir en la mejora de las políticas y prácticas educativas.

4. REUNIONES Five Finger Advocacy

Las Reuniones Five Finger Advoca cy son espacios dinámicos de conversación

hace de los talleres un mecanismo fundamental para incidir en la mejora de las políticas y prácticas educativas.

4. REUNIONES Five Finger Advocacy

Las Reuniones Five Finger Advoca cy son espacios dinámicos de conversación diseñados para facilitar el diálogo abierto, la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias sobre un tema específico de interés y con pertenencia para todos . Buscan fomentar la participación activa y el aprendizaje entre pares, promoviendo un debate horizontal donde todas las voces tienen valor. La duración de estas reuniones no debe ser de más de 50 minutos.

El tema se plantea desde la invitación o convocatoria de la reunión. Cada participante, siguiendo el modelo de Five Finger Advocacy Model , intervendrá cumpliendo los cinco puntos: 1º se presenta (su nombre, institución), 2º menciona por qué le importa el tema, 3º explica por qué debería importarnos a todos, 4º plantea las preguntas que tiene en torno al tema y 5º brinda posibles respuestas a las preguntas de otros participantes desde su experiencia y conocimiento, algo fundamental para construir el diálogo.

Uno de los elementos clave de estas reuniones es su enfoque en preguntas . Para profundizar en el tema el grupo de trabajo, que guía la discusión, también elabora preguntas incentivando la exploración de nuevas perspectivas y la construcción conjunta del conocimiento. A diferencia de formatos más estructurados como conferencias o paneles, estos espacios permiten un diálogo más fluido y orgánico, donde los participantes pueden compartir experiencias personales, desafíos y buenas prácticas en relación con la temática abordada.

conocimiento. A diferencia de formatos más estructurados como conferencias o paneles, estos espacios permiten un diálogo más fluido y orgánico, donde los participantes pueden compartir experiencias personales, desafíos y buenas prácticas en relación con la temática abordada. Deben nombrarse dos moderadores quienes inician la conversación y van promoviendo el diálogo a partir de preguntas.

Las Reuniones Five Finger Advocacy son altamente flexibles y adaptables, pudiendo realizarse en formatos presenciales, híbridos o virtuales, lo que facilita la inclusión de actores de diferentes contextos y disciplinas. Se pueden organizar en distintos sectores, como educación, innovación, políticas públicas o tecnología, brindando oportunidades para que expertos, docentes, investigadores y profesionales trabajen en la identificación de problemas o temas puntuales o coyunturales y en la formulación de soluciones colaborativas.

Estos encuentros no solo generan aprendizaje y construcción colectiva, sino que también contribuyen a la creación de redes de trabajo y alianzas estratégicas entre7participantes. Al centrarse en el intercambio de experiencias y en la discusión de preguntas clave, las Reuniones Five Finger Advocacy se convierten en una herramienta poderosa para la generación de ideas innovadoras, la reflexión crítica y la mejora de prácticas en diversos ámbitos.

Para garantizar que el conocimiento generado en las Reuniones Five Finger Advocacy trascienda el espacio de diálogo, cada encuentro debe sistematizar sus principales aportes mediante relatorías breves, informes ejecutivos o síntesis temáticas que recuperen las preguntas clave, las experiencias compartidas y las propuestas emergentes. Es tos productos, elaborados por el equipo coordinador o moderador, se integran al repositorio del MEREDICI

mediante relatorías breves, informes ejecutivos o síntesis temáticas que recuperen las preguntas clave, las experiencias compartidas y las propuestas emergentes. Es tos productos, elaborados por el equipo coordinador o moderador, se integran al repositorio del MEREDICI y alimentan el proceso de retroalimentación del mecanismo, sirviendo como insumos para el diseño de nuevas actividades, la elaborac ión de recomendaciones de política educativa y la orientación de futuras líneas de investigación. De este modo, se asegura que las reflexiones colectivas tengan impacto más allá del momento de la conversación, contribuyendo a la construcción de conocimiento útil, contextualizado y transferible para la toma de decisiones.

5. PODCAST

Los podcasts se han convertido en una herramienta innovadora y accesible para la divulgación científica, permitiendo acercar el conocimiento a una audiencia más amplia y diversa. En el ámbito educativo, los podcasts representan una forma flexible y dinámic a de compartir investigaciones, tendencias y debates sobre políticas públicas, metodologías de enseñanza y experiencias exitosas en diferentes contextos. Su formato de audio bajo demanda facilita que la información pueda ser consumida en distintos momentos y espacios, lo que amplía significativamente el alcance del conocimiento científico más allá de los círculos académicos tradicionales.

Uno de los principales beneficios del podcast como mecanismo de divulgación es su capacidad para democratizar el acceso al conocimiento. A diferencia de artículos científicos o conferencias especializadas, que pueden estar restringidos a determinados públi cos por su lenguaje técnico o barreras de acceso, los podcasts pueden presentar información compleja de manera clara, atractiva y comprensible. Además, al incorporar entrevistas con expertos,

conferencias especializadas, que pueden estar restringidos a determinados públi cos por su lenguaje técnico o barreras de acceso, los podcasts pueden presentar información compleja de manera clara, atractiva y comprensible. Además, al incorporar entrevistas con expertos, narrativas interactivas y ejemplos concretos, favorecen la conexión con la audiencia y facilitan la apropiación de los contenidos por parte de educadores, tomadores de decisiones, estudiantes y la sociedad en general.

Otro aspecto clave es su capacidad de ampliación de públicos. Mientras que otros formatos de divulgación requieren disponibilidad de tiempo y atención exclusiva (como la lectura de un informe o la asistencia a un seminario), los podcasts permiten que el co ntenido sea consumido en situaciones cotidianas, como durante los traslados, el ejercicio o en momentos de ocio. Esto abre la posibilidad de llegar a sectores que tradicionalmente no participan en eventos académicos, pero que pueden beneficiarse de la información para la toma de decisiones o la mejora de sus prácticas educativas.- 8Además, los podcasts pueden funcionar como un recurso complementario en estrategias de comunicación más amplias, integrándose con repositorios digitales, seminarios, boletines informativos y redes sociales. Su formato adaptable permite la generación de episodios temáticos, series especializadas o ediciones en diferentes idiomas, lo que contribuye a una divulgación más inclusiva y global.

6. INFOGRAFÍA

La infografía se ha convertido en un mecanismo esencial de divulgación científica, facilitando la comprensión y el acceso a datos complejos. Su capacidad para sintetizar información de manera visual y atractiva la hace una herramienta sustancial para transmitir

La infografía se ha convertido en un mecanismo esencial de divulgación científica, facilitando la comprensión y el acceso a datos complejos. Su capacidad para sintetizar información de manera visual y atractiva la hace una herramienta sustancial para transmitir conceptos clave, tendencias, hallazgos científicos y políticas públicas en educación. A través de gráficos, esquemas y una organización estructurada, la infografía permite que los contenidos sean más accesibles para una audiencia diversa, i ncluyendo investigadores, docentes, tomadores de decisiones y la sociedad en general.

Uno de los principales beneficios de la infografía es su capacidad para simplificar información compleja sin perder rigor académico. A menudo, los estudios científicos y los informes de políticas están cargados de datos técnicos y extensos textos que puede n resultar difíciles de interpretar para quienes no están familiarizados con la terminología especializada. La infografía transforma estos contenidos en un formato visualmente atractivo y de fácil comprensión, facilitando su análisis en menos tiempo y perm itiendo que el mensaje llegue a un público más amplio.

Además, la infografía es una herramienta poderosa para llevar el mensaje a públicos diversos, ya que puede difundirse de manera eficiente a través de múltiples plataformas, como redes sociales, páginas web, presentaciones, publicaciones impresas y boletines informativos. Su formato breve y visualmente llamativo favorece su viralización en entorno s digitales, aumentando el alcance de la información y permitiendo que personas que normalmente no accederían a un artículo científico o a un informe técnico puedan entender y reflexionar sobre su contenido. Otro aspecto clave es que la infografía facilita la retención de información. Numerosos estudios indican que las personas recuerdan mejor los datos presentados en

accederían a un artículo científico o a un informe técnico puedan entender y reflexionar sobre su contenido. Otro aspecto clave es que la infografía facilita la retención de información. Numerosos estudios indican que las personas recuerdan mejor los datos presentados en formatos visuales en comparación con los textos extensos. Al estructurar la información en diagramas, íconos y colores diferenciados, se incrementa la capacidad de los lectores para identificar relaciones entre conceptos, tendencias y conclusiones clave, favoreciendo la toma de decisiones basada en datos.

E. FLUJO DE TRABAJO Y MECANISMO DE COORDINACIÓN

El flujo de trabajo del Mecanismo Regional de Divulgación Científica para Políticas Públicas de Educación en Contextos de Cambio (MEREDICI) inicia con la solicitud de información/contribuciones por parte de la Secretaría Técnica a los Estados miembros, quienes remiten sus insumos para se