PARRA QUIJANO - XLIII Congreso de derecho procesal

Directivos instituto colombiano De Derecho procesal Fundadores ICDP Hernando Devís Echandía Hernando Morales Molina Antonio Rocha Alvira Ernesto Cediel Ángel Alfonso Galvis Amado Adolfo Mina Balanta Rafael Baquero Herrera Manuel José Cárdenas Alejandro Venegas Hernando Naranjo Marín Este libro fue realizado mediante proceso editorial y arbitral Alejandro Domínguez José María Esguerra Samper bajo el siguiente Comité Científico: María Cristina Chen Stanziola, Marco Antonio Fonseca Truque Marco A. González S. Ramiro Bejarano Guzmán, Hernán Fabio López Blanco, Jaime Bernal Cuéllar, Edgardo Villamil Portilla, Enrique Letelier Loyola. Rafael Poveda Alfonso Braulio Espejo Fue evaluado por los siguientes árbitros: Luz Ángela Gonzalo Vargas Rubiano Luis Alberto Bravo Gómez Jutinico y Samir Alberto Bonett Ortiz. Hugo A. Vela Camelo Belisario Arciniegas José Joaquín Rodríguez Gustavo Samper Bernal

ISBN digital: 978-958-52944-3-1 Gustavo Orjuela Hidalgo Ricardo Bonilla Gutiérrez XLIII Congreso Colombiano de Derecho Procesal Daniel Manrique Guzmán Solón Wilches Martínez

© Universidad Libre Fernando Sarmiento Cifuentes Clímaco Giraldo © Instituto Colombiano de Derecho Procesal Bogotá D.C. - Colombia Emiliano Peñuela Jorge Cardoso Isaza Primera Edición - Septiembre 2022 Manuel J. González Guillermo Salamanca Queda hecho el depósito que ordena la Ley

Edición: Instituto Colombiano de Derecho Procesal – Universidad Libre

Presidente Emérito: Jairo Parra Quijano

Dirección y coordinación Académica: Ulises Canosa

Presidentes Honorarios: Ramiro Bejarano Guzmán

Suárez - Eudith Milady Baene Angarita Jaime Bernal Cuéllar

Directores de Memorias: Jimmy Rojas Suárez – Jorge Forero Silva

Hernán Fabio López Blanco

Diseño portada: Diego Tobón

Edgardo Villamil Portilla

Diseño y Diagramación: Héctor Suárez Castro Presidente: Ulises Canosa Suárez Todos los derechos reservados.

Vicepresidentes: Martín Bermúdez Muñoz Esta obra es propiedad del Instituto Colombiano de Derecho

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Tel. 3104401 www.icdp.org.co Secretaria Adjunto: Néstor Orlando Prieto Ballén Junta Directiva Presidentes de CaPítulos Marco Antonio Álvarez Gómez

Antioquia: Alejandro Augusto Bañol Betancur

María Patricia Balanta Arauca: Carlos Padilla Suárez

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Boyacá: María Julia Figueredo Vivas

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Caldas: Mauricio Pava Lugo

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Caquetá: Ángela María Murcia Ramos

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Cundinamarca: Oscar Iván Garzón Guevara

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Girardot: Mireya Vanegas Carvajal

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Guajira: Laurentino Pérez Arregocés

Ricardo Zopó Méndez

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Norte de Santander-Ocaña: Víctor Manuel Sánchez León

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Quindío: Luis Alfonso Ramírez Hincapié

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Yopal: Enyth Elvira Barrera Estrada

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Venezuela-Guárico y Portuguesa: Carlos Eduardo Camero Camero

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Jorge Forero Silva Honduras: Mary Ela Martínez Medina

Jimmy Rojas Suárez Panamá: Abel Augusto Zamorano

México: Camilo Constantino Rivera Directivas conteniDo

UniversiDaD Libre Presentación 13 Presidente Nacional 1. constitUción, Proceso y ePistemoLogía Jorge Orlando Alarcón Niño eL Proceso como JUicio Una necesaria evoLUción Rector Nacional -breves refLexiones21 Edgar Ernesto Sandoval Romero Diana Ramírez Carvajal Censor Nacional fUnDamentos convencionaLes y constitUcionaLes en Ricardo Zopó Méndez eL Proceso civiL: PUnto De PartiDa, eL DebiDo Proceso 39 Mónica María Bustamante Rúa Secretario General Floro Hermes de San José Gómez Pineda inJUsticias ePistÉmicas y JUsticia materiaL 59 María Patricia Balanta Medina Director Nacional de Planeación Guillermo Alfonso Schoonewolff Acosta acerca De La fUnDamentación ePistemoLógica DeL DerecHo ProcesaL y eL ProbLema De La Delegada Personal del Presidente interDisciPLinarieDaD 99 María Elizabeth García González Juan Pablo Domínguez Angulo Rector Seccional Bogotá eL DerecHo ProcesaL DesDe La oPtica DeL DerecHo Fernando Arturo Salinas Suárez comParaDo 123 Rodrigo Rivera Morales Decano Facultad de Derecho Ciro Nolberto Güechá Medina eL estaDo De cosas inconstitUcionaL como camino

Hacia igUaLDaD reaL o materiaL 141 Secretaria Académica Facultad de Derecho Jesús Hernando Álvarez Mora Ana Rocío Niño Pérez eL metaDerecHo, sU DesarroLLo PrÁctico actUaL y eL Urgente cambio De ParaDigma a niveL ProcesaL 169 Jorge Iván Guerra Fuentes La motivación De La sentencia: asPectos concePtUaLes 183 Eudith Milady Baene Angarita 4 5 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL Contenido 2. tecnoLogía, virtUaLiDaD y Proceso 4. eDUcación, Proceso y DerecHos HUmanos revoLUciones inDUstriaLes y Proceso 203 eL DerecHo a La eDUcación como Herramienta De Ulises Canosa Suárez Promoción y DivULgación De Los DerecHos HUmanos 421 Hernando Parra Nieto transformaciones en eL DerecHo ProcesaL y La tecnoLogía: eDUcación y menores De eDaD infractores 437 Reflexiones sobre los ODR (Online Dispute Resolution) y el derecho Lorenzo M. Bujosa Vadell procesal 3.0 243 Omar Alfonso Cárdenas Caycedo 5. DerecHo Probatorio aUDiencias mixtas o HibriDas. La ParticiPación raZonamiento Probatorio: Una cUestión De mÉtoDo 461 PresenciaL o virtUaL. Un DerecHo o Una exigencia Ronald Jesús Sanabria Villamizar LegaL 275 Bárbara Liliana Talero Ortiz retos De La sana crítica frente a La tarifa científica

Probatoria 493 formas ProPias DeL JUicio virtUaL (DebiDo Proceso) 287 Jimmy Rojas Suárez Mauricio Pava Lugo La PrÁctica DeL interrogatorio De Parte en coLombia: big Data en La JUsticia 321 aLgUnas refLexiones a Partir DeL raZonamiento Panorama en coLombia y PosibiLiDaDes en sU Uso Probatorio 507 Diego Fernando Rojas Vásquez Cindy Charlotte Reyes Sinisterra eL DerecHo De acceso a La aDministracion De JUsticia controversias frente a Las PrUebas Por DecLaraciones: y La garantia De La reaLiZación De Los DerecHos 345 DecLaración De Parte y testimonio 531 María Julia Figueredo Vivas Horacio Cruz Tejada La insPección JUDiciaL y La PrUeba Por informes 551

3. DiversiDaD, incLUsión, gÉnero,

Rodolfo Pérez Vásquez racismo y PobreZa-intersecciones Las noveDaDes De La concUrrencia De caUsas De Discriminación frente La confesión en materia DisciPLinaria a Partir De a Las regLas DeL Proceso PenaL 359 La Ley 1952 De 2019 565 Edgard Osorio Osorio Mauricio Fernando Rodríguez Tamayo enfoQUe raciaL en eL Proceso Una miraDa garantías fUnDamentaLes en eL maneJo De La PrUeba constrUctiva 373 eLectrónica 583 Humberley Valoyes Quejada Edizon Gonzalo Porras López PresUnción De caPaciDaD LegaL y acceso a La JUsticia

refLexiones en torno a Los reQUisitos formaLes DeL PenaL incLUsiva De Personas con DiscaPaciDaD 389 Dictamen PericiaL 611 Liliana Rojas Rojas Miguel Andrés Ibáñez Castañeda 6 7 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL Contenido La contraDicción materiaL De Las PrUebas en eL c.g.P. 7. DerecHo ProcesaL PenaL -con Énfasis en La PrUeba PericiaL y DocUmentaL623 eL trÁnsito De La fe a La tecnoLogía en eL Proceso PenaL 817 Ramón Antonio Peláez Hernández Jordi Nieva Fenoll Hacia Un rePLanteamiento DeL

6. DerecHo ProcesaL civiL

DebiDo Proceso PenaL 829 Los PrinciPios DeL cgP y sU inminente aPLicación en María Victoria Parra Archila La PrÁctica DeL Litigio 643 eL taLón De aQUiLes DeL DiseÑo ProcesaL PenaL Alejandra Gómez Moreno coLombiano: La aUsencia De Un fiLtro Para ir a JUicio oraL 857 anteceDentes y fUnDamento constitUcionaL y LegaL Jhony Ángel Mena Herrera De La Ley 2213 De 2022 661 Ricardo Enrique Bastidas Ortiz Legitimación fUncionaL y coHerencia estrUctUraL DeL JUeZ De La “caUsa ProbabLe”: ¿Una aLternativa La aUDiencia De PrÁctica De PrUebas en La Ley 2213 “garantista y/o eficientista” De controL reaL sobre

De 2022 671 La acUsación, Los DerecHos HUmanos y eL PrinciPio Jairo Parra Cuadros acUsatorio en eL Proceso PenaL coLombiano? 873 Armando J. Noriega Ruiz Debates y PersPectivas sobre La extraLimitación DeL JUeZ en La aPeLación 695 ¿La fiscaLía estÁ obLigaDa a investigar Lo QUe Le Armando Augusto Quintero González favorece aL ProcesaDo? ProPUesta De investigación integraL Para Los sUJetos De esPeciaL Protección LUces y sombras De Dos recUrsos extraorDinarios: convencionaL 917 acción De tUteLa contra ProviDencias y casación 713 César Javier Valencia Caballero Marcos Quiroz Gutiérrez PresUnción De aUtenticiDaD De La PrUeba DocUmentaL Las Personas con DiscaPaciDaD en eL Proceso PenaL coLombiano 937 y sU comParecencia aL Proceso civiL 733 ¿Un maL trasPLante? 937 Miguel Enrique Rojas Gómez Carlos Andrés Pérez Alarcón vicisitUDes De La Posesión materiaL en eL cóDigo efectos De La cosa JUZgaDa absoLUtoria PenaL en eL generaL DeL Proceso 751 Proceso civiL: Una aProximación teórica 965 Carlos Alberto Colmenares Uribe Daniela Katherine Cabarcas asPectos reLevantes DeL recUrso De imPUgnación rePensar eL Proceso eJecUtivo 785 esPeciaL 977 Luis Guillermo Acero Gallego

Enrique Del Río González La Ley 2213 De 2022 y sU articULación con eL PrinciPio controL JUDiciaL De Los actos De PostULación. a La De La bUena fe y LeaLtaD ProcesaL 805 memoria DeL Doctor fernanDo sarmiento cifUentes 997 Henry Sanabria Santos Francisco Bernate Ochoa 8 9 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL Contenido

8. DerecHo ProcesaL aDministrativo 11. DerecHo arbitraL actUaLiDaD DeL Proceso aDministrativo, La excePción refLexiones en torno a La obLigación Previa De acUDir De inconstitUcionaLiDaD y eL controL De LegaLiDaD a Los meDios aLternativos De resoLUción De confLictos aUtomÁtico 1017 antes De iniciar Un Proceso: DerecHo comParaDo

Alejandro Augusto Bañol Betancur y DerecHo esPaÑoL 1191 Juan Pablo Correa Delcasso La UtoPía De Las costas ProcesaLes en Los Procesos contencioso aDministrativos 1035 La resPonsabiLiDaD civiL De Los Árbitros: ¿QUiÉn es Jorge Alirio Cortés Soto eL resPonsabLe Por eL error JUDiciaL arbitraL? 1215 Manuel Eduardo Marín Santoyo vigencia DeL PreceDente JUrisPrUDenciaL y garantías JUDiciaLes en eL Proceso contencioso aDministrativo 1055 aLgUnos asPectos PrÁcticos DeL Dictamen PericiaL 1237 Juan Paulo Serrano Roa

Jaime Humberto Tobar Ordóñez

9. DerecHo De famiLia actUaLiDaD De Las meDiDas caUteLares en eL arbitraJe 1261

Daniel Posse Velásquez eLaboración y Presentación DeL inventario y avaLÚos en Los Procesos De LiQUiDación De socieDaD conyUgaL, La acción De tUteLa contra LaUDos arbitraLes PatrimoniaL y De La Herencia 1079 internacionaLes en coLombia 1275 Jesael Antonio Giraldo Castaño Laura Estephania Huertas Montero facULtaDes oficiosas, ULtra y extra Petita DeL JUeZ La Primera aUDiencia De trÁmite en eL Proceso o JUeZa De famiLia 1117 arbitraL 1301 Yadira Elena Alarcón Palacio Carlos Alberto Paz Russi eL recUrso De anULación contra eL LaUDo arbitraL 1307

10. Privación De LibertaD, PresUnción De Hernando Herrera Mercado inocencia y resPonsabiLiDaD DeL estaDo La resPonsabiLiDaD DeL estaDo en La Privación De 12. DerecHo De La comPetencia La LibertaD a Partir DeL aLcance De La PresUnción De inocencia 1143 noveDaDes ProcesaLes eL rÉgimen De PrÁcticas Martín Bermúdez Muñoz restrictivas De La comPetencia: Una visión De DerecHo comParaDo 1323

Privación De LibertaD, PresUnción De inocencia y Jorge Enrique Sánchez Medina resPonsabiLiDaD DeL estaDo (DeL error JUDiciaL como

base De La resPonsabiLiDaD estataL a La PresUnción “noveDaDes ProcesaLes sobre Libre comPetencia” 1345

De inocencia: Un recorriDo Por La JUrisPrUDencia eL estÁnDar De PrUeba DeL acto De comPetencia nacionaL esPaÑoLa y sUPranacionaL) 1167 DesLeaL De vioLación De normas 1345

Teresa Armenta Deu Felipe Serrano Pinilla 10 11 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL

13. DerecHo societario

JUrisPrUDencia, DerecHo societario y Desestimación De La PersonaLiDaD JUríDica 1361 Alejandro Linares Cantillo Presentación

14. DerecHo De consUmo La acción De Protección aL consUmiDor El Instituto Colombiano de Derecho Procesal realiza en el año 2022 el XLIII ¿caDUca o Prescribe? 1375 Congreso Colombiano de Derecho Procesal, del 5 al 9 de septiembre, para reflexionar sobre Derechos Humanos y Proceso, uno de los grandes temas de Alejandro Giraldo López actualidad en el derecho procesal y probatorio.

Nuevamente el Congreso del ICDP rinde homenaje al Presidente Emérito,

15. DerecHo De insoLvencia maestro de todos Jairo Parra Quijano. Intervienen en esta edición ciento cuarenta y tres ponentes y moderadores, doce extranjeros de Argentina, Procesos De insoLvencia asPectos tribUtarios mÁs España, México, Panamá, Brasil, Uruguay y Venezuela. Entre los colombianos reLevantes 1401 están profesionales de distintas regiones en reconocimiento de la diversidad

Ruth Yamile Salcedo Younes del país y para fomentar la inclusión. Nos reunimos, presencial y virtualmente, alrededor de cuatro mil abogados y estudiantes de Iberoamérica. En desarrollo de los programas de responsabilidad social del ICDP, un 25% de los cupos totales se ofrecieron sin costo a estudiantes que deseaban asistir. Ellos son invitados de honor al Congreso, donde siempre serán bienvenidos. En este libro electrónico están publicadas más de cincuenta ponencias y colaboraciones, debidamente clasificadas para facilitar su consulta. Igual que el año anterior, para impulsar los programas de sostenibilidad del ICDP, toda la publicidad, documentos y las memorias del Congreso son digitales. Simultáneamente, el ICDP está desarrollando el Concurso de Semilleros sobre el tema Derechos Humanos y Proceso, con cerca de noventa trabajos de estudiantes de diversos países, un 60% más de participantes respecto del año anterior. El ICDP no se detiene gracias al empuje y dedicación de todos sus Miembros. Continuará realizando actividades académicas y educativas para promover el estudio, la investigación y la reflexión sobre todos los temas procesales y probatorios que puedan conducir al perfeccionamiento de la administración de justicia. La educación es uno de los principales objetivos del ICDP porque permite el pleno ejercicio del resto de derechos humanos, en la medida que asegura el desarrollo de la persona y de sus capacidades. 12 13 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL PresentaCión Según el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos Siguiendo a Antonio Muñoz Molina hay que reconocer que la educación: “(…)

la educación debe ser gratuita y obligatoria, al menos en lo elemental. La es el único y verdadero antídoto contra la pobreza (…) A las dictaduras les instrucción técnica y profesional debe ser generalizada y el acceso a estudios viene bien la mezcla de adoctrinamiento y analfabetismo que convierte a las superiores igual para todos, en función de los méritos. El numeral 2º del personas en súbditos dóciles (…) La ciudadanía democrática no es posible sin artículo 26 preceptúa que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo la escuela, y por eso la instrucción pública, universal y rigurosa fue desde la de la personalidad y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos; revolución francesa un permanente sueño progresista”3. favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones Al respecto señala Nelson Mandela “La educación es el arma más poderosa y promoverá el mantenimiento de la paz. que puedes usar para cambiar el mundo”; de igual manera Confucio enseñó: “Todo pueblo que alcanza un cierto grado de desarrollo –afirma Jaeger– se “La educación genera confianza. La confianza genera esperanza. La esperanza halla naturalmente inclinado a practicar la educación”1. Por lo anterior, en genera paz”. Puede afirmarse, como dijo Aristóteles, que “El educado difiere varias disposiciones de la Carta de las Naciones Unidas se encuentra reflejado del no educado tanto como el que vive difiere del muerto”. el objetivo de protección de derechos humanos con la educación. Compartimos en el ICDP que la educación prepara al individuo para el futuro En la parte inicial de la Carta de las Naciones Unidas se encuentra implícita la y es determinante en la construcción de personas en todas las dimensiones,

educación como un elemento fundamental para realizar los propósitos declahumana, cívica, participativa, ética, jurídica y tecnológica; además, como base rados, que están encaminados a reafirmar los derechos fundamentales del de la cultura y del entendimiento humano, cimenta valores como la libertad, hombre, la dignidad y el valor de las personas y la igualdad de los seres humanos el respeto a los otros y la equidad, que hacen viable la vida en común sobre la y de las naciones, además de crear condiciones de justicia, progreso, tolerancia base de la sensibilización en los derechos humanos de todos los individuos. y mejora del nivel de vida dentro de una amplia libertad. Sin la educación no “Con la educación forjamos la garantía de la comunidad democrática y de son posibles estos propósitos y finalidades que los pueblos convinieron en la simple individuo nos incorporamos a la condición de miembro activo de la Carta de las Naciones Unidas y serían infructuosos los esfuerzos para intentar comunidad: somos “ciudadanos” (…) la educación es sin duda uno de los realizar tan importante designio. vocablos más poderosos del diccionario de la Ciudadanía(...)”4. La Conferencia Mundial de Derechos Humanos de Viena de 1993 consideró En el momento actual se presentan dificultades para tener una aproximación que la educación en derechos humanos es indispensable para promover universal a los derechos humanos por las privaciones naturales que se relaciones estables entre las comunidades y para fomentar la comprensión, presentan en algunos pueblos, por diferentes causas, como las limitaciones la tolerancia y la paz. En esta dirección se declaró que los Estados deben tecnológicas que también dificultan el acceso a la educación. En África hay

eliminar el analfabetismo, orientar la educación hacia el pleno desarrollo de la limitaciones por miseria, violencia y corrupción; en algunos países de Oriente personalidad humana e incluir los derechos humanos, la paz, la democracia, el desarrollo y la justicia social en todos los programas de estudio, con el como objetivo consolidar el Estado Social de Derecho, una política pública y una propósito de lograr su aplicación universal. De esta manera en la Carta de la cultura de reconocimiento, garantía y protección de los Derechos Humanos. Es deseable que este plan se desarrolle con éxito para que las generaciones futuras ONU la educación es un elemento estratégico de ayuda para la realización, puedan vivir en un ambiente –que hoy no se tiene– de paz y de pleno respeto a protección y prevención de violaciones de los derechos humanos2. los derechos humanos. El artículo 67 de la Constitución Política de 1991 dispone que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una 1 GONZÁLEZ IBÁÑEZ, Joaquín, Derecho a la Educación y Ciudadanía Democrática, función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, Grupo Editorial Ibáñez, Bogotá, 2007, p. 15 y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia (…)”. 2 En lo que a Colombia se refiere, en el año 2012 se creó el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH), que armoniza esfuerzos del 3 GONZÁLEZ IBÁÑEZ. Óp. cit., pp. 615-624 Ministerio de Educación, la Defensoría del Pueblo, el Programa Presidencial de 4 Ibid. “Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a

Derechos Humanos, la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos, la libertad” Frase del profesor colombiano Diego Luís Córdoba, profesor de la UniverOACNUDH y el Programa de Derechos Humanos USAID-MSD. El plan tiene sidad Libre. 14 15 XLiii Congreso CoLombiano de dereCho ProCesaL PresentaCión por la falta de democracia; en Latinoamérica por el bajo nivel educativo, la dicar la igualdad, la democracia, la justicia, la libertad, el valor y la dignidad de pobreza, el subdesarrollo, la resistencia al cambio y la corrupción; en algunos las personas. Estados Islámicos por las limitaciones a las libertades políticas, el exiguo Así las cosas, en el ICDP concebimos la educación como un presupuesto de acceso a la educación, la opresión a la mujer y el escaso desarrollo, para solo la democracia, uno de los motores del desarrollo y un escaño para el acceso mencionar algunos ejemplos evidentes. y reconocimiento de los derechos humanos. La falta de educación es una de Amartya Sen desarrolló el concepto de capacidad como la consolidación las mayores limitantes a las capacidades de las personas, uno de los motivos de libertades y oportunidades reales de ser o para hacer algo. Entendido el de la falta de opciones y de esperanza y uno de los mayores generadores de desarrollo como un proceso de expansión de libertades, requiere eliminar las violencia y terrorismo. causas de restricciones a los derechos políticos y a la democracia, al igual que El absolutismo, la injusticia, el analfabetismo, la ignorancia y la desigualdad

disminuir la dificultad de acceso a una educación con calidad. Las garantías de son “lacras de nuestro tiempo” que atrapan en una cárcel de atraso, violatoria transparencia y de seguridad protectora deben estar garantizadas para toda la de los Derechos Humanos, a millones de personas que merecen ser liberadas población con el fin de consolidar el reconocimiento de los derechos humanos. para que puedan aspirar a un mejor futuro. La falta de educación es superable para garantizar el derecho fundamental a la dignidad y a la libertad; no como El desarrollo por sí solo no trae aparejados los derechos humanos; más bien los un gesto de caridad, sino como un acto de justicia. derechos humanos son indispensables para que se produzca el desarrollo que exige la eliminación de ciertas “no libertades” o “falta de libertades”, entre ellas En muchas comunidades queda camino por recorrer para asegurar que los las generadas por la falta de educación que restringe las oportunidades de las derechos humanos no sean ilusión, sino realidad. “Solo cuando la dignidad personas. Con educación se ayuda a crecer, se incrementan las capacidades y la igualdad de derechos inherentes de todos los miembros de la familia de la gente. Una parte esencial del desarrollo es la disminución y eliminación humana sean verdaderamente respetados podremos confiar en la existencia de las “no libertades”. Amartya Sen afirma que “la expansión de la libertad es de libertad, justicia y paz en este mundo”6. tanto el fin primordial del desarrollo como su medio principal”5. Por todo lo anterior, el Instituto Colombiano de Derecho Procesal contiDe esta manera, en el ICDP pensamos que es estrecha la relación entre nuará trabajando en planes de educación para la comunidad jurídica, para

educación, democracia y desarrollo. El desarrollo es un proceso de expansión los abogados y, especialmente, para los estudiantes de derecho, mediante el de libertades. Aumentan las libertades cuando disminuyen las limitaciones trascendental programa de Semilleros, todo con el plausible propósito de ocasionadas por la falta de educación y existe menos pobreza, que más que promover la realización de los derechos humanos, también en la adminisfalta de ingresos es una carencia de capacidades básicas; además, cuando se tración de justicia. elimina la tiranía y se reducen las privaciones sociales. Ulises Canosa Suárez Estamos seguros en el ICDP que la educación hoy en día debe comprender Presidente instrucción en derechos humanos y en tecnología. No pueden limitarse los Instituto Colombiano de Derecho Procesal educadores a informar sobre su existencia en el mundo, sino que deben extenderla hasta aplicarla mediante una verdadera y profunda concientización de su carácter de derecho innato, inalienable y universal, esto es, como parte de esos derechos de los que son titulares todos los seres humanos. Además, deben existir mecanismos que aseguren el deber de respetar los derechos humanos, con medidas que combatan la impunidad de sus violaciones, en aras de reivin6 CONFERENCIA MUNDIAL DE DERECHOS HUMANOS. Declaración y programa 5 SEN, Amartya. Desarrollo y libertad, Editorial Planeta 2000, ISBN 840803524X, de acción de Viena. Junio 25 de 1993. En línea: http://www.ohchr.org/Documents/

9788408035244. Events/OHCHR20/VDPA_booklet_Spanish.pdf.

16 17 1. Constitución, Proceso y Epistemología eL Proceso como JUicio Una necesaria evoLUción

-breves refLexiones21 Diana Ramírez Carvajal fUnDamentos convencionaLes y constitUcionaLes en eL Proceso civiL: PUnto De PartiDa, eL DebiDo Proceso 39 Mónica María Bustamante Rúa inJUsticias ePistÉmicas y JUsticia materiaL 59 María Patricia Balanta Medina acerca De La fUnDamentación ePistemoLógica DeL DerecHo ProcesaL y eL ProbLema De La interDisciPLinarieDaD 99 Juan Pablo Domínguez Angulo eL DerecHo ProcesaL DesDe La oPtica DeL DerecHo comParaDo 123 Rodrigo Rivera Morales eL estaDo De cosas inconstitUcionaL como camino Hacia igUaLDaD reaL o materiaL 141 Jesús Hernando Álvarez Mora eL metaDerecHo, sU DesarroLLo PrÁctico actUaL y eL Urgente cambio De ParaDigma a niveL ProcesaL 169 Jorge Iván Guerra Fuentes La motivación De La sentencia: asPectos concePtUaLes 183 Eudith Milady Baene Angarita eL Proceso como JUicio Una necesaria evoLUción -breves refLexionesDiana Ramírez Carvajal ¡Abajo ese hilo!, dijo la araña. Y de un solo golpe lo cortó por la mitad. En el acto, cedió la tela; toda aquella red tan artísticamente construida se hundió; y cuando el insecto volvió en sí, se deslizaba sobre las hojas del seto espinoso, con la cabeza cubierta por su tela que no era más,

que un pequeño andrajo mojado. (Jorgensen: Paraboles, El hilo de arriba) resumen Son diversas las formas en que se ha representado la imagen del proceso judicial. Se expone como secuencia de actos, como un conjunto de etapas o como un método, pero tal vez la que más puede ser útil al modelo de justicia que se busca fundar en el Estado Social de Derecho, sea el proceso como juicio. Este artículo es el resultado de la investigación internacional I+D+i del plan estatal de investigación de España, "Nuevos retos tecnológicos del derecho probatorio" Esta financiado por la UE y su registro es (PID2020-115304GB-C21). Profesora investigadora de la Universidad de Medellín. Doctora en Derecho por la Universidad Externado de Colombia. Coordinadora del Doctorado en Derecho Procesal Contemporáneo de la Universidad de Medellín. Google Scholar https://scholar. google.es/citations?user=oXxZdTgAAAAJ&hl=es Email. dramirez@udemedellin. edu.co 21 EL PROCESO COMO JUICIO UNA NECESARIA EVOLUCIóN -BREVES REfLExIONESDIANA RAMíREz CARVAJAL Este es el proceso que se erige ante los ciudadanos como una verdadera de ayuda, se convierte en un conjunto de barreras para la tutela judicial garantía, el proceso vivo a través del contradictorio, que no es una simple efectiva que hoy proponen las constituciones modernas. “Prácticas como secuencia de actos y términos inertes y aburridos, tantas veces considerado la forma –un fin en sí misma–, el trabajo concentrado en el expediente, el

como un “exceso de ritual manifiesto”. El proceso palpita con la constitución, uso de un lenguaje incomprensible para el ciudadano y los plazos que se con el derecho convencional, se hace presente en los principios a través de la postergan a veces de manera indefinida, el protagonismo de los abogados y argumentación y de la lógica y por eso más que un conjunto de actos es un no de las partes, la escritura como eje nuclear y los costos que esto genera, juicio o mejor una secuencia de juicios. han sumido el proceso judicial en un caos”5. Esta perspectiva invita a repensar la enseñanza del derecho procesal en las Es una representación de quejas fundadas y que se sustentan desde criterios universidades que han seguido la sub-especialización del derecho sustantivo; empíricos, que en realidad son compatibles con las falencias humanas, antes también nos invita a proponer con creatividad mejores modelaciones que con la filosofía del derecho procesal. La idea del proceso contempodel proceso con la posibilidad de que en él, se superponga la exigencia de ráneo se erige siguiendo la línea de la constitucionalización de la justicia6, se motivación sobre la prueba y los hechos, antes que la “prevalencia del derecho centra en los hechos, más que en los actos, se centra en el acceso efectivo a sustancial”1. la justicia, se centra en la prueba y la motivación. La propuesta es una, proteger el mayor logro de la civilidad, las garantías Podría describirse así el proc