UNESCO - Primer Informe - Conferencia General sobre las Medidas Adoptadas para la Promoción del Plurilingüismo y el Acceso Universal al Ciberespacio

General Conference 34th session, Paris 2007 Генеральная конферeнция 34-я сессия, Париж 2007 г.

Conférence générale 34e session, Paris 2007 א ٧٠٠٢ Conferencia General 34a reunión, París 2007 大会 第三十四届会议，巴黎，2007 年

34 C/23 20 de julio de 2007

Original: Inglés

34 C

Punto 8.2 del orden del día provisional

PRIMER INFORME RECAPITULATIVO A LA CONFERENCIA GENERAL

SOBRE LAS MEDIDAS ADOPTADA S POR LOS EST ADOS MIEMBROS

PARA APLICAR LA RECOMENDACIÓN SOBRE LA PROMOCIÓN Y EL USO

DEL PLURILINGÜISMO Y EL A CCESO UNIVERSAL AL CIBERESPACIO PRESENTACIÓN Fuente: Resolución 33 C/54; y documentos 176 EX/22 y 176 EX/69.

Antecedentes: De conformidad con la Resolución 33 C/54, en la cual la Conferencia General pidió que cada Estado Miembro “[preparara y sometiera] a la Secretaría un primer informe sobre las medidas adoptadas para aplicar esta Recomendación antes de finales del mes de enero de 2007” y, ulteriormente, “una vez cada cuatro años a contar de esa fecha”, el Director General presenta a la Conferencia General el primer informe recapitulativo, que, según lo pedido, fue examinado por el Consejo Ejecutivo en su 176ª reunión.

Objeto: En este primer informe recapitulativo se da cuenta del estado de aplicación de esta Recomendación y se facilita información sobre las medidas adoptadas por los Estados Miembros para promoverla y ponerla en

en su 176ª reunión.

Objeto: En este primer informe recapitulativo se da cuenta del estado de aplicación de esta Recomendación y se facilita información sobre las medidas adoptadas por los Estados Miembros para promoverla y ponerla en práctica.

Decisión requerida: Párrafo 11.34 C/23

ANTECEDENTES

1. La Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio fue aprobada por la Conferencia General en su 32ª reunión, el 15 de octubre de

2003.

2. En su 33ª reunión (octubre de 2005), la Conferencia General pidió que cada Estado Miembro preparara y sometiera a la Secretaría un primer informe sobre las medidas adoptadas para aplicar esta Recomendación antes de finales del mes de enero de 2007 y, posteriormente, una vez cada cuatro años a contar de esa fecha (Resolución 33 C/54).

3. En esa misma Resolución, la Conferencia General pidió además al Consejo Ejecutivo que, en su 34ª reunión, le transmitiera un informe recapitulativo sobre esas medidas, junto con sus observaciones o comentarios y los que pudiera formular el Director General.

INFORME RECAPITULATIVO

4. En el documento 176 EX/22 adjunto se presenta a la Conferencia General el informe recapitulativo preparado por la Secretaría. En él se exponen las principales conclusiones que se sacaron durante la elaboración del informe y se indican las principales tendencias del proceso de aplicación. Tal como había pedido la Conferencia General, este informe se completa con los siguientes comentarios formulados por los Miembros del Consejo Ejecutivo en su 176ª reunión.

5. Durante el debate sobre este punto hicieron uso de la palabra tres Miembros del Consejo.

aplicación. Tal como había pedido la Conferencia General, este informe se completa con los siguientes comentarios formulados por los Miembros del Consejo Ejecutivo en su 176ª reunión.

5. Durante el debate sobre este punto hicieron uso de la palabra tres Miembros del Consejo.

En sus intervenciones, expresaron su satisfacción por el documento que había preparado la Secretaría y valoraron positivamente la información reunida, que confirma, entre otras cosas, la función esencial de la UNESCO en la aplicación de las decisiones de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI).

6. Se observó en la misma ocasión que en el proceso de presentación de informes podía no bastar con dirigirse únicamente a los contactos oficiales de la UNESCO, ya que la información solicitada sobre la aplicación de esta Recomendación concernía a muchos actores diferentes

(organizaciones no gubernamentales, sector privado, universidades, etc). El Consejo estimó igualmente que convenía establecer mecanismos de seguimiento más adecuados en el plano nacional para reunir información sobre su aplicación.

7. Además, se opinó que la Secretaría debía seguir alentando a los Estados Miembros a utilizar y aplicar esta Recomendación, que versa sobre el plurilingüismo, de importancia fundamental para la diversidad cultural. En este contexto, un Miembro del Consejo propuso que se invitara a las oficinas nacionales y multipaís de la UNESCO a crear páginas Web en las lenguas nacionales.

8. Los Miembros del Consejo también observaron que un número considerable de Estados Miembros de todas las regiones participaban en el proceso de presentación de informes. Además, después del plazo fijado por la Conferencia General se habían recibido contribuciones de los siguientes Estados Miembros: Alemania, Dinamarca, España, Finlandia, India, Israel, Mauricio,

después del plazo fijado por la Conferencia General se habían recibido contribuciones de los siguientes Estados Miembros: Alemania, Dinamarca, España, Finlandia, India, Israel, Mauricio, Senegal y Serbia. Si bien los elementos de esos informes no figuran en el informe recapitulativo por haberse recibido tardíamente, esas contribuciones se tomarán en consideración cuando se determine por medio de qué modalidades se intensificará el proceso de aplicación de la Recomendación.

9. En su respuesta al debate sobre este punto, el Subdirector General de Comunicación e Información expresó, en nombre del Director General, su satisfacción por la importancia que el Consejo había concedido a esa Recomendación. Asimismo, dio las gracias al Consejo por haber reconocido el papel de la UNESCO en el proceso de aplicación de la CMSI y subrayó que las actividades de la Organización en este campo seguían siendo una de las principales prioridades.34 C/23 – pág. 2

10. Tras examinar el documento 176 EX/22, el Consejo Ejecutivo adoptó la decisión propuesta e invitó al Director General a transmitir a la Conferencia General en su 34ª reunión el informe recapitulativo de las medidas adoptadas por los Estados Miembros para aplicar esta Recomendación, junto con los comentarios del Consejo que figuran más arriba.

PROYECTO DE RESOLUCIÓN

11. Tras examinar el presente documento, la Conferencia General podría aprobar el siguiente

proyecto de resolución: La Conferencia General,

1. Tomando nota del informe presentado por el Director General de conformidad con la Resolución 33 C/54 sobre las medidas adoptadas por los Estados Miembros para aplicar la Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio,

Resolución 33 C/54 sobre las medidas adoptadas por los Estados Miembros para aplicar la Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio,

2. Reiterando su convicción de que la UNESCO debería desempeñar una función rectora en el fomento del acceso a la información para todos, el plurilingüismo y la diversidad cultural en las redes mundiales de información,

3. Agradeciendo al Director General los esfuerzos realizados para velar por la aplicación de esta Recomendación y facilitar el establecimiento de un sistema de informes sobre las medidas adoptadas para hacerla efectiva,

4. Toma nota del hecho de que en esta primera consulta 32 Estados Miembros presentaron informes;

5. Recuerda que la presentación por los Estados Miembros de informes periódicos sobre la aplicación de las recomendaciones aprobadas por la Conferencia General es una obligación consagrada en la Constitución;

6. Invita a los Estados Miembros que todavía no lo hayan hecho a tomar medidas para aplicar esta Recomendación;

7. Pide al Director General que intensifique las medidas para propiciar la aplicación de esta Recomendación, en cooperación con los Estados Miembros, las organizaciones internacionales gubernamentales y no gubernamentales y el sector privado;

8. Invita al Director General a que le transmita en su 36ª reunión el segundo informe recapitulativo sobre las medidas adoptadas por los Estados Miembros para aplicar esta Recomendación, junto con las observaciones o comentarios del Consejo Ejecutivo y las que él mismo pudiera formular;

9. Decide incluir este punto en el orden del día de su 36ª reunión.34 C/23

Anexo

ANEXO

Consejo Ejecutivo 176 EX/22

Ejecutivo y las que él mismo pudiera formular;

9. Decide incluir este punto en el orden del día de su 36ª reunión.34 C/23

Anexo

ANEXO

Consejo Ejecutivo 176 EX/22

Punto 22 del orden del día provisional INFORME RECAPITULATIVO DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS POR LOS ESTADOS MIEMBROS PARA APLICAR LA RECOMENDACIÓN SOBRE LA PROMOCIÓN Y EL USO DEL PLURILINGÜISMO Y EL ACCESO UNIVERSAL AL CIBERESPACIO RESUMEN De conformidad con la Resolución 33 C/54, en la cual la Conferencia General pidió a cada Estado Miembro que “[preparara y sometiera] a la Secretaría un primer informe sobre las medidas adoptadas para aplicar esta Recomendación antes de finales del mes de enero de 2007 y, en lo sucesivo, una vez cada cuatro años a contar de esa fecha”, el Director General presenta al Consejo Ejecutivo, antes de someterlo al examen de la Conferencia General, un primer informe recapitulativo. Éste fue elaborado a partir del análisis de las respuestas facilitadas de conformidad con los principios rectores para la elaboración de los informes que se comunicaron a todos los Estados Miembros (referencia: CL/3798, de 27 de junio de 2006).

Proyecto de decisión: párrafo 31.

PARÍS, 9 de marzo de 2007

Original: Francés

176a reunión176 EX/22

ANTECEDENTES

1. La Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio fue aprobada por la Conferencia General en su 32ª reunión, el 15 de octubre

176a reunión176 EX/22

ANTECEDENTES

1. La Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio fue aprobada por la Conferencia General en su 32ª reunión, el 15 de octubre de 2003.

2. En su 33ª reunión (octubre de 2005), tras considerar que es importante establecer un sistema de presentación de informes sobre las medidas que hayan adoptado los Estados Miembros para aplicar esta Recomendación, la Conferencia General pidió a cada Estado Miembro que preparara y sometiera a la Secretaría un primer informe sobre las medidas adoptadas para aplicar esta Recomendación antes de finales del mes de enero de 2007 y, en lo sucesivo, una vez cada cuatro años a contar de esa fecha (Resolución 33 C/54).

3. En esa misma resolución la Conferencia General pidió además al Consejo Ejecutivo que, en su 34ª reunión, le transmitiera un informe recapitulativo de las medidas adoptadas por los Estados Miembros para aplicar esta Recomendación, junto con sus observaciones o comentarios y los que pudiera formular el Director General.

4. Cabe recordar a este respecto que la presentación por los Estados Miembros de informes sobre la aplicación que hayan dado a las recomendaciones aprobadas por la Conferencia General está prevista en el Artículo VIII de la Constitución de la Organización. A su vez el examen por el Consejo Ejecutivo de esos informes está previsto en el Reglamento sobre las recomendaciones a los Estados Miembros y las convenciones internacionales (Artículo 18).

INFORME RECAPITULATIVO

5. El presente documento se somete al Consejo Ejecutivo en cumplimiento de la Resolución

los Estados Miembros y las convenciones internacionales (Artículo 18).

INFORME RECAPITULATIVO

5. El presente documento se somete al Consejo Ejecutivo en cumplimiento de la Resolución 33 C/54. De conformidad con ella, en una carta de fecha 27 de junio de 2006 (CL/3798, reproducida en el Anexo I) el Director General invitó a los Estados Miembros a comunicar a la Organización sus informes sobre la aplicación de la Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio antes del 31 de enero de 2007.

6. En una carta recordatoria de fecha 30 de octubre de 2006 (CI/INF/UAP/BR/2006/220, reproducida en el Anexo II), el Subdirector General de Comunicación e Información también alentó a los Estados Miembros a que prepararan y presentaran a la Organización, antes de la fecha límite, un informe completo para cuya elaboración se hubieran seguido los principios rectores preparados con ese fin, que se enviaron a los Estados Miembros junto con la carta del Director General antes mencionada.

7. Al 31 de enero de 2007, la Secretaría había recibido 23 informes de los siguientes Estados Miembros: Argelia, Australia, Bélgica, Bhután, Bolivia, Canadá, Colombia, Côte d’Ivoire, Egipto, Eslovaquia, Federación de Rusia, Francia, Georgia, Hungría, Japón, Letonia, Lituania, Malawi,

México, Namibia, Qatar, Turquía y Zimbabwe. Elementos del informe sobre las disposiciones específicas de la Recomendación Elaboración de contenidos y sistemas plurilingües

8. A la luz de algunos informes, la ausencia de la cuestión del plurilingüismo de los planes de

Elementos del informe sobre las disposiciones específicas de la Recomendación Elaboración de contenidos y sistemas plurilingües

8. A la luz de algunos informes, la ausencia de la cuestión del plurilingüismo de los planes de acción estratégicos de las instituciones estatales y de los debates nacionales sigue siendo un problema esencial para promover un ciberespacio auténticamente plurilingüe. A estos efectos deberían ponerse a disposición de los usuarios más soportes técnicos (guías de traducción y diccionarios en línea, programa específicos de corrección de textos y de traducción automática, entre otras cosas).176 EX/22 – pág. 2

9. En otras respuestas se menciona avances probados en esta esfera. Así pues, varios Estados (Australia, Canadá, Egipto, Federación de Rusia, Georgia, Hungría, Letonia, Malawi, Namibia) indican que consolidaron sus esfuerzos en materia de promoción del plurilingüismo adoptando políticas y estrategias apropiadas para mantener y promover las identidades lingüísticas y culturales.

10. La promoción de la diversidad lingüística es objeto de especial atención. En Colombia, los programas que se han establecido permiten promover la diversidad cultural y lingüística, en particular mediante la elaboración de estrategias de comunicación y de radiodifusión destinadas a los pueblos indígenas. Del mismo modo, el Gobierno del Canadá apoya programas comunitarios mediante la “Iniciativa de las lenguas indígenas”. También Bolivia establece políticas de desarrollo de los saberes y las lenguas indígenas. Señala como etapa importante de este esfuerzo la formación de los maestros así como la producción de material pedagógico apropiado en las

de los saberes y las lenguas indígenas. Señala como etapa importante de este esfuerzo la formación de los maestros así como la producción de material pedagógico apropiado en las lenguas indígenas (programa “PROEIB Andes”). Para Egipto la diversidad lingüística es un atractivo cultural y una “ventana” para difundir las tradiciones y las experiencias culturales (proyecto “Eternal Egypt”).

11. En Eslovaquia se hace hincapié en la formación de los profesionales de la información para el desarrollo y la difusión de contenidos en el idioma oficial y en las lenguas de las minorías.

En cooperación con el Consejo de Europa, Lituania preparó directrices políticas para materializar el plurilingüismo en las escuelas mientras que la Comisión estatal sobre la lengua lituana elabora programas y actividades que hacen posible aplicar las tecnologías de la información a la preservación del patrimonio cultural y lingüístico.

12. Algunos Estados consideran que el desarrollo de programas informáticos de tratamiento del lenguaje requiere un esfuerzo de investigación y desarrollo importante para poder financiar los instrumentos imprescindibles para mejorar esos programas: creación de corpus lingüísticos digitalizados, evaluación de los programas, etc. En Francia, el proyecto Technolangue, puesto en marcha en 2003, trata de responder a estas exigencias. Bélgica elabora y regularmente permite consultar en línea nuevas herramientas didácticas (Ministerio de la Comunidad Francesa) al igual que Zimbabwe que ofrece acceso en línea a varios diccionarios y sitios Web especializados en la promoción de las lenguas.

Facilitar el acceso a las redes y servicios

13. Los Estados Miembros reconocen en gran medida la necesidad de promover el acceso a Internet como servicio de interés público; adoptaron medidas legislativas en ese sentido la

promoción de las lenguas. Facilitar el acceso a las redes y servicios

13. Los Estados Miembros reconocen en gran medida la necesidad de promover el acceso a Internet como servicio de interés público; adoptaron medidas legislativas en ese sentido la Federación de Rusia (Ley federal promulgada en julio de 2006 sobre la información, las tecnologías de la información y la protección de la información, con un capítulo especialmente dedicado al derecho de acceso a la información) o Francia, con la Ley de orientación y de programa para el futuro de la escuela, del 23 de abril de 2005, que se refiere al dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por todos los jóvenes. Del mismo modo Qatar aplica desde noviembre de 2006 una ley que rige el sector de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información; entre las perspectivas mencionadas en este marco, se indica el proyecto Teacher Online, consistente en difundir cursos sobre los teléfonos móviles, que encierra un gran potencial.

14. Varios Estados Miembros establecieron planes de acción anuales para alentar la utilización de Internet por la población. En Lituania, por ejemplo, se abrieron más de 300 estructuras de acceso público a Internet. En Colombia, el Ministerio de Comunicación fomentó la creación de unos 1.490 puntos de acceso a Internet. Entre otros ejemplos concretos cabe citar la iniciativa “OUSRATIC, un PC por hogar” cuyo objetivo es que cada familia argelina disponga de medios de acceso a Internet, así como los proyectos de creación de centros y clubes Internet y de cibercafés

(Bhután, Egipto, Letonia, Turquía y Zimbabwe).176 EX/22 – pág. 3

15. Por otra parte, en la mayoría de los Estados Miembros que presentaron un informe, se

(Bhután, Egipto, Letonia, Turquía y Zimbabwe).176 EX/22 – pág. 3

15. Por otra parte, en la mayoría de los Estados Miembros que presentaron un informe, se llevaron a cabo actividades para acabar con el aislamiento de las localidades de difícil acceso y las zonas rurales, para que la red de telecomunicaciones cubriera todo el territorio. Así, por ejemplo en México, el gobierno prosigue sus esfuerzos con el fin de extender el acceso a la red a las regiones, prestando especial atención a los usuarios de las comunidades de lengua indígena.

En Bolivia el gobierno puso en marcha un proyecto de telecentros comunitarios educativos que tienen por objetivo incorporar al sistema educativo nacional la formación sobre las TIC y la aplicación de las mismas.

16. En los informes se señala además la estrecha vinculación entre educación básica y acceso a las TIC. La alfabetización sigue siendo un factor importante y una condición sine qua non para progresar en la integración de las poblaciones en el mundo digital; en el informe de Namibia se subraya explícitamente que el de la educación es el sector esencial para el desarrollo de una forma participativa de acceso al ciberespacio. En Colombia, el programa “Computadoras para educar” tiene el objetivo de dar acceso a las TIC a todas las instituciones de enseñanza pública, comprendidas las que se encuentran en zonas rurales y las de comunidades indígenas. Con este mismo fin, recibieron un apoyo institucional proyectos de creación de portales educativos y

culturales (Australia, Bélgica, Bolivia, Letonia, Turquía).

17. Se ejecutaron diversos programas para formar a ciudadanos desatendidos en las TIC y se tomaron medidas específicas en favor de los grupos de población vulnerables (personas

culturales (Australia, Bélgica, Bolivia, Letonia, Turquía).

17. Se ejecutaron diversos programas para formar a ciudadanos desatendidos en las TIC y se tomaron medidas específicas en favor de los grupos de población vulnerables (personas discapacitadas, minorías étnicas, etc.).

18. En ciertos Estados (Eslovaquia, Federación de Rusia) el desarrollo de las infraestructuras ha sido una de las grandes prioridades de la estrategia de informatización. En algunos países lo que se plantea no es tanto el problema del acceso sino más bien el de la calidad de los servicios prestados, en particular por lo que se refiere a la rapidez y la seguridad de la red. En la misma óptica, varios Estados (Canadá, Colombia, Japón, Letonia) pusieron en marcha programas de servicios de banda ancha para favorecer el desarrollo rural. El objetivo de esos programas es ayudar a las colectividades locales a elaborar y aplicar planes de acción para ampliar las estructuras de banda ancha. Su prioridad es, entre otras, prestar apoyo a las colectividades que tropiezan con obstáculos geográficos y socioeconómicos para acceder a la banda ancha, como las colectividades indígenas, rurales o de difícil acceso.

19. Se crearon estructuras gubernamentales especializadas (Malawi) para responder a los problemas del acceso a las redes y a los servicios; varios Estados Miembros crearon mecanismos locales y nacionales, para facilitar el acceso universal a Internet aplicando tarifas de telecomunicaciones y de Internet más módicas. Entre las medidas adoptadas cabe citar los esfuerzos de Côte d’Ivoire para alentar las inversiones y la reducción de los obstáculos financieros a la utilización de las TIC como los gravámenes y los aranceles aduaneros sobre el material

esfuerzos de Côte d’Ivoire para alentar las inversiones y la reducción de los obstáculos financieros a la utilización de las TIC como los gravámenes y los aranceles aduaneros sobre el material informático así como los considerables esfuerzos desplegados en el Japón y en Argelia en cuanto a la tarificación de Internet, que fue reducida mediante la acción conjugada de los operadores de telecomunicaciones y de los proveedores de acceso y de servicios de Internet. Otros países aún buscan una solución para reducir el costo muy elevado de los servicios de Internet; en el informe de México se indica que este país figura entre los más caros en materia de telecomunicaciones, lo cual constituye un obstáculo evidente para la utilización de la red por la población. Desarrollo de los contenidos del dominio público

20. En algunos Estados (Australia, Eslovaquia, Letonia, Turquía, Zimbabwe) se adoptaron medidas normativas para garantizar un libre acceso a la información del dominio público. Otras disposiciones legislativas adoptadas guardan relación con el desarrollo de contenidos del dominio público y la protección de los datos personales. Australia, por ejemplo, inició programas de preservación del patrimonio cultural en forma digital; el Gobierno de Egipto creó un marco informatizado para agrupar en línea más de 700 servicios diferentes de la administración del país.176 EX/22 – pág. 4

21. En Francia se estableció el principio general de la puesta a disposición gratuita de los datos públicos mediante el “Programa de acción gubernamental para la entrada del país en la sociedad de la información” (PAGSI). En este contexto, la Biblioteca Nacional de Francia permite al público acceder libremente en línea, en su sitio Gallica, a una colección de más de 80.000 libros digitalizados. Bolivia sigue poniendo en línea contenidos pedagógicos y científicos para posibilitar

acceder libremente en línea, en su sitio Gallica, a una colección de más de 80.000 libros digitalizados. Bolivia sigue poniendo en línea contenidos pedagógicos y científicos para posibilitar la labor de los profesores y estudiantes; Colombia inició una política específica (“Agenda de conectividad”) destinada a mejorar el acceso de los ciudadanos a las fuentes y los contenidos de información producida por el gobierno nacional y las instancias locales (programas “Gobierno territorial en línea”, “Intranet gubernamental”, etc.).

22. Algunos Estados alentaron la utilización de los programas libres (Australia, Federación de Rusia) y se propusieron (Bélgica) pistas de reflexión y acción para promover de manera más eficaz el desarrollo de los contenidos del dominio público tales como: la simplificación de la reglamentación y los documentos administrativos, la comunicación y la sensibilización de los usuarios, la optimización de la gestión de la enseñanza, la elaboración de nuevas herramientas, la definición de una estrategia de formación de recursos humanos, el mejoramiento de la recolección y la gestión de datos, etc.

Reafirmar un justo equilibrio entre los intereses de los titulares de derechos y los intereses del público

23. La gran mayoría de los gobiernos sigue evaluando las repercusiones de los cambios tecnológicos en las cuestiones del derecho de autor y de acceso al público. Varios Estados consideran que el ámbito de los derechos de autor en el ciberespacio depende de la capacidad jurídica para mejorar la legislación existente y que, por ende, deberían prepararse y entrar en vigor nuevos textos para hacer frente a los problemas y desafíos que cambian constantemente en este campo (Australia, Egipto, Federación de Rusia, Hungría, Japón, Letonia, Malawi, Turquía,

Zimbabwe).

nuevos textos para hacer frente a los problemas y desafíos que cambian constantemente en este campo (Australia, Egipto, Federación de Rusia, Hungría, Japón, Letonia, Malawi, Turquía, Zimbabwe).

24. En este marco, el Parlamento de Francia promulgó el 15 de julio de 2004 una nueva ley relativa a la informática y las libertades en la que se introducen conceptos jurídicos adaptados a las nuevas formas de procesamiento de datos derivadas de la sociedad de la información y de la economía digital. También consolida los derechos y las formas de protección que se reconocen a las personas físicas y aumenta el nivel de obligaciones que incumben a los responsables de procesamiento informático. Francia también publicó en agosto de 2006 una ley relativa al derecho de autor y los derechos conexos en la sociedad de la información (Ley Nº 2006-961, conocida como “Ley DADVSI”) por la que se traspone la directiva europea sobre la armonización de algunos aspectos del derecho de autor y los derechos conexos en la sociedad de la información.

25. En las respuestas se subraya la importancia de la educación sobre los derechos de autor

(Argelia, Eslovaquia, Zimbabwe); uno de los objetivos específicos de la iniciativa de Argelia OUSRATIC antes mencionada es suscitar entre los usuarios de Internet el respeto de la propiedad intelectual y los derechos de autor y los derechos conexos.

26. Otro aspecto destacado en los informes es el de las cuestiones de acceso y utilización, por el sector escolar, de obras libre y legalmente disponibles en línea. En el informe del Canadá se señala, por ejemplo, que muchas sociedades de gestión colectiva de los derechos y proveedores de contenido digital ofrecen licencias de acceso, reproducción legal y comunicación de las obras disponibles en línea.176 EX/22 – pág. 5

señala, por ejemplo, que muchas sociedades de gestión colectiva de los derechos y proveedores de contenido digital ofrecen licencias de acceso, reproducción legal y comunicación de las obras disponibles en línea.176 EX/22 – pág. 5

CONCLUSIÓN

27. Es indudable que se han realizado progresos para que en los Estados Miembros se tomara más conciencia de la importancia que la “Recomendación sobre la promoción y el uso del pluringüismo y el acceso universal al ciberespacio” reviste para el desarrollo de las sociedades del saber. Los Estados Miembros adoptaron medidas administrativas, políticas y legislativas a diferentes niveles para facilitar la aplicación de sus disposiciones. Sin embargo para alcanzar sus objetivos, se deberían realizar esfuerzos suplementarios para movilizar en mayor medida a las diferentes instituciones de los países.

28. Según algunas respuestas, las actividades y medidas adoptadas por los Estados Miembros no siempre fueron ideadas explícitamente para aplicar esta Recomendación; sin embargo, gran número de ellas contribuye directa o indirectamente a su puesta en práctica.

29. Varios Estados indican que las actividades realizadas para dar cumplimiento a esta Recomendación han dado comienzo y se inscriben plenamente en el marco del proceso de construcción de la sociedad de la información y representan la respuesta concreta al llamamiento que hizo la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI).

30. El sistema de preparación de informes sobre esta Recomendación es una actividad útil que permite a los Estados Miembros medir la repercusión de los compromisos adoptados en esta esfera y, de ser necesario, volver a orientar sus programas, estrategias y políticas nacionales.

Por su parte, la UNESCO deberá aprovechar las informaciones recogidas para aportar

permite a los Estados Miembros medir la repercusión de los compromisos adoptados en esta esfera y, de ser necesario, volver a orientar sus programas, estrategias y políticas nacionales. Por su parte, la UNESCO deberá aprovechar las informaciones recogidas para aportar eficazmente a los Estados Miembros todo el apoyo que necesiten para elaborar programas de calidad en torno a la promoción del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio, en el centro mismo de su mandato a tenor de la Constitución.

PROYECTO DE DECISIÓN

31. Al término de su examen del presente documento, el Consejo Ejecutivo podría adoptar la

siguiente decisión: El Consejo Ejecutivo,

1. Recordando la Resolución 33 C/54,

2. Habiendo examinado el documento 176 EX/22 sobre los informes y las respuestas recibidos en el marco de la primera consulta de los Estados Miembros sobre la aplicación de la Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al ciberespacio,

3. Agradece al Director General sus esfuerzos con miras a facilitar el