UNICEF - Resumen del plan de acción de género

E Naciones Unidas /ICEF/2017/16 Consejo Económico y Social Distr. general 13 de julio de 2017

Español Original: inglés Información Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia Junta Ejecutiva Segundo período ordinario de sesiones de 2017 12 a 15 de septiembre de 2017

Tema 6 del programa provisional Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros del UNICEF para 2018-2021

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Índice Página

I. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

A. Compromiso del UNICEF con la igualdad de género y su mandato en la materia . . . . . . 3

B. Contexto mundial: oportunidades y desafíos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

II. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros: de 2014–2017 a 2018–2021 . . . . . . . . . 4

A. Enseñanzas extraídas del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2014–2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

B. Teoría del cambio del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros . . . . . . . . . . . . 6

III. Las cuestiones de género en los resultados programáticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

A. La integración de la igualdad de género en todos los resultados programáticos . . . . . . . . 7

B. El bienestar y el empoderamiento de las adolescentes: cinco prioridades dirigidas . . . . . 10

IV. Las cuestiones de género en las estrategias de los programas y los sistemas institucionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

A. La igualdad de género en la programación de calidad a escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

B. La capacidad y la rendición de cuentas en lo tocante a los resultados en materia de género . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

V. Conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Anexos

1. Resultados tangibles de la integración de la perspectiva de género . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2. La excelencia de los programas y la programación en materia de género a escala: elementos clave del análisis de género . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

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I. Introducción

A. Compromiso del UNICEF con la igualdad de género y su mandato en la materia

1. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros del UNICEF para 2018–2021 especifica cómo promoverá el UNICEF la igualdad entre los géneros mediante el trabajo de la organización, en concordancia con el Plan Estratégico del UNICEF para 2018–2021. Explica las dimensiones de género de los resultados programáticos en las cinco esferas de resultados del Plan Estratégico, así como las medidas que deben adoptarse para fortalecer la perspectiva de género en las estrategias para el cambio y los sistemas y procesos institucionales.

2. La labor del UNICEF en materia de igualdad de género y empoderamiento de las niñas y las mujeres se basa en la Convención sobre los Derechos del Niño, la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y se enraíza en la histórica Declaración y Plataforma de Acción de Beijing. La promoción de la igualdad de género y los derechos de las mujeres y las niñas es fundamental para hacer realidad los derechos de todos los niños. Los derechos y el bienestar de los niños a menudo dependen de los derechos y el bienestar de la mujer,

y la inversión en la infancia en la esfera de la igualdad de género contribuye a lograr resultados positivos a lo largo de la vida para los niños y sus comunidades.

3. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros es la hoja de ruta del UNICEF durante el período 2018–2021 para promover el logro de los objetivos en esta materia conjuntamente con los asociados y los interesados nacionales, como se indica en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El Plan articula la importancia otorgada por la organización a la equidad en lo referente a la desigualdades de género, en particular porque las privaciones a las que se enfrentan las mujeres y las niñas aumentan considerablemente cuando, además, se encuentran en situación de desventaja debido a la pobreza, el origen étnico, la ubicación geográfica, la discapacidad o las condiciones de fragilidad o de crisis. El UNICEF aprovecha las enseñanzas extraídas de la ejecución del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2014–2017 en los planos mundial, regional y nacional, conservando y fortaleciendo los elementos más eficaces y, al mismo tiempo, haciendo ajustes para abordar las deficiencias y los problemas.

B. Contexto mundial: oportunidades y desafíos

4. La igualdad de género implica que las mujeres y los hombres, las niñas y los niños tengan los mismos derechos, los mismos recursos, las mismas oportunidades y la misma protección. Dado que las estructuras de poder en las sociedades de todo el mundo tratan de manera privilegiada a los niños y los hombres, para promover dicha

igualdad casi siempre es preciso abordar las desventajas a las que se enfrentan las niñas y las mujeres. Al mismo tiempo, la desigualdad de género impregna las relaciones personales, familiares y sociales y las instituciones, afecta no solo a las mujeres y las niñas, sino también a los hombres y los niños y exige la participación de ambos sexos para avanzar hacia la justicia y la igualdad. Para lograr cambios en materia de igualdad de género es necesario no solo aumentar la sensibilización y fomentar un cambio de conducta, sino también transformar la dinámica fundamental del poder que define las normas y las relaciones de género. 17-12128 3/28

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5. Si bien, después de la Plataforma de Acción de Beijing y en los Objetivos de Desarrollo del Milenio, se hicieron avances en materia de igualdad de género, en todas las partes del mundo las mujeres y las niñas siguen sufriendo desventajas en muchas esferas, como la salud, la educación, la participación política y las oportunidades económicas. Es más, pese a que en muchas sociedades se ha producido un avance hacia la atribución de papeles más equitativos entre los hombres y las mujeres, en otras se han reforzado las normas de género y las diferencias de poder.

6. Más de 300.000 mujeres y niñas al año siguen muriendo a causa de complicaciones en el embarazo y el parto. Quince millones de niñas contraen matrimonio cada año y 61 millones no están escolarizadas en la enseñanza primaria y en el primer ciclo de enseñanza secundaria debido a la pobreza, las normas de género y la falta de servicios y alternativas viables. En todo el mundo, las mujeres y

las niñas siguen asumiendo la mayor parte de la responsabilidad del trabajo asistencial no remunerado. En todas las sociedades, y en particular en las situaciones humanitarias, las mujeres y las niñas están expuestas al riesgo de violencia de género. Por otro lado, la asociación de la violencia con la masculinidad pone a un gran número de niños en riesgo de sufrir daños, mientras que millones de ellos crecen interiorizando y perpetuando la cultura de la violencia en la familia y en la vida social y política.

7. Reconociendo estos problemas y la importancia de abordar la persistencia de la desigualdad de género para lograr avances globales a escala mundial, la igualdad de género ocupa un lugar destacado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como un objetivo independiente (Objetivo 5) y en las metas de los otros 16 objetivos. Un número cada vez mayor de Gobiernos, entidades del sector privado y agentes de la sociedad civil reconocen que no es posible progresar si la mitad de la humanidad se queda atrás. Muchos ya no preguntan por qué es importante la igualdad de género, sino qué pueden hacer para contribuir a hacerla realidad.

II. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros: de 2014–2017 a 2018–2021

8. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2018–2021 ha sido elaborado conjuntamente con el Plan Estratégico del UNICEF para 2018–2021, mediante un proceso de fortalecimiento mutuo. El Plan Estratégico incorpora la igualdad de género en los resultados de las cinco esferas de resultados, haciendo hincapié en los contextos humanitarios y de desarrollo. También integra las

cuestiones de género en las estrategias de los programas y los sistemas y procesos subyacentes que hacen posible la obtención de resultados.

A. Enseñanzas extraídas del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2014–2017

9. El UNICEF ha avanzado en la incorporación de la perspectiva de género, aunque persisten los desafíos, por lo que las iniciativas eficaces han de reforzarse aún más. Un factor que ha contribuido de manera importante a los progresos ha sido la marcada visibilidad de las cuestiones de género en el Plan Estratégico del UNICEF, acompañada de la determinación de la administración de proporcionar recursos, ejercer el liderazgo y rendir cuentas. Las funciones de supervisión y orientación desempeñadas por el Comité Directivo del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros han sido especialmente importantes.

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10. Las cuatro prioridades dirigidas del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros pusieron de relieve las formas intensas e interrelacionadas en las que se manifiesta la desigualdad de género que afrontan las adolescentes, lo cual contribuyó a que el UNICEF y sus asociados catalizaran la inversión y las medidas a nivel mundial y local hacia cuestiones como el matrimonio infantil y la enseñanza secundaria de las niñas. Las prioridades dirigidas también profundizaron el análisis a nivel nacional y propiciaron la asunción como propios de los resultados en materia de género. Sin embargo, los progresos realizados en algunas de las prioridades dirigidas se han logrado más lentamente que en otras y los programas del UNICEF

con perspectiva de género en el ámbito de la salud para los adolescentes requieren un mayor nivel de especificación para traducir en resultados los crecientes compromisos mundiales.

11. Tal como demuestran evaluaciones recientes, la aplicación práctica de la incorporación de la perspectiva de género en la labor del UNICEF requiere una mayor delimitación. Instrumentos y orientaciones como el examen de los programas en esta materia han proporcionado una base metodológica para el análisis de género, que ofrece conceptos más concretos al personal sobre el terreno. Estos instrumentos han de prestar apoyo a una gama más amplia de países, incluso al mismo tiempo que se van perfeccionando.

12. Las vías para la participación de los niños y los hombres deben articularse mejor dentro de las prioridades programáticas del UNICEF, igual que las vías para promover la labor del UNICEF en el ámbito de la igualdad de género y los derechos de los niños en contextos frágiles y humanitarios.

13. El personal reconoce el interés en contar con datos y bases empíricas sólidas sobre la igualdad de género como una de las esferas a las que más valor ha aportado el Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros, aumentando la credibilidad y la demanda de datos desglosados por sexo y motivando dicha demanda más allá de la propia labor de desglose.

14. El factor que más ha contribuido a los progresos en el marco del Plan de Acción ha sido la inversión en conocimientos especializados sobre cuestiones de género entre el personal de categoría superior. El personal de categoría superior que se ocupa de las cuestiones de género, en particular en las regiones, ha desempeñado

un papel fundamental para mejorar la calidad y ampliar el alcance de la programación en esta materia, desarrollar la capacidad en las cuestiones de género, crear redes y alianzas internas y externas en esta esfera, fomentar el aprendizaje, el intercambio de conocimientos, las comunicaciones y las actividades de promoción y promover una labor de medición y rendición de cuentas más eficaz. Sin embargo, la adquisición de conocimientos especializados adecuados sobre cuestiones de género a escala nacional y en todos los sectores y a todos los niveles de la organización sigue constituyendo un desafío que será una prioridad en el Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2018–2021. 17-12128 5/28

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B. Teoría del cambio del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros

15. El UNICEF promueve la incorporación de la perspectiva de género, según lo previsto en la Plataforma de Acción de Beijing, como una tarea ascendente y descendente. El poder de una organización descentralizada como el UNICEF puede aprovecharse mejor si se fomentan modelos de programación de calidad en materia de género sobre el terreno mediante iniciativas específicas e integradas. Estas tienden a acumularse hasta constituir una masa crítica capaz de desencadenar cambios en los sistemas y procesos institucionales. Al mismo tiempo, los esfuerzos descendentes que se traduzcan en un compromiso firme de liderazgo, la inversión de recursos, el desarrollo de la capacidad y la articulación de responsabilidades también son importantes para la orientación, la coherencia y la legitimidad.

16. Como se muestra en la figura 1, la estrategia del UNICEF para la incorporación de la perspectiva de género incluye la integración de las cuestiones de género en los resultados programáticos y en los sistemas y procesos institucionales.

El marco programático del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros define un enfoque de doble vía: a) la integración de los resultados en el ámbito de la igualdad de género en todas las esferas programáticas y b) la especificación de las “prioridades dirigidas en materia de género” centradas en el empoderamiento de las adolescentes. Figura 1: Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros: teoría del cambio

17. El objetivo de la primera fase del Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros consistió en crear una arquitectura básica de dotación de personal y capacidades en materia de género y definir un conjunto de resultados programáticos prioritarios acompañado del fortalecimiento de los sistemas y recursos para su aplicación y medición. En algunas esferas programáticas, ya se han configurado modelos de excelencia sobre el terreno; en otras, existe una mayor comprensión de las dimensiones del género y las respuestas programáticas eficaces que están en marcha se están documentando y replicando de manera más adecuada.

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18. Con el Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2018–2021, la tarea es doble. En primer lugar, acelerar la programación en este ámbito, de modo que abarque un mayor número de cuestiones y contextos y no solo arroje mejores

resultados en materia de equidad de género en términos de profundidad y amplitud, sino que también lo haga a escala. En segundo lugar, intensificar la integración de la perspectiva de género en los sistemas y procesos institucionales mediante el desarrollo de la capacidad y la ampliación de los conocimientos especializados en este ámbito; el fortalecimiento de los análisis de género, los datos y las herramientas; la documentación y el intercambio de mejores prácticas; y el refuerzo de la asignación y utilización de los recursos.

III. Las cuestiones de género en los resultados programáticos

19. El Plan Estratégico del UNICEF para 2018–2021 integra la igualdad de género en las cinco esferas de resultados. En la figura 2 figuran los resultados para ambos componentes programáticos —la integración de la igualdad de género en todas las esferas programáticas y las cinco prioridades dirigidas para el empoderamiento de las adolescentes— correlacionados con las esferas de resultados

del Plan Estratégico. Figura 2: Resultados en materia de género del Plan Estratégico para 2018–2021

A. La integración de la igualdad de género en todos los resultados programáticos

20. El Plan de Acción para la Igualdad entre los Géneros para 2018–2021 articula dos temas para que la integración de la perspectiva de género en los resultados programáticos sea más tangible y viable. Dichos temas son fundamentales para la labor del UNICEF y reflejan las prioridades en materia de género de muchos países y regiones donde trabaja el UNICEF.

21. El primer tema se centra en la igualdad entre niñas y niños; el segundo, en la

igualdad de género en la atención y el apoyo a todos los niños. Dentro de ellos, se definen ocho resultados como modelos de demostración para integrar la perspectiva de género en todos los programas. Esos ocho resultados “de demostración” están incluidos en el Plan Estratégico con indicadores en el marco de resultados. 17-12128 7/28

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Igualdad entre las niñas y los niños

22. El primer tema proporciona una vía para la promoción de la igualdad entre las niñas y los niños desde su nacimiento hasta la adolescencia, abordando la discriminación y las desventajas con un componente específico de género que generalmente sufren las niñas, pero también los niños. El tema orienta el análisis y las soluciones en torno a la naturaleza y el alcance de la desigualdad de género en resultados clave para la vida de las niñas y los niños en las esferas de la salud y la nutrición, la educación y la protección contra la violencia y la explotación. También contribuye a abordar las cuestiones de las funciones y responsabilidades que se atribuyen a cada género y la socialización de los géneros en diversas etapas de la infancia.

23. Cabe destacar cuatro resultados de demostración: a) asistencia sanitaria y nutrición equitativas para las niñas y los niños; b) igualdad de género en el acceso, la retención escolar y el aprendizaje de las niñas y los niños; c) prevención y respuesta a la violencia de género contra las niñas y los niños; d) funciones, expectativas y prácticas no discriminatorias en función del género de las niñas y los niños.

La igualdad de género en la atención y el apoyo a todos los niños

24. El segundo tema abarca el apoyo que todos los niños necesitan —independientemente de su edad o sexo— sobre todo por parte de las mujeres, pero también de los hombres, para sobrevivir y desarrollarse. El tema pone de relieve el estrecho vínculo existente entre la atención a la mujer y la atención a los niños en las esferas de la salud, la nutrición, la protección y el aprendizaje. También existe un vínculo entre la violencia contra la mujer y contra los niños y ambos vínculos son especialmente evidentes en los contextos frágiles y humanitarios.

25. La atención y el apoyo prestado a los niños pueden mejorar considerablemente fomentando la igualdad de género entre mujeres y hombres, haciendo partícipes a los hombres —especialmente a los padres— y mejorando, al mismo tiempo, el apoyo a las mujeres y los niños en la familia, la comunidad y otras esferas de servicios sociales clave en las que desarrolla su labor el UNICEF, como la salud, la educación, la protección, el agua, el saneamiento y la higiene.

26. Cabe destacar cuatro resultados de demostración: a) atención materna de calidad; b) igualdad de género presente en los sistemas de salud comunitarios; c) igualdad de género en la enseñanza y en los sistemas educativos; d) sistemas de agua, saneamiento e higiene que tengan en cuenta las cuestiones de género.

27. En el anexo 1 constan más detalles en torno a los ocho resultados de los modelos de demostración. Como se describe a continuación, el UNICEF aprovechará las estrategias con base empírica más eficaces para respaldar las iniciativas nacionales y locales destinadas a promover la igualdad de género y los

derechos de los niños en la familia, la comunidad y a escala institucional, a fin de lograr dichos resultados, así como otros que puedan determinar los países. 8/28 17-12128

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28. Reforzar los sistemas locales y nacionales de salud, educación, agua, saneamiento, higiene y protección social e infantil para que incluyan la perspectiva de género es fundamental. Entre las intervenciones en este sentido cabe destacar las aportaciones técnicas y estratégicas a los documentos de políticas y planes de acción en este ámbito, los análisis de presupuestos y de financiación, la presupuestación con perspectiva de género, la mejora de los datos y los sistemas de seguimiento y el aumento de la capacidad en esta materia de los administradores y proveedores de servicios. Por ejemplo, prestar especial atención a la igualdad de género en el fortalecimiento de los sistemas de salud debe contribuir no solo a mejorar la salud materna y del recién nacido, sino también a preparar mejor al personal del sector de la salud para que promueva a las mujeres como profesionales.

29. Se fomentará la participación comunitaria, históricamente uno de los puntos fuertes del UNICEF, para hacer frente a determinadas actitudes, conductas y normas con respecto al género y ayudar a los hombres y mujeres miembros de la comunidad a convertirse en catalizadores del cambio social en pro de la igualdad de género. Por ejemplo, en sus esfuerzos por transformar las funciones, las responsabilidades y las normas tradicionales que se atribuyen a cada género y que imponen limitaciones a las niñas o los niños, el UNICEF y sus asociados trabajarán con los líderes comunitarios, los profesores, los trabajadores sanitarios, los padres y las madres y

los propios niños y niñas, incluso a través de la comunicación directa y el diálogo, los medios de comunicación, los medios sociales y el informe “U-Report”.

30. La comunicación y las actividades de promoción con base empírica para lograr el cambio legislativo y normativo, y especialmente para obtener más financiación nacional, son acciones importantes para promover la igualdad de género y los derechos y el bienestar de los niños. Por ejemplo, el UNICEF está apoyando las iniciativas de investigación y fomento que ayudan a los Gobiernos y a las partes interesadas a examinar la estrecha relación entre el matrimonio infantil y los embarazos precoces, la falta de educación de las niñas, las tasas de supervivencia infantil y el retraso del crecimiento.

31. Para que la programación en materia de género tenga alcance y repercusiones, los Gobiernos y los asociados locales deben incorporar soluciones factibles para lograr la sostenibilidad y la ampliación de los programas a lo largo del tiempo. En lugar de “proyectar” intervenciones con perspectiva de género, las oficinas del UNICEF examinarán posibles opciones con miras a la ampliación y la sostenibilidad desde el comienzo mismo del diseño de los programas, en particular integrando las intervenciones en los sistemas existentes y aprovechando la labor de asociados con gran potencial.

32. La innovación en la programación en materia de género está despertando la imaginación de un número cada vez mayor de miembros del personal del UNICEF que están estudiando nuevos productos, mecanismos de prestación de servicios y oportunidades de generación de datos para superar algunas de las dificultades más persistentes en esta esfera. El UNICEF utilizará su poder de convocatoria para

promover estrategias innovadoras, la financiación nacional y las capacidades locales para lograr resultados equitativos en este ámbito. Por ejemplo, en contextos humanitarios, el UNICEF pondrá a prueba tecnologías de generación de datos para elaborar mapas de riesgos de violencia por razón de género, recopilar opiniones sobre los servicios prestados y facilitar la participación de las mujeres y las niñas y su contribución a la adopción de decisiones sobre los servicios y sistemas que afectan a sus vidas. 17-12128 9/28

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B. El bienestar y el empoderamiento de las adolescentes: cinco prioridades dirigidas

33. En muchos lugares, que una niña llegue a la pubertad es la señal para imponer limitaciones a sus movimientos, su escolarización, sus amistades, su sexualidad y su grado de exposición a la vida, mientras que suele ocurrir lo contrario con los niños.

Al mismo tiempo, las adolescentes sufren la carga del trabajo doméstico y se enfrentan a la expectativa de casarse o ser sexualmente activas y a la posibilidad de quedarse embarazadas, además de la experiencia de sufrir violencia sexual y otros tipos de violencia. Debido a estos obstáculos, a millones de niñas adolescentes de todo el mundo se ven privadas de la posibilidad de desarrollar su potencial.

34. Las cinco prioridades dirigidas dedican una especial atención a este grupo de niños —niñas adolescentes desfavorecidas— para quienes la inversión en múltiples ámbitos interrelacionados les brinda la posibilidad de lograr un cambio transformador con efectos multiplicadores permanentes para sus familias, comunidades y, sobre todo, para la próxima generación. Dentro del marco del

mandato del UNICEF de promover los derechos de los niños, las niñas que se enfrentan a mayores privaciones al llegar a la adolescencia representan una responsabilidad especial y también una oportunidad de cambio. Las cinco prioridades dirigidas que se enumeran a continuación abarcan los objetivos 1, 2, 3 y 4 del Plan Estratégico del UNICEF y son objeto de atención en los contextos humanitarios y de desarrollo: a) promover la nutrición de las adolescentes y la atención durante el embarazo; la prevención del VIH/SIDA y el virus del papiloma humano (VPH); b) promover la enseñanza secundaria, el aprendizaje y el desarrollo de aptitudes de las adolescentes, también en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (CTIM); c) prevenir el matrimonio infantil y las uniones tempranas y hacer frente a estos problemas; d) prevenir la violencia de género en situaciones de emergencia y hacer frente a este problema; e) facilitar una gestión accesible y digna de la higiene menstrual.

35. Estas prioridades son ligeramente diferentes de las cuatro prioridades dirigidas del Plan de Acción para 2014–2017. En el Plan de Acción para 2018–2021, se especifica y se simplifica más la cuestión de la atención sanitaria con perspectiva de género para los adolescentes y la gestión de la higiene menstrual es una prioridad dirigida independiente. Por otro lado, se asigna más importancia al desarrollo de aptitudes, especialmente en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, además de la enseñanza secundaria, y las uniones tempranas se abordan conjuntamente con el matrimonio infantil.

36. La perspectiva de género en todas las actividades sectoriales facilita la colaboración y la eficiencia que mejoran más de un resultado. Por ejemplo, la escolarización de las niñas contribuye a evitar los matrimonios infantiles y las uniones tempranas, lo cual está estrechamente relacionado con el embarazo en la adolescencia y el riesgo de infección por VIH, así como el hecho de haber sido objeto de violencia. Las deficiencias en la nutrición de las adolescentes repercute en su capacidad de aprender y sobrevivir al parto. Los conflictos y las situaciones de emergencia aumentan no solo el riesgo de exposición de las niñas a la violencia por razón de género, sino también los riesgos para su salud, merma sus oportunidades de educación y las expone a mecanismos de supervivencia nocivos, como el matrimonio infantil y las uniones tempranas.

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1. Promover la nutrición de las adolescentes y la atención durante el embarazo; la prevención del VIH/SIDA y el VPH

37. Si bien la adolescencia entraña nuevos riesgos para la salud tanto de niñas como de niños, millones de niñas afrontan vulnerabilidades específicas de género con consecuencias para toda la vida: embarazos, mayor riesgo de infección por VIH y VPH y de sufrir cáncer de cuello uterino y una nutrición insuficiente. En 2016, 73 oficinas del UNICEF en los países centraron su labor en la prioridad dirigida de la atención sanitaria con perspectiva de género para los adolescentes, colaborando con los Gobiernos y los asociados para promover un enfoque integrado en materia

de salud y derechos sexuales y reproductivos como instrumento básico para el bienestar y el empoderamiento de las niñas.

38. De 2018 a 2021, el UNICEF consolidará estos progresos aprovechando sus alianzas, especialmente con el Fondo de Población de las Naciones Unidas

(UNFPA) y la Organización Mundial de la salud (OMS), y las iniciativas en curso en todos los sectores para mejorar los servicios de salud integrados y de calidad específicos para cada sexo y adaptados a edades concretas y articular políticas y entornos sociales más equitativos en materia de género para reducir los riesgos sanitarios y los resultados negativos en el caso de las niñas.

39. Nutrición. La combinación de pobreza y normas de género puede limitar el acceso de las niñas a alimentos nutritivos, lo que las deja más expuestas a la malnutrición en un momento en que los cambios biológicos de la pubertad, y en muchos casos, del embarazo, el parto y la lactancia, aumentan su vulnerabilidad a los problemas de salud. Se está realizando un esfuerzo creciente a escala mundial con repercusión en los programas nacionales para atender las necesidades nutricionales de los adolescentes a escala, prestando especial atención a las adolescentes. En la actualidad, el UNICEF apoya a los Gobiernos para prestar servicios de nutrición a 40 millones de adolescentes al año, de los cuales casi la mitad son niñas.

40. En 2021, el UNICEF apoyará los esfuerzos de ampliación para poner en marcha paquetes de intervenciones integradas y con perspectiva de género encaminadas a abordar la malnutrición de 70 millones de niñas adolescentes al año,

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